简述个体遭受到压力时行为表现呈现的负面类型。

题目
简述个体遭受到压力时行为表现呈现的负面类型。
相似考题

1.个体遭受到压力时行为表现出的负面类型有暴力攻击类型、自我中心类型、寻求生理满足类型、逃避退缩类型( )。A、潜在发泄类型B、负向转移类型C、寻求刺激类型D、寻求自杀类型

2.简述个体工作压力管理的主要策略。

3.简述个体面对压力源时产生的情绪反应。

4.下列陈述小不正确的是( )。A．经历一般性生活压力的效果不完全是负面的B．适应重大生活压力的效果是负面的C．压力适应过程中需要付出许多生理及心理资源D．生活中个体不可避免地会遭遇各种生活事件

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  • 第1题：

    信息在传输过程中遭受到的攻击类型有：（）、（）、（）、（）。
    中断；窃听；篡改；伪造
    略

  • 第2题：

    压力对个体有哪些负面影响？


    正确答案: （1）压力对个体认知的负面影响
    当一个压力来源被个体认定为有威胁时，认知智力方面的功能就会受到影响。比如，当考试时，老师站在一个学生旁边看着他考试，就会对学生造成压力。如果学生认定这个压力对他构成了威胁，他的注意力的焦点就会放在个人焦虑上面。而人的注意广度是有限的，对其他问题的注意力就大大下降，记忆力随之下降，直觉范围缩小，思维也比较刻板、固执、缺乏弹性，创造性思维功能更是明显下降。
    （2）压力对个体情绪的负面影响
    大部分的压力都会让人感到不舒服，会带来不愉快的情绪，如焦虑、抑郁、恐惧、愤怒等，其中最主要的是焦虑和沮丧。焦虑中含有不安和忧虑的成分，显示当事人在遇到压力后有些慌张，不知该怎样做，同时又希望找到新的策略。过高的焦虑，使学生学习效率降低。当尚未找到应付的新途径，情绪产生陷入低潮的倾向，长期压抑得不到释放，就容易引起各种心理疾病。

  • 第3题：

    高压力的负面影响可以从三个方面来阐释（）。

    • A、高压力对个体的消极影响
    • B、高压力对经济的消极影响
    • C、高压力对社会群体危害
    • D、高压力对社会的消极危害

    正确答案:A,B,C

  • 第4题：

    教育测量是（）

    • A、观测个体行为表现，推断其内部心理特征
    • B、直接测量个体内部心理特征
    • C、测量个体外在行为表现
    • D、根据个体心理特征，推断其外在行为表现

    正确答案:A

  • 第5题：

    压力对个体会产生负面影响，但也有其积极的、有价值的一面。


    正确答案:正确

  • 第6题：

    简述个体面临工作压力情境时可以用到的应对策略。


    正确答案: 在降低工作压力方面，员工个人可以采取下面这些可行的措施：
    ①积极锻炼：散步、游泳、打球等体育运动有助于增强人的体质，体质的增强可以为应对压力奠定基础。虽然目前还没有确定证据表明体育锻炼会直接消除或减轻压力，但体质的增强能帮助人们更有效地应对压力，则是合乎逻辑的。
    ②放松训练：放松也是克服压力的有效方法。一般的放松，如静坐可以是肌肉松弛和头脑平静。放松也可以采取特殊的技术，如中国的气功和印度的瑜珈等都是使人放松的特殊方法，他们有利于克服压力。
    ③行为自我控制（behavior self-control）：为了避免过度的压力，个体要学会控制自己的行为。人们除应该控制自己的行为外，还应控制引起应激的情境，而不是让情境控制自己。生物反馈法是一种特殊的行为控制技术，即一种把原来个体意识不到的生物功能引入意识状态的技术。
    ④合理管理自己的时间：常用的时间管理原则有，列出每天要完成的事情；根据重要程度和紧急程度对这些事情进行排序；根据优先顺序安排日程；了解自己一天的周期情况，在最清醒和最有效的时间段内完成工作中最重要的部分。
    ⑤建立支持性的社会关系网络：社会心理学的很多研究表明，人们需要社会支持。应该把社会支持作为一种重要的帮助缓解工作压力的资源。虽然支持性的关系网络与减轻压力之间的关系很复杂，还有待于进一步的研究，但已经有研究表明，建立这种网络关系有助于人们更好地克服压力状态，这种对策对于管理者尤其有效。

  • 第7题：

    简述过度运动对个体健康的负面作用。


    正确答案:过度运动的原因有两方面：一是指运动负荷超过人体的承受能力，机体在精神、能力方面过度消耗，使体力无法在正常时间内恢复；二是指当身体的某些机能发生改变时，恢复手段无效，营养不良，情绪突变，思想波动等，使正常负荷变成超量负荷，从而使主动运动变成被动的应激刺激。过度运动往往表现为：交感型和副交感型两类。前者以过度兴奋和枯燥为主，后者以抑制冷漠为主，两者都会出现疲劳症状，加重心血管疾病和肾病，运动能力明显下降，出现某些不正常的生理状态以及心理症状等现象。

  • 第8题：

    问答题
    压力对个体有哪些负面影响？

    正确答案： （1）压力对个体认知的负面影响
    当一个压力来源被个体认定为有威胁时，认知智力方面的功能就会受到影响。比如，当考试时，老师站在一个学生旁边看着他考试，就会对学生造成压力。如果学生认定这个压力对他构成了威胁，他的注意力的焦点就会放在个人焦虑上面。而人的注意广度是有限的，对其他问题的注意力就大大下降，记忆力随之下降，直觉范围缩小，思维也比较刻板、固执、缺乏弹性，创造性思维功能更是明显下降。
    （2）压力对个体情绪的负面影响
    大部分的压力都会让人感到不舒服，会带来不愉快的情绪，如焦虑、抑郁、恐惧、愤怒等，其中最主要的是焦虑和沮丧。焦虑中含有不安和忧虑的成分，显示当事人在遇到压力后有些慌张，不知该怎样做，同时又希望找到新的策略。过高的焦虑，使学生学习效率降低。当尚未找到应付的新途径，情绪产生陷入低潮的倾向，长期压抑得不到释放，就容易引起各种心理疾病。
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    问答题
    简述个体遭受到压力时行为表现呈现的负面类型。

    正确答案： （1）暴力攻击类型
    （2）自我中心类型
    （3）寻求生理满足类型
    （4）逃避退缩类型
    （5）潜在发泄类型
    （6）负向转移类型
    （7）寻求刺激类型
    （8）寻求自杀类型
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    填空题
    熊在偷食蜂蜜时遭受到蜂巢中工蜂的攻击，这属于工蜂的（）行为。因为这是发生在（）种动物个体之间的行为。

    正确答案： 防御,不同
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    判断题
    压力对个体会产生负面影响，但也有其积极的、有价值的一面。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    个体的行为表现直接受到（）的影响。
    A

    性格类型

    B

    处世标准

    C

    思维方式

    D

    情感特征


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    幼儿常见心理问题的鉴别（）。

    • A、是否有某些行为表现
    • B、行为表现程度
    • C、从个体的发展来看

    正确答案:A,B,C

  • 第14题：

    “影响他人”的定义是什么，具体行为表现是什么？（请列出至少5条正面行为，5条负面行为）


    正确答案: 定义：能通过自身的思想、理念、行为等，让别人自愿做出改变。
    正：
    1、善于营造，带动良好的团队氛围
    2、遵循合理的权力距离
    3、表现出对他人的信任和信心
    4、注重用自己的业务结果来说服别人，赢得信任
    5、能调动团队成员履行责任方面“狂热”的激情
    6、言行举止与组织的价值观保持高度一致，始终传递正能量，坚持做正确的事
    7、注重培养员工对于公司事业的使命感，善于激发员工的求胜欲望及自信心，并引导员工将个人追求融入公司的发展之中。
    负：
    1、人云亦云，没有自己的独立观点
    2、自己做不到的，却要求别人做到
    3、消极应对工作及工作中涉及的相关方
    4、传播负面消息，扰乱组织秩序
    5、试图误导或操纵他人以达到影响目的

  • 第15题：

    个体的行为表现直接受到（）的影响。

    • A、性格类型
    • B、处世标准
    • C、思维方式
    • D、情感特征

    正确答案:A

  • 第16题：

    熊在偷食蜂蜜时遭受到蜂巢中工蜂的攻击，这属于工蜂的（）行为。因为这是发生在（）种动物个体之间的行为。


    正确答案:防御；不同

  • 第17题：

    压力有个体性，易变性，（）的特点

    • A、真实性
    • B、负面性
    • C、累积性
    • D、消极性

    正确答案:C

  • 第18题：

    （）指个体在面对压力时为减轻其负面影响而做出的认知和行为的努力过程。

    • A、应激
    • B、应对
    • C、应付
    • D、应答

    正确答案:C

  • 第19题：

    问答题
    简述过度运动对个体健康的负面作用。

    正确答案： 过度运动的原因有两方面：一是指运动负荷超过人体的承受能力，机体在精神、能力方面过度消耗，使体力无法在正常时间内恢复；二是指当身体的某些机能发生改变时，恢复手段无效，营养不良，情绪突变，思想波动等，使正常负荷变成超量负荷，从而使主动运动变成被动的应激刺激。过度运动往往表现为：交感型和副交感型两类。前者以过度兴奋和枯燥为主，后者以抑制冷漠为主，两者都会出现疲劳症状，加重心血管疾病和肾病，运动能力明显下降，出现某些不正常的生理状态以及心理症状等现象。
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    单选题
    （）指个体在面对压力时为减轻其负面影响而做出的认知和行为的努力过程。
    A

    应激

    B

    应对

    C

    应付

    D

    应答


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    多选题
    幼儿常见心理问题的鉴别（）。
    A

    是否有某些行为表现

    B

    行为表现程度

    C

    从个体的发展来看


    正确答案： A,B
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    教育测量是（）
    A

    观测个体行为表现，推断其内部心理特征

    B

    直接测量个体内部心理特征

    C

    测量个体外在行为表现

    D

    根据个体心理特征，推断其外在行为表现


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    问答题
    简述个体面临工作压力情境时可以用到的应对策略。

    正确答案： 在降低工作压力方面，员工个人可以采取下面这些可行的措施：
    ①积极锻炼：散步、游泳、打球等体育运动有助于增强人的体质，体质的增强可以为应对压力奠定基础。虽然目前还没有确定证据表明体育锻炼会直接消除或减轻压力，但体质的增强能帮助人们更有效地应对压力，则是合乎逻辑的。
    ②放松训练：放松也是克服压力的有效方法。一般的放松，如静坐可以是肌肉松弛和头脑平静。放松也可以采取特殊的技术，如中国的气功和印度的瑜珈等都是使人放松的特殊方法，他们有利于克服压力。
    ③行为自我控制（behavior self-control）：为了避免过度的压力，个体要学会控制自己的行为。人们除应该控制自己的行为外，还应控制引起应激的情境，而不是让情境控制自己。生物反馈法是一种特殊的行为控制技术，即一种把原来个体意识不到的生物功能引入意识状态的技术。
    ④合理管理自己的时间：常用的时间管理原则有，列出每天要完成的事情；根据重要程度和紧急程度对这些事情进行排序；根据优先顺序安排日程；了解自己一天的周期情况，在最清醒和最有效的时间段内完成工作中最重要的部分。
    ⑤建立支持性的社会关系网络：社会心理学的很多研究表明，人们需要社会支持。应该把社会支持作为一种重要的帮助缓解工作压力的资源。虽然支持性的关系网络与减轻压力之间的关系很复杂，还有待于进一步的研究，但已经有研究表明，建立这种网络关系有助于人们更好地克服压力状态，这种对策对于管理者尤其有效。
    解析： 暂无解析

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