简述如何指导学生进行学习时间管理。
题目
简述如何指导学生进行学习时间管理。
相似考题
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第1题：
简述指导小学生学习的主要方法。
正确答案：
本题考查的知识点是“指导小学生学习的主要方法”。
【参考答案】
(1)指导小学生制订学习计划。计划的好坏直接关系到学习的成败。制订计划时要注意以下几点：①要明确具体情况；②要切合实际情况；③要留有余地；④要及时调整计划。
(2)指导小学生科学运筹时间。要指导学生善于抓住学习的最佳时机，要指导学生充分利用间隙时间等。
(3)指导小学生学会阅读。
(4)指导小学生学会观察。观察要有目的、有计划，要注意典型性，要有实事求是的态度，要掌握相应的观察方法和技术，对得来的资料要进行整理，要进行分析、比较、概括，得到较全面、较本质的认识。
(5)指导小学生学会记忆。要明确识记的目的和任务，提高识记的自觉性，积极地进行有意识记。要正确使用记忆方法，运用科学的记忆方法。要掌握记忆遗忘的规律，科学地进行复习。
(6)指导小学生学会独立思考。要抓住知识的精华和内在联系，善于透过现象看本质，善于多角度、多渠道地思考，要举一反三，触类旁通。
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第2题：
简述如何指导学生进行学习时间管理。答案：解析：1.统筹安排学习时间
2.高效利用最佳时间
3.灵活利用零碎时间 -
第3题：
简述教师如何对学生进行体育学习评价。答案：解析：体育学习评价重视评价内容的综合性，强调体能和运动技能是体育学习评价的主体，同时要重视评价学生在学习态度、情意表现与合作精神等方面的发展，真正体现评价的全面性、公平性和教育功能。
(1)体能的评价
发展体育是体育课程的重要目标，体能评价的主要内容包括身体成分、心肺功能、柔韧性、肌肉力量以及速度、爆发力、灵敏性、协调性等。体能评价应根据不同学习水平各学段体能发展的目标与内容标准，充分考虑学生在体能、兴趣、爱好、特长等方面的差异。
(2)知识与技能的评价
体育与健康知识和技能学习成绩评价的内容包括：对体育与健康的认识；体育与健康对人类、社会的价值和重要意义；体育与健康知识和方法的掌握与运用；运动技能的掌握与运用等。
(3)体育学习态度的评价
对学生体育学习态度的评价主要包括两个方面：一是学生在体育课上的出勤与表现，具体内容有出勤情况、学习与练习是否认真积极、能否接受体育教师的指导、能否为达到目标而积极主动地思考和反复练习等；二是学生能否完成课外作业、能否积极主动地参与课余体育活动、能否运用所学知识和技能参与体育活动等。
(4)情意表现与合作精神的评价
对学生情意表现的评价主要有：能否战胜胆怯、自卑心理，充满自信地进行体育与健康活动；能否敢于和善于克服各种主、客观困难和障碍等。 -
第4题：
如何对学生进行学习策略的指导？
（1）制定学习计划。
（2）抓好学习的基本环节，预习一听课、复习。
（3）掌握“由薄到厚”和“由厚到薄“的学习方法。
（4）教给学生一些具体的学习认知策略，如划线、做笔记等。
略 -
第5题：
简述指导学生学习的内容项目。
正确答案: 1.明确学习目的
2.端正学习态度
3.指导制定学习计划
4.指导学生的学习方法
5.培养学生良好的学习习惯
6.掌握影响学生学习的因素 -
第6题：
不同的归因对学习的学习有什么影响，如何指导学生进行积极归因？
正确答案: 1.个人将成功归因于能力和努力等内部因素时，他会感到骄傲、满意、信心十足，而将成功归因于任务容易和运气好等外部因素时，产生的满意感则较少。相反，如果一个人将失败归因于缺少能力或努力，则会产生羞愧和内疚，而将失败归因于任务太难或运气不好时，产生的羞愧感则较少。而归因于努力相对归因于能力，无论成功或失败都会产生更强烈的情绪体验。努力而成功，体验到愉快；不努力而失败，体验到羞愧；努力而失败，也应受到鼓励。
2.在付出同样努力时，能力低的应得到更多的奖励。
3.能力低而努力的人受到最高评价，而能力高却不努力的人则受到最低评价。
韦纳的归因理论是对成就教动机理论研究的重要发展，明确地阐述了认知对成就动机的重要作用，不仅为教育实践提供了可行的方法和途径，它以培养学生完整的人格、优良的心理品质为目标，都会学生形成学习的内在动机和正确地认识失败、应付失败、不屈服于环境的影响并形成正确的自我意识系统，但是，人对成就行为的归因是非常复杂和多样的，况且人对不同性质的成就行为的归因也不会是完全一样的。 -
第7题：
针对学生学习方式的变革，教师应该如何指导、组织学生学习？
正确答案: 学生的学习方式的变革主要是由传统的“被动学习”、“个体学习”、“接受学习”到“自主学习”、“合作学习”、“研究性学习”。自主学习是元认知监控的学习，是学习者根据自己的学习能力、学习任务的要求，积极主动地调整自己的学习策略和努力程度的过程。教师帮助学生在学习活动之前能够确定学习目标；制定学习计划；作好具体的学习准备，在学习活动中能够对学习进展、学习方法做出自监控、自我反馈和自我调节，在学习活动中能够对学习结果进行自我检查、自我总结、自我评价和自我补救。
合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助学习。帮助学生能进行有效的沟通；有效地解决组内冲突；寻找提高其有效性的途径来共同完成任务，充分调动学生的积极性。研究性学习是指教师帮助学生确立一个研究主题，由学生自主、独立地发现问题以及探索等活动，研究分析结果，使学生探索精神和创新精神，主体性得到发展。 -
第8题：
班主任应如何对学生进行学习指导？
正确答案: 班主任对学生方法指导：
第一，帮助小学生制定适合自己的学习目标，进行学习的自我规划，正确地开展自己的学习活动；
第二，指导小学生掌握具体的学习方法；
第三，指导学生学会思维；
第四，培养学生良好的学习习惯；
第五，指导学生学会合理安排时间；
第六，指导学生学会阅读与笔记；
第七，指导学生养成参与实践活动的习惯。 -
第9题：
如何预防和指导小学生学习疲劳?
正确答案:(1)合理安排学习的课程；
(2)在课堂教学诸环节上，也应注意疲劳的预防；
(3)确保小学生的休息、睡眠，休息是消除疲劳的重要措施；
(4)要注意小学生的营养问题。 -
第10题：
问答题联系实际，针对学生学习方式的变革，教师应如何指导、组织学生学习？正确答案： 课程改革对教师的教学带来很大的冲击，教师必须在观念和教学方式上有革命性的变化：
（1）教学观念。强调教学是师生共同探求新知的过程，师生互动和参与的比重加大。
（2）教师专业化的发展。强调教师成为学校课程的参与者。作为主体参与课程开发和实验中，改变教师仅把课程当作教科书或学科的观念，加强学科研究，促进专业发展。
（3）教师常规教学方式。通过与学生的互动的共同探究知识。
（4）重新审视课堂常规经验和活动方式。
（5）加强教师之间的合作。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题针对学生学习方式的变革，教师应该如何指导，组织学生学习？正确答案： 学生学习方式的变革主要是由传统的“被动学习”、“个体学习”、“接受性学习”转变为“自主学习”、“合作学习”、“研究性学习”，教师的教学观念、方法也要随之相适应。
（1）要促使学生自主学习。让学生在学习活动前自己确定学习目标，制订学习计划，作好具体的学习准备；在学习活动中指导学生对学习进展、学习方法做出自我监控、自我反馈和自我调节；在学习活动后帮助学生对学习结果进行自我检查、自我总结、自我评价和自我补救。
（2）提倡合作学习。合作学习可以培养学生的责任感，充分调动学生学习积极性。但教师必须做好前期的组织工作，明确团队成员的各自任务、责任，在活动中指导学生进行有效的沟通并对各人完成的任务进行小组加工；在后期对活动的成效进行评估，寻求提高有效性的途径。
（3）倡导研究性学习。在教学中可以创设一种类似于学术（或科学）研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、解决问题的探究过程，让学生获得智力、能力的发展和深层次的情感体验、构建知识、掌握解决问题的方法。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题如何指导学生创新性学习能力的培养？正确答案： 创新性学习指导是指教师在教学中，侧重对学生进行创造性思维的开发，培养学生灵活运用知识的能力，使学生学会创新性的学习方法，养成创新性学习习惯。
在指导学生创新性学习能力培养的时候，要做到：
（1）学习指导和优化教学方法相结合；
（2）学习指导与学生心理发展水平相适应；
（3）集体指导与个别指导相结合；
（4）学习指导与实际相结合。解析： 暂无解析 -
第13题：
简述指导学生形成有效的学习策略。答案：解析：本题考查指导学生形成有效的学习策略。
指导学生形成有效的学习策略包括自主学习、合作学习、探究学习。 -
第14题：
简述教师如何指导学生的自我修养。答案：解析：【答案要点】
(1)激发学生自我教育的愿望，培养自我修养的自觉性；
(2)指导学生掌握修养方法，培养学生自我修养的习惯和能力；
(3)把自我教育与集体教育、自我修养与参加社会实践结合起来。 -
第15题：
简述如何培养学生的体育学习策略？答案：解析：（1）教师指导
首先，教师在教学中应采用多种教学手法与手段，使学生在多种学习的方法中找出适合自己的学习方法，并在不断的练习中逐步形成自己的学习策略；其次，还须有目的地将学生调整到适宜的学习状态，只有在学生的身心均处于较佳的状态时，学生感知与领悟能力才得以充分地发挥；第三，针对学生的个体差异设计有效的学习方法，使学生明确自己的优势与不足，从而确立自己相应的学习策略；第四，利用学生的已有经验帮助学生选择有效的学习策略，使学生在不断地举一反三的学习中形成各自的学习策略体系。
（2）启发与诱导
教师应在教学过程中多设计一些“为什么要这样……”、“怎样才能这样……”的启发性情景提问。让学生在自我学习与练习的过程中寻找问题的答案，理清学习过程思路，体验成功的过程。从而形成自身特有的学习策略。
（3）分析与纠正
学生对运动技术的学习是一个不断改进与提高的过程，在教学中，当学生产生错误时，教师应引导学生自己去分析问题，教师此时只是给予一些思路上的启示。学生在纠正错误过程中遇到困难时，教师可给出多种纠正方法，使学生在不断领悟错误所在和有针对性的练习过程中，形成自己的学习策略体系。
（4）自我体验
在教学过程中应引导学生积极参与各种运动实践，在实践中发现不足，针对自身的不足，进行有针对性的学习，在学习过程中不断运用已有的各种学习策略，对相应的技术进行改进，通过对技术的改进获得成功的体验，形成相应的学习策略。
（5）形成与创新
教学过程中应培养学生有意识地尝试用不同的学习方法去解决同一问题，或者用同一方法解决不同的问题，并从中找出最佳方法的能力中公教育研究院提供，从而不断地丰富自己的学习方法，最终形成自己的学习策略系统，并使自己的学习策略系统的操作更加有效。 -
第16题：
新课程改革背景下，教师如何进行有效的学生学习指导？
正确答案: 1.教师的角色需要转变
教师需要构建以学为主的课堂模式，发挥教与学各自的作用。
教师的立足点要转到指导学生、点拨学生，把主导作用落实到导学上。
“要变教材为学材，变讲堂为学堂，变演员为导演”，使教与学的合作更加融洽。
2.有效学生学习指导的原则
学习指导与学科教学相协调渗透与明晰相结合集体指导与个别指导相结合指导与实践相结合全面指导与重点指导相结合。
3.有效学生学习指导的开展
抓住最佳指导时机，针对学情和所学内容，分层、分类、分科进行指导，力求具体深入，有针对性。采取多样化、综合化的模式满足学习指导实践中的多样化需求，并发挥综合指导模式的最佳效能。鼓励学生积极参与，充分体现学习指导是一种师生合作的内涵。
运用多种学习指导技术手段。讲究学习指导的艺术：巧妙、灵活、愉悦，深入浅出。 -
第17题：
简述如何引起学生的学习动机。
正确答案: （1）使学生明确学习目的和意义，提高学生学习的自觉性、目的性和学习责任感；
（2）增强教学内容的吸引力，改进教学方法，提出引人思考的问题，作直观演示，讲述有趣的故事等；
（3）根据学生的年龄特点，采用不同的方法，对小学低年级学生主要采用教学本身的有趣因素和物质刺激，引起其直接动机推动学习；高年级和初中学生，逐步由直接动机向间接动机过渡。对高中阶段学生则将学习与个人前途、理想联系起来，促进其从学习中体验乐趣。 -
第18题：
简述高等学校大学生的学习特点及教师如何指导。
正确答案: 大学生的学习特点有：基础课与专业课学习有机统一；广博性学习和专深性学习有机统一；独立性学习和自主性不断增加；理论和实践有机统一；继承和创新的有机统一。
高校教师对大学生的学习指导应考虑年龄的特点，侧重于学习方法的指导。 -
第19题：
简述有效学生学习指导的基本原则。
正确答案: ①学习指导与学科教学相协调。
②渗透与明晰相结合。
③集体指导与个别指导相结合。
④指导与实践相结合。
⑤全面指导与重点指导相结合。 -
第20题：
如何有效指导小学生课堂学习？
正确答案:在课堂教学中，要引导小学生注意以下几点：
（1）认真听。要求小学生聚精会神地听讲，充分理解教师讲课的内容及其表达方式的含义，如节奏的快慢、声音的高低等。
（2）注意看。要求小学生全神贯注地注视教师板书的内容，对教师用彩色粉笔标记的部分、用电化教具突出演示的部分尤其要仔细观察，认真领会和重点记忆。
（3）多动脑。要引导小学生积极思考，要边听、边看、边思考，要与教师讲课的进程保持同步，要多问几个为什么，要把新旧知识联系起来思考，做到融会贯通，举一反三。
（4）主动练。在课堂上要鼓励小学生大胆发言，勤学多练，从而加深理解，保证听课有较好的效果。
（5）做笔记。对教师讲课中的要点、难点要简明扼要地写在笔记上，以备课后复习。
（6）善归纳。对教师课堂讲授的内容，要抓住纲目，归纳要点，力求当堂理解。 -
第21题：
问答题简述高等学校大学生的学习特点及教师如何指导。正确答案： 大学生的学习特点有：基础课与专业课学习有机统一；广博性学习和专深性学习有机统一；独立性学习和自主性不断增加；理论和实践有机统一；继承和创新的有机统一。
高校教师对大学生的学习指导应考虑年龄的特点，侧重于学习方法的指导。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题班主任应该如何对学生进行学习指导？正确答案： 班主任对学生方法指导：
第一，帮助小学生制定适合自己的学习目标，进行学习的自我规划，正确地开展自己的学习活动；
第二，指导小学生掌握具体的学习方法；
第三，指导学生学会思维；
第四，培养学生良好的学习习惯；
第五，指导学生学会合理安排时间；
第六，指导学生学会阅读与笔记；
第七，指导学生养成参与实践活动的习惯。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题不同的归因对学习的学习有什么影响，如何指导学生进行积极归因？正确答案： 1.个人将成功归因于能力和努力等内部因素时，他会感到骄傲、满意、信心十足，而将成功归因于任务容易和运气好等外部因素时，产生的满意感则较少。相反，如果一个人将失败归因于缺少能力或努力，则会产生羞愧和内疚，而将失败归因于任务太难或运气不好时，产生的羞愧感则较少。而归因于努力相对归因于能力，无论成功或失败都会产生更强烈的情绪体验。努力而成功，体验到愉快；不努力而失败，体验到羞愧；努力而失败，也应受到鼓励。
2.在付出同样努力时，能力低的应得到更多的奖励。
3.能力低而努力的人受到最高评价，而能力高却不努力的人则受到最低评价。
韦纳的归因理论是对成就教动机理论研究的重要发展，明确地阐述了认知对成就动机的重要作用，不仅为教育实践提供了可行的方法和途径，它以培养学生完整的人格、优良的心理品质为目标，都会学生形成学习的内在动机和正确地认识失败、应付失败、不屈服于环境的影响并形成正确的自我意识系统，但是，人对成就行为的归因是非常复杂和多样的，况且人对不同性质的成就行为的归因也不会是完全一样的。解析： 暂无解析 -
第24题：
问答题如何有效指导小学生课堂学习？正确答案： 在课堂教学中，要引导小学生注意以下几点：（1）认真听。要求小学生聚精会神地听讲，充分理解教师讲课的内容及其表达方式的含义，如节奏的快慢、声音的高低等。（2）注意看。要求小学生全神贯注地注视教师板书的内容，对教师用彩色粉笔标记的部分、用电化教具突出演示的部分尤其要仔细观察，认真领会和重点记忆。（3）多动脑。要引导小学生积极思考，要边听、边看、边思考，要与教师讲课的进程保持同步，要多问几个为什么，要把新旧知识联系起来思考，做到融会贯通，举一反三。（4）主动练。在课堂上要鼓励小学生大胆发言，勤学多练，从而加深理解，保证听课有较好的效果。（5）做笔记。对教师讲课中的要点、难点要简明扼要地写在笔记上，以备课后复习。（6）善归纳。对教师课堂讲授的内容，要抓住纲目，归纳要点，力求当堂理解。解析： 暂无解析