第1题:
第2题:
第3题:
当学生违反纪律时,抱怨我们对他们大喊大叫,但是他们却越来越不像话。学生不良行为的增加可以用行为主义的()理论解释
第4题:
我在一所农村中学当毕业班的班主任,学生的一些行为真的让我觉得可爱又可恨。为什么这样说呢?一部分学生不用我操心,所以这部分学生让我觉得省心,就感觉他们是可爱的。而有那么几个调皮捣蛋的家伙就让我时时牵挂着,他们不是逃课去上网打电游,就是到处惹是生非,甚至晚上就寝以后还偷输溜出去上网。我这个班主任可以说是完全为他们几个而当的,晚上自己睡不踏实,还得去寝室看看,留心一下那几个学生在不在。终于这一届学生马上就毕业了,我也可以休息一下了。不过,经过那么多年的班主任生活,我还是发现,往往那些调皮不省心的学生毕业以后能够时常想起我这个班主任,任何时候只要看到我就一定停下来和我打招呼,所以这些可爱又可恨的学生啊,我真不知道该怎么说才好。 根据这个案例,请你谈谈我们该怎样认识“学生”?
第5题:
阅读材料回答题:数学教师:“二班学生一点不听话,我没得精力管那么多,不听课就算了,他们讲他们的,我讲我的。”语文教师:“二班学生要管得严,我上课他们就不敢闹,清风雅静的。”音乐教师:“我没得精神去骂他们,课实在是上不下来,我就找班主任来压阵。”接着,几位教师七嘴八舌地议论:“他们就怕班主任。”“见了班主任就像见了猫。”“猫一走耗子就翻堂。”“学生都一样,欺软怕硬,这是规律。”这些老师的做法是否正确?
第6题:
在讨论语音时,英国学生说“[k]和[k‘]是同一个音位”,中国学生说“不对,它们是不同的音位”。你认为他们谁说得对,为什么?
第7题:
第8题:
15%的学生会间歇性地违反纪律,教师要尽可能限制他们的不良行为
5%的学生从不违反纪律,教师无需关注他们
80%的学生很少违反纪律,教师要保护和支持他们的求知欲
5%的学生总是违反纪律,但教师也不能放弃他们而不管
第9题:
正强化
负强化
给予惩罚
消迟
第10题:
对
错
第11题:
张老师的做法,导致了学生的成绩下降
张老师产生了情感衰竭等职业倦怠表现
年级组长设置的目标使张老师产生了压力
张老师对部分学生有歧视
张老师充分发挥了优秀学生的作用
第12题:
正强化
负强化
给予惩罚
消迟
第13题:
第14题:
苛文和曼德勒的研究表明,教师在课堂上需要面对“80—15—5”的原则。对此以下说法正确的有()
第15题:
学生a说:复合滤清器旁通阀是当外滤芯堵塞时起作用;学生b说:复合滤清器安全阀是当内滤芯堵塞时起作用。他们说法应该是()。
第16题:
胡老师抱怨她班上的学生:“当他们违反纪律时,我对他们大喊大叫,但是他们却越来越不像话!”对学生不良行为的增加,可以用行为主义的()观点来加以解释。
第17题:
年轻的张老师是某名牌大学的优秀毕业生,现任教于一所中学。工作之初,他刻苦钻研教育教学理论,认真备好每一节课,全身心的投入到班级管理中。由于他平时对学生不苟言笑,在班级管理中要求非常严格,学生对他敬而远之。渐渐的,张老师发现自己与学生之间有了无形的屏障,课堂变得越来越沉闷,学生不愿意主动发言,自己讲课越来越缺乏激情,班级管理越来越困难。在老校长的启发帮助下,张老师意识到问题所在,利用课余时间主动找学生谈心,了解他们的兴趣,倾听他们的心声,与他们探讨人生等,不知不觉中,学生有心事也愿意向他倾诉,主动参与课堂教学,积极为班级活动出谋划策,班级面貌焕然一新。 上述材料启发教师应如何建立良好的师生关系?
第18题:
对
错
第19题:
第20题:
第21题:
只有学生a正确
只有学生b正确
学生a和b都正确
学生a和b都不正确
第22题:
学生a正确
学生b正确
学生a和b都正确
学生a和b都不正确
第23题: