学习动机理论的观点中属于认知观点的有（ ） A.强化说 B.需要层次说 C.成败归因理论 D.自我效能感理论 E.成就动机理论

题目
学习动机理论的观点中属于认知观点的有（ ）

A.强化说
B.需要层次说
C.成败归因理论
D.自我效能感理论
E.成就动机理论
相似考题

1.认知学习理论的基本观点是什么?列举4种具有代表性的认知学习理论。

2.认知建构理论的学习观点有哪些?

3.学习理论的观点中，属于行为主义观点的是( )。 A.强化说 B.需要层次说 C.自我效能感理论 D.成就动机理论

4.简述布鲁纳认知——结构学习理论的学习观。

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  • 第1题：

    认知派学习理论的基本观点有哪些?


    答案：
    解析：
    认知派的学习理论认为：
    (1)学习不是在外部环境的支配下被动地形成S-R联结，而是主动地在头脑内部构建认知结构；
    (2)学习不是通过练习与强化形成反应习惯，而是通过顿悟与理解获得期待；
    (3)当有机体当前的学习依赖于他原有的认知结构和当前的刺激情境时，学习受主体的预期所引导，而不是受习惯所支配。

  • 第2题：

    认知学习理论的观点有哪些?


    答案：
    解析：
    (1)布鲁纳的认知结构学习理论；(2)奥苏伯尔的认知同化论；(3)学习的信息加工论；(4)建构主义理论。

  • 第3题：

    认知派学习理论的基本观点是什么？其代表性的学习理论有哪些？
    认知理论是与联结理论相对立的学习观点，它更强调学习的内部过程及认知结构的建立，强调个体的意识。其代表性的学习理论有：
    （1）早期格式塔的顿悟理论；
    （2）布鲁纳的认知发现理论；
    A.学习的实质在于主动地形成认知结构或表征系统。有动作表征、肖像表征与符号表征三种，它们相互作用，顺序发展，但彼此不可相互替代。
    B.学习包含三个几乎是同时发生的过程：信息的获得、信息的转换及其评价。
    C.学习的核心内容应是各门学科的基本的知识结构。
    D.发现学习也应成为学生学习的主要方式之一。
    （2）奥苏伯尔的认知同化论；
    A.学生的学习是一种有意义的学习，而不是机械的学习。
    B.学生的学习是接受学习。
    C.有意义的接受学习是通过同化过程实现的。
    （3）认知建构理论
    A.学习是个体以原有经验为基础主动建构内部心理表征的过程。
    B.学习过程包括两方面的建构：一是对新信息意义的建构，另一是对原有经验结构的改造与重组。
    C.合作学习可以使不同的学习者对事物的理解更全面、更丰富。
    略

  • 第4题：

    下列属于行为主义的学习理论有（）。

    • A、操作性条件作用学习观
    • B、建构主义学习观
    • C、认知发现学习观
    • D、认知接受学习观
    • E、社会观察学习观

    正确答案:A,E

  • 第5题：

    学习动机理论的观点中，属于行为主义观点的是（）。

    • A、强化说
    • B、需要层次说
    • C、动机归因理论
    • D、自我效能感理论
    • E、成就动机理论

    正确答案:A

  • 第6题：

    学习动机理论的观点中，属于人本主义观点的有（）。

    • A、强化说
    • B、需要层次说
    • C、动机归因理论
    • D、自我效能感理论
    • E、成就动机理论

    正确答案:B

  • 第7题：

    简述学习动机的认知理论？成就动机理论、成败归因理论、自我效能感理论、自我价值理论、目标定向理论的基本观点是什么？


    正确答案: 1、成就动机理论(麦克利兰、阿特金森)
    成就动机水平高的人，倾向于选择难度适中的目标和课题。
    成就动机水平低的人，倾向与选择非常容易或非常困难的目标和课题。
    2、成败归因理论(韦纳)
    美国心理学家维纳把归因分为三个维度：内部归因和外部归因，稳定性归因和非稳定性归因，可控制归因和不可控制归因；又把人们活动成败的原因即行为责任主要归结为六个因素，即能力高低、努力程度、任务难易、运气(机遇)好坏、身心状态、外界环境等。
    3、自我效能感理论(班杜拉)
    (1)定义：自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。
    (2)理论内容：人的行为受行为的结果因素与先行因素的影响。
    4、自我价值理论(科温顿)
    (1)简介(2)该理论的基本观点如下：①自我价值感是追求成功的内在动力；②个人把成功看作是能力的展现，而不是努力的结果；③成功难以追求，以逃避失败来维持自我价值；④学生对能力与努力的归因随年级而变化。(3)按照自我价值理论，将学生分为四类：①高趋低避型②低趋高避型③高趋高避型④低趋低避型
    5、目标定向理论(德维克)
    (1)人们对能力持有不同的内隐观念
    (2)不同的目标定向

  • 第8题：

    奥苏伯尔提出的学习理论属于（）

    • A、替代学习
    • B、结构教学观
    • C、认知“同化”论
    • D、观察学习

    正确答案:C

  • 第9题：

    单选题
    下列观点中，不属于联结主义学习理论的是()。
    A

    强化在其中起着重要作用

    B

    一切学习都是通过条件作用形成的

    C

    学习是在刺激与反应之间建立联结

    D

    认知结构是学习的基础


    正确答案： B
    解析： 联结主义学习理论也称为行为主义学习理论，认为学习过程是有机体在一定条件下形成刺激与反应的联系从而获得新经验的过程。主要代表观点有桑代克的试误说、巴甫洛夫的经典性条件作用、斯金纳的操作性条件作用。A选项是巴甫洛夫的观点，B是整个行为主义学习理论的观点，c是斯金纳的主要观点，D是认知主义学习理论的观点。

  • 第10题：

    单选题
    学习动机理论的观点中，属于人本主义观点的有（）。
    A

    强化说

    B

    需要层次说

    C

    动机归因理论

    D

    自我效能感理论

    E

    成就动机理论


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    多选题
    学习动机理论的观点中，属于认知观点的是（）。
    A

    强化说

    B

    需要层次说

    C

    动机归因理论

    D

    自我效能感理论

    E

    成就动机理论


    正确答案： B,C
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    问答题
    简述学习动机的认知理论？成就动机理论、成败归因理论、自我效能感理论、自我价值理论、目标定向理论的基本观点是什么？

    正确答案： 1、成就动机理论(麦克利兰、阿特金森)
    成就动机水平高的人，倾向于选择难度适中的目标和课题。
    成就动机水平低的人，倾向与选择非常容易或非常困难的目标和课题。
    2、成败归因理论(韦纳)
    美国心理学家维纳把归因分为三个维度：内部归因和外部归因，稳定性归因和非稳定性归因，可控制归因和不可控制归因；又把人们活动成败的原因即行为责任主要归结为六个因素，即能力高低、努力程度、任务难易、运气(机遇)好坏、身心状态、外界环境等。
    3、自我效能感理论(班杜拉)
    (1)定义：自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。
    (2)理论内容：人的行为受行为的结果因素与先行因素的影响。
    4、自我价值理论(科温顿)
    (1)简介(2)该理论的基本观点如下：①自我价值感是追求成功的内在动力；②个人把成功看作是能力的展现，而不是努力的结果；③成功难以追求，以逃避失败来维持自我价值；④学生对能力与努力的归因随年级而变化。(3)按照自我价值理论，将学生分为四类：①高趋低避型②低趋高避型③高趋高避型④低趋低避型
    5、目标定向理论(德维克)
    (1)人们对能力持有不同的内隐观念
    (2)不同的目标定向
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    简述布鲁纳认知一结构学习理论的学习观。


    答案：
    解析：
    [参考答案]布鲁纳是美国著名的认知教育心理学家，他主张学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。其学习观主要有以下几点：
    (1)学习的实质是主动地形成认知结构，布鲁纳十分强调学生主动地获取知识，强调认知结构在学习过程中的作用，他主张应当向学生提供具体的东西，以便他们“发现”自己的认知结构。
    (2)学习包括获得、转化和评价三个过程，布鲁纳认为学习活动首先是新知识的获得。获得了新知识后，还要对它们进行转化，超越给定的信息，运用各种方法将它们变成另外的形式，以适应新任务，评价是对知识转化的一种检验。

  • 第14题：

    “一千个人看小说，就有一千个哈姆雷特”，这实质上体现了下面哪个理论的观点？( )

    A.认知主义学习观
    B.行为主义学习观
    C.建构主义学习观
    D.人本主义学习观

    答案：C
    解析：

  • 第15题：

    学习动机理论的观点有（）。

    • A、强化说
    • B、需要层次说
    • C、动机归因理论
    • D、自我效能感理论
    • E、成就动机理论

    正确答案:A,B,C,D,E

  • 第16题：

    下列观点中，不属于联结主义学习理论的是（）。

    • A、强化在其中起着重要作用
    • B、一切学习都是通过条件作用形成的
    • C、学习是在刺激与反应之间建立联结
    • D、认知结构是学习的基础

    正确答案:D

  • 第17题：

    认知教学理论产生的教学模式有（）。

    • A、结构教学观
    • B、同化教学观
    • C、指导学习教学观
    • D、系统教学观

    正确答案:A,B,C

  • 第18题：

    学习动机理论的观点中，属于认知观点的是（）。

    • A、强化说
    • B、需要层次说
    • C、动机归因理论
    • D、自我效能感理论
    • E、成就动机理论

    正确答案:C,D,E

  • 第19题：

    以下几种学习动机理论不属于认知理论的是（）

    • A、自由学习理论
    • B、自我效能感
    • C、成败归因理论
    • D、自我价值理论

    正确答案:A

  • 第20题：

    问答题
    认知派学习理论的基本观点是什么？其代表性的学习理论有哪些？

    正确答案： 认知理论是与联结理论相对立的学习观点，它更强调学习的内部过程及认知结构的建立，强调个体的意识。其代表性的学习理论有：
    （1）早期格式塔的顿悟理论；
    （2）布鲁纳的认知发现理论；
    A.学习的实质在于主动地形成认知结构或表征系统。有动作表征、肖像表征与符号表征三种，它们相互作用，顺序发展，但彼此不可相互替代。
    B.学习包含三个几乎是同时发生的过程：信息的获得、信息的转换及其评价。
    C.学习的核心内容应是各门学科的基本的知识结构。
    D.发现学习也应成为学生学习的主要方式之一。
    （2）奥苏伯尔的认知同化论；
    A.学生的学习是一种有意义的学习，而不是机械的学习。
    B.学生的学习是接受学习。
    C.有意义的接受学习是通过同化过程实现的。
    （3）认知建构理论
    A.学习是个体以原有经验为基础主动建构内部心理表征的过程。
    B.学习过程包括两方面的建构：一是对新信息意义的建构，另一是对原有经验结构的改造与重组。
    C.合作学习可以使不同的学习者对事物的理解更全面、更丰富。
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    强调以人为本，尊重学习者的基本心理需要，认为每个人都有发展的潜能和动机，都有自我实现的愿望，这种观点属于哪种学习理论：（）
    A

    联结学习理论

    B

    现代认知学习理论

    C

    顿悟学习理论

    D

    社会学习理论

    E

    人本主义学习理论

    F

    建构主义学习理论


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    多选题
    下列学习理论观点中（）不是由心理学家班杜拉提出。
    A

    接受学习

    B

    认知地图

    C

    潜在学习

    D

    观察学习


    正确答案： A,B
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    学习动机理论的观点中，属于行为主义观点的是（）。
    A

    强化说

    B

    需要层次说

    C

    动机归因理论

    D

    自我效能感理论

    E

    成就动机理论


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

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