什么是学习动机?学习动机的种类有哪些?

题目
什么是学习动机?学习动机的种类有哪些?

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1.学习的内部动机和外部动机有什么关系?

2.学生为得到家长的奖励而努力学习,这种学习动机是()A、低级的学习动机B、高尚的学习动机C、外部学习动机D、内部学习动机

3.学习动机的种类有哪些?

4.简述学习动机的种类。

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  • 第1题：

    什么是学习动机?学习动机的种类有哪些?


    答案：
    解析：
    学习动机是指激发个体进行学习活动，维持已引起的学习活动，并使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。根据不同的标准可把学习动机分类为：
    (1)根据学习动机内容的社会意义，可以分为高尚的学习动机与低级的学习动机。
    (2)根据学习动机的作用与学习活动的关系，可以分为近景的直接性动机和远景的间接性动机。
    (3)根据学习动机的动力来源，可以分为内部学习动机和外部学习动机。

  • 第2题：

    学习动机的强化理论是什么?对学校教育有哪些指导意义?


    答案：
    解析：
    【答案要点】(1)学习动机的强化理论是由联结主义学习理论家提出来的，他们不仅用强化来解释学习的发生，而且用它来解释动机的产生。联结主义心理学家用S～R的公式来解释人的行为，认为动机是由外部刺激引起的一种对行为的冲动力量，并特别重视用强化来说明动机的引起与作用。在他们看来，人的某种学习行为倾向完全取决于先前的这种学习行为与刺激因强化而建立起来的稳固联系，强化可以使人在学习过程中增加某种反应重复可能性的力量。与此相应，联结学习理论的中心是刺激与反应之间的联结，而不断的强化则可以使这种联结得到加强和巩固。按照这种观点，任何学习行为都是为了某种报偿。因此，在学习活动中，采取各种外部手段如奖赏、评分、竞赛等，可以激发学生的学习动机，引起相应的学习行为。
    但是实际情况中，学校里的强化，既可以是外部的，也可以是内部的。前者是由教师施于学生身上的；后者是学生自我强化，如从学习结果中得到满足感和自信心，从而增强了学习动机。
    (2)强化理论的主要倾向是联结派的学习理论，这种理论过分强调引起学生行为的外部力量(外部强化)，忽视甚至否定了人的学习行为的自觉性与主动性(自我强化)，因而这一学习理论有较大的局限性。
    (3)强化理论对学校教育有一定的指导意义，在教育上广为流行的程序教学与计算机辅助教学，其教学的心理基础，就是通过强化原则维持学生的学习动机。根据该理论，教师可广泛采用奖励与惩罚的措施，来维持学生的学习动机，也确实能收到一时之效果，奖励与惩罚使用不当会造成不良的后果，甚至有碍学生的人格发展，使学校演变成分数主义和升学至上。

  • 第3题：

    学习动机的种类根据学习动机的作用与学习活动的关系来划分可分为（ ）。

    A.近景的直接性动机
    B.远景间接性动机
    C.低级的动机
    D.高尚的动机

    答案：A,B
    解析：

  • 第4题：

    学习动机不足的原因有哪些？


    正确答案: （1）对专业不感兴趣
    （2）学习目的不明确
    （3）对学习失败的归因
    （4）缺乏学习成就感

  • 第5题：

    有动机才会学习，所以动机决定学习。


    正确答案:错误

  • 第6题：

    下列关于小学儿童的学习动机表述错误的是（）。

    • A、学习动机有很多种类
    • B、存在一种起主导作用的动机
    • C、动机具有跨文化的普遍性
    • D、学习动机的总强度随年级升高呈下滑态势

    正确答案:C

  • 第7题：

    学习动机和学习目的有什么不同？


    正确答案:学习动机是引起学习的原因，而学习目的是要达到的学习结果，是可以相互转化的。

  • 第8题：

    学习动机的教育激励措施有哪些？


    正确答案: ⑴使学生明确学习的目的和意义，确立合适的学习目标
    ⑵创设问题情境，实施启发式教学
    ⑶激发学生学习的成功感
    ⑷利用争强好胜心理，妥善组织学习竞赛
    ⑸充分利用反馈信息，合理进行奖惩
    ⑹正确指导结果归因，促使学生继续努力

  • 第9题：

    学习动机的种类有（）。

    • A、高尚的动机与低级的动机
    • B、近景的直接性动机和远景的间接性动机
    • C、内部学习动机和外部学习动机
    • D、主导性动机和辅助性动机
    • E、主导性动机和外部学习动机

    正确答案:A,B,C,D

  • 第10题：

    下列关于学习动机与学习效果关系的说法中正确的是（）。

    • A、学习动机可以影响学习效果，但学习效果不会影响学习动机
    • B、学习动机不会影响学习效果，学习效果也不会影响学习动机
    • C、学习动机可以影响学习效果，学习效果也可以反作用于学习动机
    • D、学习动机不会影响学习效果，但学习效果可以影响学习动机

    正确答案:C

  • 第11题：

    单选题
    下列对学习动机表述不正确的是（）
    A

    学习动机只产生于学习之前

    B

    学习动机有一定的指向性

    C

    学习动机起着维持学习的重要作用

    D

    学习中的收获可以增强学习动机


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    下列关于小学儿童的学习动机表述错误的是（）。
    A

    学习动机有很多种类

    B

    存在一种起主导作用的动机

    C

    动机具有跨文化的普遍性

    D

    学习动机的总强度随年级升高呈下滑态势


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    学习动机的作用有哪些？


    答案：
    解析：
    学习动机对学习与行为的作用主要 表现为六个方面： 其一，使个体的学习行为朝向具体的目标进行。 其二，使个体为达到某一目标而努力。 其三，激发和维持某种与学习有关的活动。 其四，提高学习者的信息加工的水平。（具有学习动机的学生注意力更集中;更倾向采取多 种途径完成任务;研究还表明具有学习动机的学 生更倾向进行有意义学习，而不是停在机械的水 平上。） 其五，学动机决定了何种结果可以得到强 化。（如果学生的动机是取悦家长，那家长的表 扬就可以强化他的积极学习性的行为。） 其六，导致学习行为的改善。

  • 第14题：

    学习动机的种类根据学习动机的作用与学习活动的关系来划分可分为（ ）。

    A.近景的直接性动机
    B.高尚的动机
    C.低级的动机
    D.远景的间接性动机

    答案：A,D
    解析：

  • 第15题：

    学习动机和学习效果之间有什么关系?


    答案：
    解析：
    【答案要点】
    (1)对于整个学习过程或整体学习的效果而言，学习动机对学习效果有重要的促进作用。一般来说，学生具有正确的、强烈的学习动机，会促使其取得良好的学习效果。但是，学习动机对于学习效果而言只是一个必要条件而不是充分条件。学习效果是个体的智力、知识基础、学习动机、学习条件等多种因素的共同结果。
    (2)学习动机和学习效果还可以相互促进。如果就某次具体的学习任务来说，学习动机的强度对学习效果的影响比较复杂。
    (3)已有的研究表明，在各种学习活动中存在着一个最佳的动机强度水平。但最佳的动机水平并不是固定不变的，它随着课题性质的不同而不同。在比较容易的任务中，学习效率有随着学习动机的提高而上升的倾向，强度偏高的动机水平学习效果最好；在比较困难的任务中，学习效率反而会由于学习动机强度的增加而下降，强度偏低的动机水平学习效果最好；在中等难度的任务中，动机水平为中等时，学习效果最好。随着任务难度的不断增加，动机的最佳水平有随之下降的趋势，这一现象是由心理学家耶克斯和多德森于1908年通过动物实验发现的，心理学上称之为耶克斯一多德森法则。

  • 第16题：

    下列对学习动机表述不正确的是（）

    • A、学习动机只产生于学习之前
    • B、学习动机有一定的指向性
    • C、学习动机起着维持学习的重要作用
    • D、学习中的收获可以增强学习动机

    正确答案:A

  • 第17题：

    请谈谈你认为动机对学生学习有什么影响，假如你所带的班上学生学习动机不明确，请设计一个方案来有效影响学生的学习动机。


    正确答案:学习动机不仅调动学生学习的主动积极性，提高学习效果，也是直接影响学习的主要条件。
    ①设置问题环境，由小组讨论形式开展，激发学生学习动机；
    ②反面教材及成功学习案例分享，树立正确的学习认识；
    ③定期奖励优秀学生，做为榜样带头作用；
    ④树立正确、积极的学习目标。

  • 第18题：

    学习动机的种类。


    正确答案: 1、高尚的动机与低级的动机
    2、近景的直接性动机和远景的间接性动机
    3、内部学习动机和外部学习动机

  • 第19题：

    学习动机和学习效果的关系是什么？有什么不同？


    正确答案:学习动机不仅对学习行为起着激发定向，维持的功能，而且还直接影响到学习效果。表现在学习动机可以促进学习，提高成绩。高动机水平的学生，其学业成就也高；反之，高成就也能导致高的动机水平。但动机与学习效果的关系不总是一致的，动机强度与学习效率之间的关系并不是简单的直线关系。对于难度适中的学习课题，中等强度的动机为动机的最佳水平，学习效率高。在动机强度低于最佳水平时，随其强度增加，学习效率不断下降。高强度的学习动机与低强度的学习动机一样会降低学习效率。在过分强烈的动机态下，焦虑水平也过高。在焦虑状态下，个人的注意力和知觉范围会变得过分狭隘，思维效率降低，因此导致正常的学习活动受到限制，学习效率下降。

  • 第20题：

    根据学习动机的作用与学习活动的关系可以将学习动机分为（）。

    • A、直接学习动机
    • B、内部学习动机
    • C、间接学习动机
    • D、外部学习动机

    正确答案:A,C

  • 第21题：

    下列关于学习动机的论述，错误的是（）。

    • A、学习动机回答的是“为什么”学习的问题，而学习目的是回答“为了什么”而学习的问题
    • B、学习动机主要有激发学习行为，为行为定向和维持行为三种作用
    • C、学习动机作为人类行为动机之一，是直接推动学生进行学习以到达某种目的的心理动因
    • D、按学习动机作用的主次不同，学习动机可划分为内部学习动机与外部学习动机

    正确答案:D

  • 第22题：

    简述学习动机概念及种类


    正确答案: 学习动机是指推动、引导和维持人们进行学习活动的一种内部心理过程或内部动力。
    学习动机的种类：
    （1）正确的动机与错误的动机
    （2）近景性动机与远景性动机
    （3）内部动机与外部动机
    （4）一般动机与具体动机

  • 第23题：

    单选题
    下列关于学习动机的论述，错误的是（）。
    A

    学习动机回答的是“为什么”学习的问题，而学习目的是回答“为了什么”而学习的问题

    B

    学习动机主要有激发学习行为，为行为定向和维持行为三种作用

    C

    学习动机作为人类行为动机之一，是直接推动学生进行学习以到达某种目的的心理动因

    D

    按学习动机作用的主次不同，学习动机可划分为内部学习动机与外部学习动机


    正确答案： D
    解析： 学习动机按其作用及与学习活动的关系来说，可以分为近景的直接性动机和远景的间接性动机；按其动力来源可分为内部学习动机和外部学习动机。

  • 第24题：

    多选题
    学习动机的种类有（）。
    A

    高尚的动机与低级的动机

    B

    近景的直接性动机和远景的间接性动机

    C

    内部学习动机和外部学习动机

    D

    主导性动机和辅助性动机

    E

    主导性动机和外部学习动机


    正确答案： C,B
    解析： 根据动机产生的诱因来源，可以把学习动机分为内部学习动机和外部学习动机、根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为高尚的学习动机和低级的学习动机、根据学习动机起作用时间的长短，可以把学习动机分为近景的直接性学习动机和远景的间接性学习动机、从实际效能上看，有主导性学习动机与辅助性学习动机。根据学校情境中的学业成就动机，奥苏贝尔等人将动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力三个方面。

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