简述体育教学目标、体育教学目的、体育教学任务三者之间的关系。
题目
简述体育教学目标、体育教学目的、体育教学任务三者之间的关系。
相似考题
参考答案和解析
（1）各个阶段的体育教学目标的总和就是最终的体育教学目标。
（2）最终的体育教学目标（代表着最终成）是实现了体育教学目的（意图）的标志。
（3）体育教学任务是为实现体育教学目的和体育教学目标嗦应该做的实际工作和责任。
略
（2）最终的体育教学目标（代表着最终成）是实现了体育教学目的（意图）的标志。
（3）体育教学任务是为实现体育教学目的和体育教学目标嗦应该做的实际工作和责任。
略
更多“简述体育教学目标、体育教学目的、体育教学任务三者之间的关系。”相关问题
-
第1题：
体育教学过程是为实现（ ）而计划、实施的，使学生掌握体育知识和运动技能并接受各种体育道德和行为教育的教学程序。A.体育教学目的
B.体育教学意义
C.体育教学目标
D.体育教学特征答案：C解析：【知识点】体育教学过程的定义。
【答案】C。
【解析】体育教学过程是以实现体育教学目标而计划、实施的。使学生掌握体育知识和运动技能并接受各种体育道德和行为教育的教学程序。 -
第2题：
简述体育教学目标、体育教学目的、体育教学任务之间的关系。
A.各个阶段的体育教学目标的总和就是最终的体育教学目标。
B.最终的体育教学目标是实现了体育教学目的的标志。
C.体育教学任务是为实现体育教学目的和体育教学目标所应该做的实际工作和责任。
略 -
第3题：
体育教学原则是经过长期的教学与实践总结出来的（）
- A、它是体育教学客观规律的反映
- B、它是体育教师进行教学的依据
- C、它反映了学校体育教学的任务
- D、它确定了学校体育的方向
正确答案:A -
第4题：
简述体育指导思想、体育教学目的和体育教学目标之间的关系？
正确答案:既联系又有区别。指导思想是指在最宏观的层面上对相应范畴的理论把握和认识。体育教学指导思想就是指对体育教学系统的宏观理论认识和把握，它将对体育教学系统中的一切要素起导向和指导的作用。就此而言，体育教学指导思想与体育教学目标间有一定的内在一致性，相比而言，体育教学指导思想更倾向于对理论宏观定位，语言高度概括、精炼；体育教学目标表现为对体育教学微观层面的行为规定，是体育指导思想的具体体现，表达具体、清晰。 -
第5题：
简述体育教学目标的改革和发展趋势以及传统体育教学目标的问题？
正确答案: 趋势：1.体育教学目标多元化
2.人文化
3.个性化
4.具体化
问题：1.目标结构过于单一
2.不同年龄段之间的目标缺乏衔接性
3.目标的确定普遍重视教的目标，对学校目标的确立或教与学目标的合理转换有所忽略。
4.目标的确定于表述不够明确，提法笼统，缺乏可操作性
5.目标设计仅着眼于达成目标，缺少对发展性目标的设计 -
第6题：
下列哪项是开展学校体育工作的出发点，具有指引、导向作用？（）
- A、学校体育教学
- B、学校体育目标
- C、体育教学目标
- D、体育学习的特征
正确答案:B -
第7题：
体育教学过程指体育教学中为达成一定的教学目标，体育教师与学生等教学要素相互作用而展开的教学活动。
正确答案:正确 -
第8题：
体育教学大纲与体育课程标准之间的主要区别在于是否规定（）。
- A、教学目标
- B、考核标准
- C、教学内容
正确答案:C -
第9题：
问答题简述体育教学目标、体育教学目的、体育教学任务三者之间的关系。正确答案： （1）各个阶段的体育教学目标的总和就是最终的体育教学目标。
（2）最终的体育教学目标（代表着最终成）是实现了体育教学目的（意图）的标志。
（3）体育教学任务是为实现体育教学目的和体育教学目标嗦应该做的实际工作和责任。解析： 暂无解析 -
第10题：
单选题（）是开展体育教学活动的基本依据。A体育教学目标
B体育教学内容
C学生的兴趣爱好
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题简述体育指导思想、体育教学目的和体育教学目标之间的关系？正确答案： 既联系又有区别。指导思想是指在最宏观的层面上对相应范畴的理论把握和认识。体育教学指导思想就是指对体育教学系统的宏观理论认识和把握，它将对体育教学系统中的一切要素起导向和指导的作用。就此而言，体育教学指导思想与体育教学目标间有一定的内在一致性，相比而言，体育教学指导思想更倾向于对理论宏观定位，语言高度概括、精炼；体育教学目标表现为对体育教学微观层面的行为规定，是体育指导思想的具体体现，表达具体、清晰。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题简述体育教学目标。正确答案： （1）掌握体育卫生保健知识和体育技术、技能。
（2）锻炼身体，增强体质，促进健康。
（3）培养良好的思想品德教育。解析： 暂无解析 -
第13题：
（ ）是运用系统方法分析体育教学的问题，确定体育教学目标，建立解决体育教学问题的策略方法，试行解决方案，评价试行结果和对方案进行修改的过程。A.体育教学设计
B.体育教学评价
C.体育教学过程
D.体育教学实施答案：A解析：考查体育教学设计的定义。 -
第14题：
简述体育教学目标。
正确答案: （1）掌握体育卫生保健知识和体育技术、技能。
（2）锻炼身体，增强体质，促进健康。
（3）培养良好的思想品德教育。 -
第15题：
简述体育教学过程中各要素之间的关系。
正确答案: 1）体育教学目标
2）体育教学内容
3）体育教师
4）学生
5）体育教学方法与手段
6）体育教学环境
7）体育教学反馈
这几种要素是相互依赖、相互制约、相互促进的有机活动整体。不是各种因素的相加。 -
第16题：
论述课外体育锻炼与体育教学、课外运动训练三者的关系。
正确答案: ⑴三者的相同之处：三者同属于学校体育的范畴，都是学校体育的组成部分，都是实现学校体育目的任务的途径或组织形式。三者都是以身体练习为基本手段，并以身体活动为基本形式的教育性活动。在活动的具体目标上虽有差异，但三者的活动最终指向都在于学校体育目的任务的实现与完成。由于三者同属学校体育范畴且目标（任务）具有一定程度的相似性，以及基本手段的同一性，三者活动效果也具有一定的同一性。
⑵三者的不同之处：
①主要目标或任务的不同：体育课教学：完成教学大纲规定的体育知识、技能的学习和掌握。课外体育锻炼：侧重复习、巩固、运用体育课堂教学中学习的体育知识、技能。课外运动训练：侧重提高少数有竞技运动潜力学生的运动技术水平。
②要求的不同：体育课：必修课，具有强制性。课外体育锻炼：多数情况下是自由、自愿，不具有强制性。课外运动训练：只对有条件且经过选拔的少数学生实施。
③内容的不同：体育课：受体育教学大纲的限制。课外体育锻炼：内容丰富多样，一般不受限制。课外运动训练：与运动项目密切相关的身体和技战术训练。
④组织形式的不同：体育课：课堂教学的形式。课外体育锻炼：灵活多样，一般不作形式上的要求。课外运动训练：按训练计划，以队、组或个人的形式。
⑤承受的身心负荷不同：体育课：负荷较为适中。课外运动训练：负荷适中，较明显的个人和项目特点。课外运动训练：较大的负荷，较明显的个人和专项特征。
⑥效果的评价不同：体育课：方法和标准不因人而变，具有统一性。课外体育锻炼：方法和标准灵活多样。课外运动训练：根据专项技术和相应竞赛规则进行评价。
⑶三者的相互关系：体育教学是学校体育工作的核心，课外体育锻炼是体育教学的继续、延伸或补充。课外运动训练是体育教学和课外体育锻炼的促进因素，可以检验和提高体育教学和课外体育锻炼的水平。 -
第17题：
简述体育教学目标及其作用？
正确答案: 体育教学目标是体育教学设计的重要内容，是指在体育教学活动中所期待得到的学生的学习结果或在学习活动中预期应达到的标准。
体育教学目标是体育课程目标的进一步具体化，教学目标通常在单元教学方案或课时教学方案中按照目标结构的领域分项陈述。体育教学目标是指导体育教学活动设计、实施和评价的基本前提，对体育教学活动具有导向、指引、操作、调控、测评等功能，决定着教与学的组织形式，影响着教与学的方法与策略，也为体育教学评价提供了依据。 -
第18题：
中学体育教学的目的任务是什么？
正确答案:中学体育教学的目的任务是：增强学生体质，促进身心发展，使学生全面发展，成为祖国的建设者和保卫者。
（1）全面锻炼学生身体
（2）掌握体育基本知识、基本技能、基本技术
（3）向学生进行思想品德教育 -
第19题：
（）是开展体育教学活动的基本依据。
- A、体育教学目标
- B、体育教学内容
- C、学生的兴趣爱好
正确答案:A -
第20题：
简述体育教师教学评价与体育教师评价的关系。
正确答案: 体育教师教学评价与体育教师评价的关系主要表现为：课堂教学评价对教师的教学方式和教学行为有着重要的导向功能，其根本目的是促进教师自身素养和专业水平的不断提高。体育教师教学评价是体育教师评价的从属概念，是体育教师评价的核心组成部分。体育教师评价是对教师的专业素质和专业发展能力、教师在教学活动中的表现和效果做出价值判断的活动过程，其目的在于促进教师的专业发展。体育教师教学评价是对教师的教学准备、教学过程、教学效果进行价值判断的过程，是引导体育教师改进教学工作、提高教学质量的活动。在教的活动中，教师教的行为是教学活动的中心，也是教师教学评价关注的主要内容。 -
第21题：
问答题简述体育教学目标、体育教学目的、体育教学任务之间的关系。正确答案： A.各个阶段的体育教学目标的总和就是最终的体育教学目标。
B.最终的体育教学目标是实现了体育教学目的的标志。
C.体育教学任务是为实现体育教学目的和体育教学目标所应该做的实际工作和责任。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题试述我国的体育教学目标及目标之间的相互关系。正确答案： 我国体育教学的目标是：通过体育教育使学生掌握体育、卫生保健知识、基本技术、基本技能，培养学生的体育能力，增强学生体质，促进学生身心发展，培养德、智、体全面发展的社会主义建设者。
体育教学的各项目标是相互联系、相互促进的统一整体。在体育教学中，应以知识、技术、技能的传授为首要任务，这是由体育教学过程的特点和功能决定的，是完成体育教学其他任务的基础。只有以传授知识技能为基础，以掌握科学锻炼方法、知识为指导，才能通过教师指导下的学生自我探索、自我练习与发现，在大量
的身体练习中去加深对知识、原理、技术的理解与感受，不断培养其独立自我锻炼的能力、自我设计与评价的能力、自主学习与调控的能力、组织比赛与裁判的能力、相互保护与帮助的能力，以及对技术练习独立串联、运用、编排与创新的能力等。通过培养体育能力，使学生今后乃至终生在各种生活工作条件下去自觉坚持身体锻炼，真正实现终身体育的长远目标。反过来，通过培养体育能力有利于学生主动地学习体育，促进进一步学习体育知识技能的积极性和效果。
在体育教学中，学生因为要掌握技术、技能必须要进行大量的身体练习，因此要承受一定的生理负荷，这对学生的生理机能、运动素质、基本活动能力都是较好的刺激和锻炼，对增强学生体质、锻炼学生的身体有较好的作用。当学生的体质因此而增强后，再学习新的、难度大的知识技术，就会降低学习新技术、技能的难度，有利于知识技术的任务的完成。另外，由于体育教学内容具有娱乐性、教育性、美育性的特点，及教学环境的开放度和自由度大的特点，使得学生在掌握体育的知识技术的过程中，他们的心理过程与个性品质、思想品德与作风等都能得到不同程度的锻炼与培养。良好的心理状态和思想品质有利于学生学习掌握知识技术的效果和积极性，也有利于促进学生增强体质、锻炼身体的积极性。
总之，体育教学的目标应在教学中全面加以贯彻。应该从传授体育、卫生保健基础知识、基本技术、基本技能入手，把提高学生的体育认识能力和养成良好的体育锻炼习惯，锻炼身体、增强体质作为出发点和归宿，将思想品德教育和培养能力贯穿在体育教学的全过程中。根据需要，在教学的不同阶段、不同时期，在完成教学目标时，可有所侧重。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题简述体育教学目标的改革和发展趋势以及传统体育教学目标的问题？正确答案： 趋势：1.体育教学目标多元化
2.人文化
3.个性化
4.具体化
问题：1.目标结构过于单一
2.不同年龄段之间的目标缺乏衔接性
3.目标的确定普遍重视教的目标，对学校目标的确立或教与学目标的合理转换有所忽略。
4.目标的确定于表述不够明确，提法笼统，缺乏可操作性
5.目标设计仅着眼于达成目标，缺少对发展性目标的设计解析： 暂无解析