更多“简述“直线式课程”与“螺旋式课程”的关系。”相关问题
  • 第1题:

    举例说明幼儿园课程内容的直线式组织和螺旋式组织的特点。


    正确答案: (1)直线式组织有益于儿童逻辑地思考问题,而且对于一些接受性知识和技能的传递,具有较高的效能。螺旋式组织有益于儿童在与环境交互作用的过程中逐步获得经验,原有经验将在新经验的获得中起着连接作用、有利于学习过程的迁移,有利于学习活动的深入,也有益于儿童创造性思维的发展。(2)举例(7分)

  • 第2题:

    物理课程内容的组织顺序有纵向组织、()、逻辑顺序、心理顺序、直线式和螺旋式6种方式。


    正确答案:横向组织

  • 第3题:

    在学校教育中有计划、有组织地实施的“正式课程”或“官方课程”,可称为()

    • A、直线式课程
    • B、螺旋式课程
    • C、显性课程
    • D、隐性课程

    正确答案:C

  • 第4题:

    直线式课程与螺旋式课程是两种相同的课程组织。


    正确答案:错误

  • 第5题:

    高校课程内容的组织形式中,直线式课程优于螺旋式课程。


    正确答案:错误

  • 第6题:

    以课程计划中对课程实施的要求来区分的两种课程类型为()

    • A、必修课程与选修课程
    • B、分科课程与综合课程
    • C、活动课程与学科课程
    • D、直线课程与螺旋式课程

    正确答案:A

  • 第7题:

    填空题
    物理课程内容的组织顺序有纵向组织、()、逻辑顺序、心理顺序、直线式和螺旋式6种方式。

    正确答案: 横向组织
    解析: 暂无解析

  • 第8题:

    问答题
    简述“直线式课程”与“螺旋式课程”的关系。

    正确答案: 直线式课程与螺旋式课程是两种不同的课程组织,二者具有各自优点,彼此之间具有相对独立性,对不同学科而言,这两种组织方式又具有不同的适应性。
    联系:直线式课程与螺旋式课程这两种组织方式存在内在的联系,彼此之间具有互补性。螺旋式课程是由直线式课程发展而来,在课程组织过程中,二者很难截然分开,常常交替存在。
    区分:直线式课程主要是根据学科知识的逻辑体系而展开的,它对学生的认知发展的特点关注不够。螺旋式课程不仅反映了学科的逻辑体系,而且还将学科逻辑与学习者的心理逻辑有机结合起来,更适合学生学习的特点。
    解析: 暂无解析

  • 第9题:

    问答题
    说明幼儿园课程内容的直线式组织和螺旋式组织的特点。

    正确答案: 直线式组织有益于儿童逻辑地思考问题,而且对于一些接受性知识和技能的传递,具有较高的效能。
    螺旋式组织有益于儿童在与环境交互作用的过程中逐步获得经验,原有经验将在新经验的获得中起着连接作用、有利于学习活动的迁移,有利于学习活动的深入,也有益于儿童创造性思维的发展。
    解析: 暂无解析

  • 第10题:

    单选题
    以课程计划中对课程实施的要求来区分的两种课程类型为()
    A

    必修课程与选修课程

    B

    分科课程与综合课程

    C

    活动课程与学科课程

    D

    直线课程与螺旋式课程


    正确答案: C
    解析: 暂无解析

  • 第11题:

    单选题
    在学校教育中有计划、有组织地实施的“正式课程”或“官方课程”,可称为()
    A

    直线式课程

    B

    螺旋式课程

    C

    显性课程

    D

    隐性课程


    正确答案: B
    解析: 暂无解析

  • 第12题:

    问答题
    举例说明幼儿园课程内容的直线式组织和螺旋式组织的特点。

    正确答案: (1)直线式组织有益于儿童逻辑地思考问题,而且对于一些接受性知识和技能的传递,具有较高的效能。螺旋式组织有益于儿童在与环境交互作用的过程中逐步获得经验,原有经验将在新经验的获得中起着连接作用、有利于学习过程的迁移,有利于学习活动的深入,也有益于儿童创造性思维的发展。(2)举例(7分)
    解析: 暂无解析

  • 第13题:

    直线式课程与螺旋式课程的关系是什么?


    正确答案: ①、螺旋式课程是一种更高级的课程组织形式;
    ②、直线式课程对学生的认知发展特点关注不够;
    ③、二者具有相对独立性,不同适应性;
    ④、螺旋由直线发展而来,两种组织方式难分开。

  • 第14题:

    螺旋式课程是由直线式课程发展而来,在课程组织过程中,这两种组织方式很难截然分开,常常交替存在。


    正确答案:正确

  • 第15题:

    “直线式课程”与“螺旋式课程”的关系


    正确答案: 直线式课程与螺旋式课程是两种不同的课程组织,二者具有各自优点,彼此之间具有相对独立性,对不同学科而言,这两种组织方式又具有不同的适应性。
    联系:直线式课程与螺旋式课程这两种组织方式存在内在的联系,彼此之间具有互补性。螺旋式课程是由直线式课程发展而来,在课程组织过程中,二者很难截然分开,常常交替存在。
    区分:直线式课程主要是根据学科知识的逻辑体系而展开的,它对学生的认知发展的特点关注不够。螺旋式课程不仅反映了学科的逻辑体系,而且还将学科逻辑与学习者的心理逻辑有机结合起来,更适合学生学习的特点。

  • 第16题:

    螺旋式课程


    正确答案:是将特定学科内容在不同学习阶段重复呈现,同时利用学生日益增长的心理的成熟性,使学科内容不断拓展与加深—螺旋式上升的一种课程。

  • 第17题:

    说明幼儿园课程内容的直线式组织和螺旋式组织的特点。


    正确答案: 直线式组织有益于儿童逻辑地思考问题,而且对于一些接受性知识和技能的传递,具有较高的效能。
    螺旋式组织有益于儿童在与环境交互作用的过程中逐步获得经验,原有经验将在新经验的获得中起着连接作用、有利于学习活动的迁移,有利于学习活动的深入,也有益于儿童创造性思维的发展。

  • 第18题:

    单选题
    结构主义提倡的幼儿园课程(模式)是()。
    A

    开放式课程

    B

    支架式课程

    C

    封闭式课程

    D

    螺旋式课程


    正确答案: C
    解析: 暂无解析

  • 第19题:

    判断题
    直线式课程与螺旋式课程是两种相同的课程组织。
    A

    B


    正确答案:
    解析: 暂无解析

  • 第20题:

    问答题
    “直线式课程”与“螺旋式课程”的关系

    正确答案: 直线式课程与螺旋式课程是两种不同的课程组织,二者具有各自优点,彼此之间具有相对独立性,对不同学科而言,这两种组织方式又具有不同的适应性。
    联系:直线式课程与螺旋式课程这两种组织方式存在内在的联系,彼此之间具有互补性。螺旋式课程是由直线式课程发展而来,在课程组织过程中,二者很难截然分开,常常交替存在。
    区分:直线式课程主要是根据学科知识的逻辑体系而展开的,它对学生的认知发展的特点关注不够。螺旋式课程不仅反映了学科的逻辑体系,而且还将学科逻辑与学习者的心理逻辑有机结合起来,更适合学生学习的特点。
    解析: 暂无解析

  • 第21题:

    单选题
    下列关于课程的三种文本表现形式说法正确的是()
    A

    课程计划是由当地教育主管部门制订的

    B

    课程标准是依据课程计划制定的

    C

    课程标准的核心是内容标准

    D

    教材编写的基本方式有直线式、螺旋式、交叉式


    正确答案: D
    解析:

  • 第22题:

    判断题
    螺旋式课程是由直线式课程发展而来,在课程组织过程中,这两种组织方式很难截然分开,常常交替存在。
    A

    B


    正确答案:
    解析: 暂无解析

  • 第23题:

    问答题
    直线式课程与螺旋式课程的关系是什么?

    正确答案: ①、螺旋式课程是一种更高级的课程组织形式;
    ②、直线式课程对学生的认知发展特点关注不够;
    ③、二者具有相对独立性,不同适应性;
    ④、螺旋由直线发展而来,两种组织方式难分开。
    解析: 暂无解析