“方苹果”的启示 这是一节美术课。老师对学生说：“同学们，你们见过苹果吗?吃过苹果吗?”学生齐声回答：“见过。”“吃过!”“好，今天我们一起来画苹果，画出你们心中的苹果。”一会儿学生画好了，老师叫学生把画贴在班级后面布置好的“苹果园”里。很快“苹果园”里贴满了各式各样的苹果，大的，小的、红的、绿的、圆的、椭圆的……最引人注目的是一个方苹果。老师问：“你们见过方苹果?”“没有!”“吃过方苹果吗?”“也没有!”“那是谁画的呀?”这时一个小男孩站起来说：“是我画的!”老师问：“你为什么把苹果画成方的?”“因为我
题目
“方苹果”的启示
这是一节美术课。老师对学生说：“同学们，你们见过苹果吗?吃过苹果吗?”学生齐声回答：“见过。”“吃过!”“好，今天我们一起来画苹果，画出你们心中的苹果。”一会儿学生画好了，老师叫学生把画贴在班级后面布置好的“苹果园”里。很快“苹果园”里贴满了各式各样的苹果，大的，小的、红的、绿的、圆的、椭圆的……最引人注目的是一个方苹果。老师问：“你们见过方苹果?”“没有!”“吃过方苹果吗?”“也没有!”“那是谁画的呀?”这时一个小男孩站起来说：“是我画的!”老师问：“你为什么把苹果画成方的?”“因为我们全家都爱吃苹果，妈妈削苹果时苹果常常滚到地上，都是我去捡。我想，如果苹果是方的就不容易滚了。再说，爸爸都是一箱箱地买，方苹果也比圆苹果装得更多!”老师说：“听你这么一说，连老师都觉得方苹果不错，但是现在世界上还没有方苹果，老师相信，你努力学习，长大后一定会培育出与众不同的方苹果!”
(1)这位教师的教学有何优点?(6分)
(2)联系材料分析教师如何培养学生的创造性思维。(9分)
这是一节美术课。老师对学生说：“同学们，你们见过苹果吗?吃过苹果吗?”学生齐声回答：“见过。”“吃过!”“好，今天我们一起来画苹果，画出你们心中的苹果。”一会儿学生画好了，老师叫学生把画贴在班级后面布置好的“苹果园”里。很快“苹果园”里贴满了各式各样的苹果，大的，小的、红的、绿的、圆的、椭圆的……最引人注目的是一个方苹果。老师问：“你们见过方苹果?”“没有!”“吃过方苹果吗?”“也没有!”“那是谁画的呀?”这时一个小男孩站起来说：“是我画的!”老师问：“你为什么把苹果画成方的?”“因为我们全家都爱吃苹果，妈妈削苹果时苹果常常滚到地上，都是我去捡。我想，如果苹果是方的就不容易滚了。再说，爸爸都是一箱箱地买，方苹果也比圆苹果装得更多!”老师说：“听你这么一说，连老师都觉得方苹果不错，但是现在世界上还没有方苹果，老师相信，你努力学习，长大后一定会培育出与众不同的方苹果!”
(1)这位教师的教学有何优点?(6分)
(2)联系材料分析教师如何培养学生的创造性思维。(9分)
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第1题：
小仲马发表自己的文章，总是被拒收，有人告诉他：“你只要告诉对方，你是大仲马的孩子，他们就会收了”。小仲马说“我不想在大仲马的肩膀上摘苹果，那样的苹果没有味道”。小仲马通过继续努力并最终以《茶花女》获得了法国文坛的认可。通过这个故事，你得到什么启示？答案：解析：从小仲马的身上，我们可以看到《茶花女》这部经典名着并不是一朝一夕创作而成的，而是经过千锤百炼的不断修改再创作而写成的。古人常说的厚积薄发，我认为能够在小仲马身上得到充分的体现。某人在某一方面的特殊能力和取得的显着成就，是他数十年如一日，不停学习积累思考的结果，是不断努力，最终量变引起质变的结果，而不是当今社会所谓的一些“拼爹”“靠关系”。
例如我们常说，“台上一分钟，台下十年功”，就是说舞台上完美的表演是台下长久的汗水、泪水和坚持换来的。郭德纲用其入木三分的表演，和他对人物角色的理解让大家都记住了他的名字，但是他的成就也不是一蹴而就的，这就需要耐得住寂寞，默默奉献。屠呦呦教授数十年如一日，在八百多种中药中苦心寻找，经历了上万次的失败，最终发现了青蒿素，为世界抗疟事业做出了巨大贡献。一个人如此，一个国家更是如此，我们中国在改革开放的大潮下，逐渐从一个一穷二白的国家到现在基本完成小康社会靠的正是我国广大劳动人民努力奋斗不断积累的结果。
在这个享乐主义盛行、浮躁之风日盛的时期，我们越来越需要深刻认识韬光隐晦和厚积薄发的重要意义，甘于寂寞，耐得住艰苦，以一颗恒心不断地向自己的目标努力，为事业成功甘于忍受前期的艰难。 -
第2题：
阅读下面材料，回答问题。
茵茵已经上了中班，她知道把两个苹果和三个苹果加起来，就有5个苹果。但是问她2加3等于几？她直摇头。
问题：根据上述材料简述中班幼儿数学学习的思维特点以及教育的启示。（15分）答案：解析：中班幼儿数学学习思维的主要特点是具体形象性。具体形象思维是运用已有的直观形象解决问题的思维，是介于直观行动思维和抽象逻辑思维之间的一种过渡性的思维方式，也是幼儿期典型的思维方式。就像材料中的茵茵，她懂得“两个苹果和三个苹果加起来，有5个苹果”，但是很难理解“2加3等于几”这样比较抽象的题日。
在组织中班幼儿开展数学活动时，教师要充分认识和理解其思维的具体形象性这一特点，在以下方面开展数学教学活动：
(1)有目的、有计划、合理地为幼儿提供大量可以直接感知的玩具与活动材料，激发幼儿积累起来的感性经验，引导幼儿在头脑中形成清晰的表象。
(2)为幼儿提供活动与操作的条件与机会。由于幼儿初期的思维离不开动作与活动，因此，组织幼儿开展的各神活动应该是幼儿能亲自动手的，允许幼儿边操作边思考。
(3)组织丰富的活动使幼儿在活动中积极思考问题，激发幼儿的好奇心和认识事物的兴趣。
(4)引导幼儿通过观察、操作，对具体事物进行分析、综合、比较、分类，从而有效地逐步发展幼儿的抽象逻辑思维。 -
第3题：
“苹果”的创始人乔布斯带给我们众多启示，其中最核心的启示是？（）
- A、商品必须有醒目的设计风格，否则难以在市场上获得成功
- B、只有多学科教育背景的研究团队才能研发出畅销的产品
- C、最永久的发明创造都是艺术与科学的嫁接
- D、最简洁的产品设计才是最好的产品设计
正确答案:C -
第4题：
下列哪项不属于苹果手机案例带来的启示？（）
- A、营销目标明确
- B、不同投放时间选择不同媒体
- C、媒体选择一致，无侧重
- D、效果跟踪
正确答案:C -
第5题：
材料一：乔布斯的一生都与“创新”一词紧密相连。苹果公司不仅重视科技创新，而且更重视企业文化创新。苹果公司不仅是卖产品，而且也是卖文化，卖生活方式。苹果公司文化的核心是鼓励创新，营造良好的企业文化氛围。一方面激发公司员工的创新动力，另一方面在产品设计上专注于顾客的想法和需求。结合上述材料，运用《文化生活》有关知识，请你谈谈苹果公司的成功对我国推动社会主义文化大发展大繁荣，建设文化强国有哪些启示？
正确答案: ①文化作为一种精神力量，能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为物质力量；文化与经济相互交融，相互影响，文化生产力在现代经济的总体格局中的作用越来越突出。我国要大力发展文化事业和文化产业，构建现代文化产业体系。
②科学技术是推动文化发展的重要因素。要依托科技进步，运用当代信息技术手段，促进文化的传播、继承和和发展。
③文化对人有潜移默化、深远持久的影响，这种影响来自于特定的文化环境和各种形式的文化活动。要在全社会开展社会主义精神文明创建活动，建设和谐文化，培育文明风尚，营造良好的文化氛围。
④文化发展的实质在于文化创新，社会实践是创新的源泉。要立足于社会实践，发挥人民文化创造的主体地位，充分挖掘和利用我国丰富的文化资源，推进文化创新。
⑤关注消费者的文化需求，发展人民大众喜闻乐见的文化，发挥文化消费和文化市场的作用。 -
第6题：
在苹果电脑中，如何快速的建立文件夹？（）
- A、苹果键+M
- B、苹果键+N
- C、苹果键+W
- D、苹果键+Q
正确答案:B -
第7题：
如果西方是苹果，中国是橘子的话，那么苹果是解释不了橘子的。当然，橘子可以学习苹果，因为大家都是水果，但是必须明白，橘子学习苹果的目的不是自己变成苹果，而是把自己变成更好的橘子。这启示我们（）
- A、整体和部分是相互联系，密不可分的
- B、矛盾的特殊性寓于普遍性之中，二者相互连结
- C、在认识复杂事物发展过程中，要看到主要矛盾
- D、具体问题具体分析是我们正确解决矛盾的关键
正确答案:D -
第8题：
假设消费者的嗜好转向苹果消费。以下哪一种说法是对苹果市场上这个事件影响的正确描述？（）
- A、苹果的需求增加，苹果的供给量增加。
- B、苹果的需求和供给都增加。
- C、苹果的需求量和供给都增加。
- D、苹果的需求增加，苹果的供给减少。
- E、苹果的需求量减少，苹果的供给增加。
正确答案:A -
第9题：
问答题茵茵已经上了中班，她知道把两个苹果和三个苹果加起来，就有5个苹果。但问她2加3等于几？她直摇头。根据上述案例简述中班幼儿教学学习的思维特点以及教育的启示。正确答案：解析： -
第10题：
单选题属于第三方电子表格软件的是（）.A微软的Excel
B苹果的Numbers
CFormulaOne
DLotusNotes
正确答案： D解析： 选项A，属于windows操作系统下常用的电子表格软件；选项B，属于Mac操作系统下的电子表格软件；选项D，属于专业电子表格软件. -
第11题：
单选题下列哪项不属于苹果手机案例带来的启示？（）A营销目标明确
B不同投放时间选择不同媒体
C媒体选择一致，无侧重
D效果跟踪
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第12题：
单选题“世界上最遥远的距离，不是生与死的距离，而是我们俩一起出门，你去买苹果六代（iPhone6），我只能去买六袋苹果。”这启示政府要（）①健全生产要素按贡献参与分配的制度②大力发展经济，增加居民收入③缩小收入差距，形成合理有序的分配格局④树立正确的消费观，不盲目攀比A①②
B②③
C①④
D③④
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第13题：
茵茵已经上中班了，她知道把两个苹果和三个苹果放在一起，就有五个苹果。但是问她2加3等于几?茵茵直摇头。请结合案例简述中班幼儿数学学习的思维特点及对教育的启示。答案：A解析：中班幼儿的数学学习的思维特点：
(1)思维具体形象，根据事物的表面属性概括分类。4、5岁儿童的思维具有具体形象的特点，在理解成人语言时，较少依靠行动来思维，时常凭借自己的具体经验。
(2)活泼、好动，并且富于想象，难以分清假想和现实。他们常常会把看到的内容融人自己的想象，能独立表述生活中的各种事物。
(3)对事物的理解能力逐渐增强。4、5岁儿童对事物的理解能力开始增强，在时间概念上，能分辨什么时间该做什么事情；在空间概念上，能区别前后、中间、最先、最后等位置；在数量上，能自如地数1—10。对物体类别的概念也有初步的认识，会区别轻重、厚薄、粗细等。部分儿童还能分清左右，能把物品从大到小摆成一排。初步理解周围世界中表面的、简单的因果关系。
对教育的启示：
(1)针对幼儿想象力水平提高的特点，可多提供一物多玩的玩具或废旧材料。
(2)针对幼儿思维形象性最为突出的特点，在组织活动时，可常用鲜艳的色彩、动听的声音、有趣的游戏来吸引孩子的注意。 -
第14题：
意大利设计师瓦伦蒂诺（Valentino）曾推出中国建筑式样的服饰作品，这样的造型设计是来自（）的启示。
- A、科学技术的启示
- B、各种物象的启示
- C、文学艺术的启示
- D、民族服饰的启示
正确答案:B -
第15题：
“世界上最遥远的距离，不是生与死的距离，而是我们俩一起出门，你去买苹果六代（iPhone6），我只能去买六袋苹果。”这启示政府要（）①健全生产要素按贡献参与分配的制度②大力发展经济，增加居民收入③缩小收入差距，形成合理有序的分配格局④树立正确的消费观，不盲目攀比
- A、①②
- B、②③
- C、①④
- D、③④
正确答案:B -
第16题：
苹果公司2015财年第四季度利润同比增长31%，中国市场销量同比增长99%。苹果一直认为，随着中国中产阶层队伍的壮大，消费者会有越来越多的闲钱来购买苹果产品，苹果手机昂贵的售价一度被认为是竞争的不利因素，现在看来却反而能帮助苹果在一堆廉价智能机中鹤立鸡群，始终保持其高质量的品牌形象。苹果去年发布的iPhone6和iPhone6Plus配备了更大的屏幕，刺激了大批用户升级，并成功“勾引”了不少安卓用户，而苹果推出金色iPhone的原因是这种颜色在中国非常受欢迎。苹果简单完美的外形设计足以征服果粉，苹果手机的软件和硬件结合是最完美的，使用更加流畅。当然，对于不少果粉来说，这些理由都是多余的，只因为是iPhone，就可以构成购买的理由。结合材料，运用“企业的经营与发展”的知识，说明苹果公司的成功经营对我国企业发展的启示。
正确答案: ①企业要制定正确的经营战略。一家企业只有战略定位准确，才能顺应时代发展的潮流，抓住机遇，加快发展。苹果公司坚持高端定位，把手机定位为高端机，使其产品脱颖而出，并且根据市场需求，推出大屏机和金色iPhone。
②企业要提高自主创新能力，依靠技术进步、科学管理等手段，形成自己的竞争优势。企业的竞争优势是多种多样的，如价格、产品质量、品牌效应等。苹果手机作为科技与美学的完美结合，凭借其简单完美的外形设计和高性能征服了消费者。
③企业要诚信经营，树立良好的信誉和企业形象。通过产品和服务在市场上形成本企业的竞争优势。苹果公司始终保持其高质量的品牌形象，所以对于不少果粉来说，苹果品牌就可以构成购买的理由。 -
第17题：
“世界上最遥远的距离，不是生与死的距离，而是我们俩一起出门，你去买苹果五代（iPhone5s），我只能去买五袋苹果。”这启示国家要（） ①发挥市场在资源配置中的决定性作用 ②发挥财政促进社会公平的作用 ③大力发展经济，形成合理有序的分配格局 ④树立正确的消费观，不盲目攀比
- A、①②
- B、②③
- C、①③
- D、③④
正确答案:B -
第18题：
属于苹果枝干病害的是：（）。
- A、苹果花叶病
- B、苹果炭疽病
- C、苹果干腐病
- D、苹果锈果病
正确答案:C -
第19题：
系统的观点对于组织的管理有哪三方面主要启示？
正确答案:系统的观点对于组织的管理最起码有三方面的启示。
首先，管理者的工作就是要协调组织中各个部分的活动，以确保所有的相互依存的部分能够在一起工作从而实现组织的目标。其次，组织的某一个部分所采取的决策和行动会影响到组织的其他部分。最后，管理者必须认识和理解外部各种因素的影响。 -
第20题：
属于苹果果实病虫害的是：（）。
- A、苹果花叶病
- B、苹果炭疽病
- C、苹果干腐病
- D、苹果锈果病
正确答案:B -
第21题：
单选题如果西方是苹果，中国是橘子的话，那么苹果是解释不了橘子的。当然，橘子可以学习苹果，因为大家都是水果，但是必须明白，橘子学习苹果的目的不是自己变成苹果，而是把自己变成更好的橘子。这启示我们（）A整体和部分是相互联系，密不可分的
B矛盾的特殊性寓于普遍性之中，二者相互连结
C在认识复杂事物发展过程中，要看到主要矛盾
D具体问题具体分析是我们正确解决矛盾的关键
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题观看视频，根据要求回答问题。 题目：《三个国家的老师教学生画苹果》 视频描述：有三位分别来自中国、日本和美国的老师教学生画苹果。中国老师走进教室说："同学们，上一节美术课我们学习了画水杯，这一节课我们学习画苹果。大家先观察我是怎样画的。注意，先画一个正方形，注意，这个正方形要画得轻一些，因为最后要擦掉……好了，老师画完了。现在请大家拿出美术本开始画。"--中国学生一次就画出了最像苹果的"苹果"。日本老师手拿着一个苹果走进教室："同学们，这是什么？……对，这是苹果。大家喜不喜欢？如果喜欢，大家可以看一看，闻一闻，摸一摸……但这个苹果不能吃，因为只有一个，我们这一节课要学习画苹果。"然后，将苹果放在讲台上，"现在，大家可以画苹果了。"--学生自己观察着苹果，第一次画得可能像梨，第二次画得就有些像苹果了。美国老师提着一篮子苹果走进教室："同学们，这是什么？……对，是苹果。大家喜不喜欢？如果喜欢，大家可以上来拿一个。"同学们各自拿了一个苹果，老师接着说："大家可以看一看，闻一闻，摸一摸，玩一玩。这些苹果老师都洗干净了，如果喜欢，还可以把它吃掉。"一段时间过去了，许多同学已经吃掉了苹果。这时，老师开始布置任务："同学们，我们这一节课要画苹果，现在请大家在自己的本子上画上苹果。"--苹果已经吃掉了，学生第一次画得可能像南瓜，第二次可能像梨，第三次画得才有点像苹果。 结合案例，分析美、日、中三国教育的差异以及给你的启示。正确答案： （1）中国、日本和美国的教育方式截然不同。中国的教育是填鸭式教学，教师画好-学生照着老师的画，很快就达到了教学目标，但没有给学生提供发挥创造性的机会；日本的教育教学条件相对宽松，学生可以根据自身的理解，适度地自主学习；美国的教育则是一种开放式的教育方式，要求学生不仅要自己理解，还要有所创新。
（2）材料中三个国家的教育告诉我们实施素质教育是十分必要的。素质教育不是针对部分学生的"精英教育"，而是面向全体学生、为了全体学生的"大众教育"；不是压抑学生发展的"片面教育"，而是促进学生德智体美和谐发展的"全面教育"；不是追求升学率的"被动教育"，而是鼓励学生热爱学习、创新思考和乐观生活的"主动教育"。
应试教育与素质教育的差别在于：第一，素质教育重视学生德智体美全面发展，应试教育只顾抓升学率；第二，素质教育重视改善学生的知识结构，应试教育只按考试要求向学生传授知识；第三，素质教育重视学生创新精神和实践能力的培养，应试教育只注重向学生传授考试技能。为了提高全民素质，培养建设社会主义的一代新人，我们必须重视素质教育，改善不良的教育现状。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题有三位分别来自中国、日本和美国的老师教学生画苹果。 中国老师走进教室说：“同学们，上一节美术课我们学习了画水杯，这节课我们学习画苹果。大家先观察我是怎样画的。注意，先画一个正方形，注意，这个正方形要画得轻一些，因为最后要擦掉……好了，老师画完了，现在请大家拿出美术本开始画。”——中国学生一次就画出了最像苹果的“苹果”。 日本老师手拿着一个苹果走进教室：“同学们，这是什么？……对，这是苹果。大家喜不喜欢？如果喜欢，大家可以看一看，闻一闻，摸一摸……但这个苹果不能吃，因为只有一个，我们这一节课要学习画苹果。”然后，将苹果放在讲台上，“现在，大家可以画苹果了。”——学生自己观察着苹果，第一次画得可能像梨，第二次画得就有些像苹果了。 美国老师提着一篮子苹果走进教室：“同学们，这是什么？……对，是苹果。大家喜不喜欢？如果喜欢，大家可以上来拿一个。”同学们各自拿了一个苹果，老师接着说：“大家可以看一看，闻一闻，摸一摸，玩一玩。这些苹果老师都洗干净了，如果喜欢，还可以把它吃掉。”一段时间过去了，许多同学已经吃掉了苹果。这时，老师开始布置任务：“同学们，我们这一节课要画苹果，现在请大家在自己的本子上画上苹果。”——苹果已经吃掉了，学生第一次画得可能像南瓜，第二次可能像梨，第三次画得才有点像苹果。 问题： 结合案例，分析美、日、中三国教育的差异以及给你的启示。正确答案：
(1)美、日、中三国教育方式的差异
①中国的教育多是填鸭式教学。在开始一个新的学习任务时,往往是教师事无巨细地准备好,用灌输的方式将知识“手把手”教给学生,忽略了学生作为学习的主体而具有的能动性,忽略了激发学生的学习主动性。如案例所示,画苹果时老师先画好,细致讲解过程中的每一步,学生再照着老师的画,很快就达到了教学目标,但没有给学生提供发挥创造性的机会。
②日本的教育教学条件相对宽松,教师起到了一定的引导作用,能激发学生根据自身的理解,适度地自主学习。如案例所示,日本教师在课堂开始并非像中国教师“开门见山”地直接进入画画的教学,而是引导学生自主观察苹果的特点,再进行画画教学。
③美国的教育则是一种开放式的教育方式,学生充分发挥了作为学习主体的能动性。通过教师合理的引导,学生能够进行自主思考、有所创新。如案例所示,美国教师的课堂上学生可以观察、把玩苹果,甚至可以吃掉,教学十分开放。吃掉苹果的学生在画画时就要依靠回忆和想象,美国教师充分利用这一点训练了学生的思维能力和创新能力。
(2)材料中三个国家的教育告诉我们实施素质教育是十分必要的
素质教育不是针对部分学生的“精英教育”,而是面向全体学生、为了全体学生的“大众教育”;不是压抑学生发展的“片面教育”,而是促进学生德智体美和谐发展的“全面教育”;不是追求升学率的“被动教育”,而是鼓励学生热爱学习、创新思考和乐观生活的“主动教育”。
应试教育与素质教育的差别在于:①素质教育重视学生德智体美全面发展,应试教育只顾抓升学率;②素质教育重视改善学生的知识结构,应试教育只按考试要求向学生传授知识;③素质教育重视学生创新精神和实践能力的培养,应试教育只注重向学生传授考试技能。
为了提高全民素质,培养建设社会主义的一代新人,我们必须重视素质教育,改善不良的教育现状。解析： 暂无解析