A知识与技能
B过程与方法
C思维与想象
D情感态度与价值观
第1题:
第2题:
我国基础教育新课程改革倡导“(),()”的评价理念。
促进发展;立足过程
略
第3题:
综合实践活动课程是一门与各学科有着本质区别的新课程,是我国基础教育课程体系的结构性突破。相对于注重某一学科专门知识的分科课程而言,它是一门()课程。
第4题:
学科知识与技能目标应包括每门学科的基本()和基本技能。
第5题:
我国基础教育新课程改革的基本价值取向是:为了()的发展。
第6题:
结合工作体验,谈谈对当前我国基础教育新课程目标的认识。
第7题:
基础教育新课程目标
第8题:
《基础教育课程改革纲要》指出,我国中小学教学评估和考试命题的直接依据是()。
第9题:
第10题:
第11题:
第12题:
第13题:
第14题:
请结合新课程的要求和自己的实际情况,论述在基础教育新课程改革背景下教师应扮演哪些角色。
(1)引导者
教师的角色由单纯的知识传递者转变为学生学习的引导者。在新课程中,教师作为学生的引导者,首先应该引导学生的学习兴趣,让学生根据自己的学习兴趣自主探究。其次是作为学生学习过程的指引者、导向者,帮助学生决定适当的学习目标,并确定和协调达到目标的最佳途径,以使学生在新课程实施中自觉地学习。最后是作为学生道德品质、身心健康发展的指路人,帮助学生形成健康、积极、向上的人生观、世界观和价值观。
(2)对话者
在新课程改革的背景下,教师必须改变单向传递的教育教学方式,以民主平等的姿态走近学生,创设有利于展开对话的环境氛围,通过广泛而深入的对话实现师生的共同成长。
(3)开发者
新课程增加了地方课程和校本课程。新课程要求教师不仅要做课程的实施者,更要做课程的开发者,这是本次课程改革倡导的新理念,也是对教师提出的新要求。课程改革赋予了教师参与课程开发的权利,尤其在校本课程的层面上,教师是课程开发的主体。教师要从课程开发活动的外围逐渐走向参与,以课程开发者的姿态承担课程开发的权责,转变消极的课程实施者的角色。
(4)组织者
在这里,教师作为组织者的角色是广义性的,指的是教师对课程与教学计划、设计、组织和实施的专门行为模式,实质上就是通过媒体设计、环境设计和教学活动设计来组织实施教学活动,从而使得课程内容顺利地转化为学生的学习经验。
(5)合作者
新课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教师要教会学生合作,首先应该学会合作,成为合作者。新课程条件下,要求教师要学会与其他教师合作;与家长合作;与教育管理者合作;与学生合作
(6)学习者
终身学习是专业发展对教师的必然要求。身为专业工作者的教师,必须成为终身学习者。教师只有再度成为学生,才能与时俱进,不断以全新的眼光来观察和指导专业活动。教师比任何人都更需要跟上时代的步伐,应该成为终身学习的践行者和楷模。
(7)研究者
在课程实施的过程中,教师会遇到许多问题和困惑,学生也会提出很多他们不能解决的问题,这就需要教师进行必要的研究,成为一个不断研究、勇于创造的研究型教师,这也是新课程对教师的必然要求。在新课程下,教师必须从“教书匠”向具有科研意识的“研究者”转变。
略
第15题:
我国基础教育新课程改革的基本价值取向是()的发展。
第16题:
试分析我国新课程改革的具体目标。
第17题:
简述新课程改革中在课程内容方面改革的目标。
第18题:
结合工作体验,谈谈你对当前我国基础教育新课程目标的认识。
第19题:
新课程改革中,学科课程目标均由下列哪些方面构成() ①知识与技能目标 ②德育目标 ③过程与方法目标 ④能力目标 ⑤情感、态度与价值观目标
第20题:
第21题:
第22题:
知识与技能
过程与方法
思维与想象
情感态度与价值观
第23题: