简要说明幼儿坚持性及其发展的关键年龄。
题目
简要说明幼儿坚持性及其发展的关键年龄。
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第1题：
幼儿社会性发展的各个方面不是等速的,发展的关键年龄也不同,这反映了幼儿社会化的特点具有()。A.能动性
B.终身性
C.社会性
D.具有关键期
参考答案：D
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第2题：
幼儿坚持性发展的关键年龄是（ ）A.3-4岁
B.4-5岁
C.5-6岁答案：B解析： -
第3题：
请简要说明幼儿教育对于人的发展有哪些重要的意义。答案：解析：(1)促进生长发育，提高身体素质。幼儿生长发育不成熟，缺乏自我保护意识，容易受到伤害，幼儿园能够合理地安排营养保健和一日生活，科学地组织体育锻炼，培养幼儿良好的生活卫生习惯，增强其对疾病的抵抗能力和对环境变化的适应能力等，帮助幼儿增强体质，健康成长。 (2)开发大脑潜力，促进智力发展。幼儿期是智力发展的关键期，美国心理学家布卢姆曾经对上千名儿童追踪观察到成年，他在研究基础上提出了智力发展假设：如果17岁时达到的智力发展水平为100%的话，则4岁时已达50%。幼儿处于大脑开发，特别是语言、感知觉等发展的敏感期，需要开展适宜的早期教育。
(3)发展个性，促进人格的健康发展。人的个性、性格、思想道德和行为习惯都是在一定的教育影响下逐渐形成和发展起来的。在幼儿时期受到的教育和影响，常常会在一生中留下印记。幼儿期所受的教育，直接影响到人的一生。
(4)培育美感，促进想象力、创造性的发展。幼儿喜欢用形象、声音、色彩、身体动作等来思考和表达。根据这一特点，幼儿教育以美熏陶、感染幼儿，满足其爱美的天性，萌发其美感和审美情趣，激发他们表现美、创造美的欲望，发展他们艺术的想象力、创造力，促进其健全人格的形成。 -
第4题：
简要说明商业银行经营模式的两种类型及其发展趋势。
正确答案: 1）按照经营模式，商业分为职能分工型银行和全能型银行。职能分工型银行：所谓职能分工，其基本特点是，法律限定金融机构必须分门别类各有所司：有专营长期金融的，有专营短期金融的，有专营有价证券买卖的，有专营信托业务的，等等。全能型银行：又有综合型商业银行之称，它们可以经营包括各种期限和种类的存款与贷款的一切银行业务，同时直至可以经营全面的证券业务等。
职能分工型模式称之为分业经营、分业监管模式；相应地，全能模式则称之为混业经营、混业监管模式。
2）1995年，我国明确了对金融业实行―分业经营、分业管理―的体制；目前我国存款货币银行均属于职能分工型。
20世纪70年代以来，伴随着迅速发展的金融自由化浪潮和金融创新的层出不穷，在执行分
业管理的国家中，商业银行经营日趋全能化、综合化。原因在于：在金融业的竞争日益激烈的条件下，商业银行面对其他金融机构的挑战，利润率不断降低，迫使它们不得不从事更为广泛和业务活动；吸收长期性资金来源的途径拓宽，从而为长期信贷和投资活动创造了条件。进入20世纪90年代以来，一向坚持分业经营的美国、日本等国家纷纷解除禁令，默许乃至鼓励其他大中型商业银行向混业经营方向发展。
现今，发达的市场经济国家的混业经营有2种基本形式：①在一家银行内同时开展信贷中介、投资、信托、保险等业务；
②以金融控股公司的形式把分别独立经营金融业务的公司连接在一起。美国金融混业经营的主要形式就是金融持股公司、银行持股公司。 -
第5题：
幼儿归属感发展由近到远，由小到大，由个体到群体，由熟悉到陌生，说明了幼儿归属感的发展具有（）。
- A、年龄特点
- B、依恋性特点
- C、互动性特点
- D、层级性特点
正确答案:D -
第6题：
简要说明审计的独立性及其表现。
正确答案:审计的独立性指审计机构和审计人员依法独立行使审计监督权，不受其他行政机关、社会团体和个人的干涉。审计的独立性主要表现在：机构独立、人员独立、工作独立、经济独立。 -
第7题：
从幼儿园到中学阶段思维发展的关键年龄段是怎样的？
正确答案:（1）从出生至3岁，主要是直观行动思维；
（2）幼儿期或学前期（3岁至7岁），主要是具体形象思维；
（3）学龄初期或小学期（六七岁至十一二岁），主要是形象抽象思维，即处于从具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡阶段；
（4）少年期（十一二岁至十四岁），主要是以经验型为主的抽象逻辑思维；
（5）青年初期（十四五岁十七八岁），主要是以理论型为主的抽象逻辑思维。 -
第8题：
简要说明“关键期”在儿童心理发展中的意义。
正确答案:关键期是个体发展中环境影响能起最大作用的时期。
在关键期中，在适宜的环境影响下，行为习得特别容易；个体对环境的影响极为敏感。研究发现，儿童心理发展的很多方面都存在着关键期。
因而在对儿童进行教育时，应针对相应的关键期，给予儿童科学、高效的教育指导，帮助儿童快速发展，解决心理发展中的矛盾。当然，儿童心理发展的关键期并不是绝对的，错过了关键期并不意味着心理就不再发展。 -
第9题：
问答题简要说明“关键期”在儿童心理发展中的意义。正确答案： 关键期是个体发展中环境影响能起最大作用的时期。
在关键期中，在适宜的环境影响下，行为习得特别容易；个体对环境的影响极为敏感。研究发现，儿童心理发展的很多方面都存在着关键期。
因而在对儿童进行教育时，应针对相应的关键期，给予儿童科学、高效的教育指导，帮助儿童快速发展，解决心理发展中的矛盾。当然，儿童心理发展的关键期并不是绝对的，错过了关键期并不意味着心理就不再发展。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题简要说明幼儿意志行动动机的发展。正确答案：
幼儿意志行动动机的发展表现为自觉的行动目的开始形成、动机和目的的关系出现间接化。
(1)自觉的行动目的开始形成
幼儿期是自觉行动目的开始形成的时期,其发展经过是:①缺乏明确目的;②外来目的起重要作用;③自觉的行动目的逐渐形成;④有了比较明确的行动目的。从意志行动开始发展的时候,就要使幼儿把意志能力和良好意志品质结合起来,防止任性等不良意志品质产生。
(2)动机和目的的关系出现间接化
根据动机与目的关系的不同,可把动机分为直接动机和间接动机。幼儿行动的动机往往是直接动机,动机与目的往往是一致的;学习和劳动活动的出现,产生了间接动机。幼儿行动动机和目的的关系所发生的变化,是从直接动机为主向间接动机为主的方向发展。
当儿童正式入学以后,学习成为他们的主要活动。在严肃的学习过程中。动机和目的的关系是间接的,学习是目的,是行动的预期结果。但是,学生并不是为了学习而学习,学习的动机是成为建设祖国的人才。在人的劳动实践中,动机和目的的关系都是间接的。幼儿期是动机和目的关系开始出现间接化的时期。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题举例说明幼儿创造性想像的发展及其特点。正确答案： 再造想像在幼儿期占主要地位,在再造想像发展的基础上,创造想像开始发展起来。
(1)创造想像发生的标志
儿童创造想像的发生,主要表现为能够独立地从新的角度对头脑中已有表象进行加工。具体表现在两个方面:
①独立性。创造想像不是在外界指导下进行,不是模仿,受暗示性少。
②新颖性。创造想像改变了原先知觉的形象,摆脱了原有知觉的束缚。它比再造想像有更多从新的角度进行的联系或联想。
(2)幼儿创造想像的特点
幼儿期是创造想像开始发生的时期。这个时期幼儿的创造想像有如下特点:
①幼儿最初的创造想像是无意的自由联想,可以称为表露式创造。这种最初级的创造,严格说来还不是创造。
②幼儿创造想像的形象和原型(范例)只是略有不同,或者在常见模式的基础上有一点改造。可以说,既是模仿,但又不是完全的模仿。例如,原型是“田”字式的4个正方形,幼儿的创造是5个正方形。
③幼儿创造想像发展的表现在于:情节逐渐丰富,从原型发散出来的数量和种类增加,以及能够从不同中找出非常规性的相似,如从三个以“品”字形套在一起的圆圈想像出三角形。
(3)举例
契雅琴科等(1980)研究了幼儿园小、中、大班和小学预备班(6~7岁)的幼儿,发现其创造想像的发展可以分为6种类型,亦即6种水平。该研究运用的方法是:给幼儿20张图片,上面分别画有物体的某个组成部分,如带一根树枝的树干,有两只圆耳朵的头等等,或者是一些简单的几何图形,如圆形、三角形、正方形等。要求幼儿把每个图形加工成为一张成形的图画。从这个研究中发现幼儿创造想像发展的水平如下:
①第1种水平,即最低水平:儿童不能接受任务,不会利用原有的图形进行想像。他们只是任意幻想,在图形旁边另画些无关的东西。
②第2种水平:儿童能在图片上加工,画出图画,但画出的物体形象(如女孩、树等)是粗线条的,只是轮廓没有细节。
③第3种水平:能够画出各种物体,已有细节。
④第4种水平:所画的物体包含某种想像的情节。如画出的不仅是一个女孩,而且是女孩在做操。
⑤第5种水平:根据想像情节,画出几个物体,它们之间有情节联系。如一个女孩带着小狗散步。
⑥第6种水平:按照新的方式运用所提供的图形。不再把原来的图形作为图画的主要部分,而把它作为想像形象的次要成分。例如,三角形已不作为屋顶,而成了孩子画画用的铅笔头。这种水平的幼儿,在运用图片所提供的成分去组合想像形象时,表现出相当大的自由,较少受知觉形象的束缚。解析： 暂无解析 -
第12题：
多选题以下幼儿的关键期为8岁的是（）。A幼儿自学能力开始形成的关键期
B幼儿自我控制和坚持性开始成熟的关键期
C幼儿欣赏艺术和美感心态形成萌芽的关键期
D幼儿阅读能力和综合知识学习能力开始形成的关键期
E幼儿创造性超常能力结构开始建构，并快速发展的关键期
正确答案： D,B解析： 暂无解析 -
第13题：
幼儿社会性发展的各个方面不是等速的,发展的关键年龄也不同,因此应抓住关键期的培养以促进幼儿社会性的发展。()此题为判断题(对，错)。
参考答案：对
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第14题：
为促进幼儿全面发展，幼儿园应创设哪些活动区?并简要说明理由。答案：解析：(1)角色表演区。 ①满足幼儿参与社会生活的愿望，帮助幼儿积累社会生活经验；②提供角色交往的机会，促进社会化进程；③促进语言表达能力发展；④提高解决问题和人际交往的能力；⑤发展想象力和创造性。
(2)建构游戏区。
①发展空间知觉能力和想象力；②感知形状，获得对称等概念，建立数概念：③发展手眼协调和动手操作能力；④培养坚持性和细致认真的品质，
(3)美工区。
①体验美术的创意、自由表达的乐趣；②增强对色彩、线条、构图等的理解；③提高审美感受力和审美表现力；④欣赏和尊重自己和他人的创作，体验成就感和满足感。
(4)生活操作区。
①发展手眼协调能力；②发展手的精细动作；③提高生活自理能力；④培养自己的事情自己做的习惯：⑤培养专注、认真、耐心、细致等品质。
(5)益智区。
①学习观察方法；②学习分析、比较、判断的方法；③培养专注、细致等学习品质。
(6)阅读区。
①丰富幼儿的知识经验，扩大幼儿的视野；②培养幼儿阅读的兴趣和习惯；③增强幼儿对文字、符号的兴趣，培养幼儿的前阅读能力：④培养幼儿的想象力和创造力。 -
第15题：
儿童坚持性发展的关键年龄是（）。
A2—3岁
B3—4岁
C4—5岁
D5—6岁
C
略 -
第16题：
儿童坚持性发展的关键年龄是（）。
- A、2—3岁
- B、3—4岁
- C、4—5岁
- D、5—6岁
正确答案:C -
第17题：
简要说明应该如何通过环境创设和利用，有效地促进幼儿的发展。
正确答案: （1）幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间的积极相互作用；
（2）幼儿同伴群体及幼儿园教师集体是宝贵的教育资源，应该充分发挥这一资源的作用；
（3）教师的态度和管理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境，教师的言行举止应成为幼儿学习的良好榜样。 -
第18题：
（）岁是幼儿坚持性发展的关键年龄。
正确答案:4-5 -
第19题：
简要说明运动技能对幼儿身心发展的重要性
正确答案:(一)、促进幼儿体格的健康发展。
运动技能对于幼儿身体发展的促进作用，主要通过使幼儿身体承受适宜的生理负荷，从而使机体在形态结构和机能上得到一定的完善与提高。运动技能的形成过程对生理机能协调发展具有一定的促进作用。
(二)、促使幼儿的心理发展。 -
第20题：
问答题简要说明（3～6、7岁）幼儿性别行为发展的表现。正确答案： 游戏活动兴趣方面的差异
选择同伴及同伴相互作用方面的差异
个性和社会性方面的差异解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题简要说明应该如何通过环境创设和利用，有效地促进幼儿的发展。正确答案： （1）幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间的积极相互作用；
（2）幼儿同伴群体及幼儿园教师集体是宝贵的教育资源，应该充分发挥这一资源的作用；
（3）教师的态度和管理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境，教师的言行举止应成为幼儿学习的良好榜样。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题简要说明幼儿坚持性的特点。正确答案： 坚持性是指在较长时间内连续地自觉按照既定目的去行动的意志特性。在坚持性中,可以看到行动目的和动机的发展水平及其作用,又可以看到儿童克服困难的能力和状况。幼儿坚持性的特点如下:
(1)幼儿的坚持性随着年龄的增长而提高
研究证明,l岁半至2岁的儿童,已经出现坚持性的萌芽。幼儿的坚持性随年龄增长而提高。
(2)幼儿坚持性的发展具有年龄特点
①3岁幼儿坚持性的发展水平很低,在某些条件下能够开始有意识的控制自己的行动,但是行动过程不完全受行动目的所制约,坚持时间极短,在实现目的过程中,困难枯燥会使他们失去坚持完成任务的愿望和行动;在许多情况下幼儿根本不能接受坚持性任务。
②坚持性发生明显质变的年龄在4~5岁。坚持性发展变化最迅速的年龄,也是它受外界影响波动最大的年龄。实验表明:4~5岁是幼儿坚持性发展最快的年龄。也正是在这个年龄,外界条件对幼儿坚持性的影响最大。因此,成人应抓紧对这个年龄阶段幼儿坚持性的培养。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题请简要说明幼儿教育对于人的发展有哪些重要的意义。正确答案： （1）促进生长发育，提高身体素质。幼儿生长发育不成熟，缺乏自我保护意识，容易受到伤害，幼儿园能够合理地安排营养保健和一日生活，科学地组织体育锻炼，培养幼儿良好的生活卫生习惯，增强其对疾病的抵抗能力和对环境变化的适应能力等，帮助幼儿增强体质，健康成长。
（2）开发大脑潜力，促进智力发展。幼儿期是智力发展的关键期，美国心理学家布卢姆曾经对上千名儿童追踪观察到成年，他在研究基础上提出了智力发展假设：如果17岁时达到的智力发展水平为100%的话，则4岁时已达50%。幼儿处于大脑开发，特别是语言、感知觉等发展的敏感期，需要开展适宜的早期教育。
（3）发展个性，促进人格的健康发展。人的个性、性格、思想道德和行为习惯都是在一定的教育影响下逐渐形成和发展起来的。在幼儿时期受到的教育和影响，常常会在一生中留下印记。幼儿期所受的教育，直接影响到人的一生。
（4）培育美感，促进想象力、创造性的发展。幼儿喜欢用形象、声音、色彩、身体动作等来思考和表达。根据这一特点，幼儿教育以美熏陶、感染幼儿，满足其爱美的天性，萌发其美感和审美情趣，激发他们表现美、创造美的欲望，发展他们艺术的想象力、创造力，促进其健全人格的形成。解析： 暂无解析 -
第24题：
填空题（）岁是幼儿坚持性发展的关键年龄。正确答案： 4-5解析： 暂无解析