7、8.导入时提出的问题,结束时再次提起,再度激起学生探究的欲望的同时,让学生运用所学知识解决问题。这种结束的方式属于首尾呼应。()
第1题:
第2题:
布鲁纳提出了发现法教学的基本步骤有()
第3题:
()注重对过程和概念的探究与发现方式,是学生获得结构化知识、发展分析问题和解决问题能力的重要途径。
第4题:
刘老师创设上述两个案例情景,激发学生积极思考讨论。下列不属于此情景创设目的的是()。
第5题:
课堂导人方式多种多样。教师设计学生急于解决而运用已有知识和方法一时又无法解决的问题,由此激发学生的求知悬念而导入新课。这种导入方式称为( )。
第6题:
引导学生观察实物样品标本、模型图表、幻灯片、电视片等,引起学生的兴趣,再从观察中提出问题,创设研究问题的情境,学生为解决直观感知中带来的疑问,产生了学习新知识的强烈要求。这种导人方式称之为()。
第7题:
教师设计学生急于解决而运用已有知识和方法一时又无法解决的问题,由此激发学生的求知悬念而导人新课。这种导人方式称之为()。
第8题:
发现问题-理解问题-新课学习-解决问题
发现问题-研究问题-新课学习-解决问题
发现问题-新课学习-理解问题-解决问题
研究问题-发现问题-新课学习-解决问题
第9题:
直接导人
练习导人
事例导人
悬念导人
第10题:
直接导入
练习导入
事例导人
悬念导入
第11题:
学生能否自己发现问题
学生能否自己提出问题
有让学生既感到熟悉又不能单纯利用已有的知识和习惯的方法去解决问题
有问题摆在学生面前
第12题:
第13题:
案例教学法的主要目的是()。
第14题:
在运用讲述法时,教师不应()。
第15题:
某城镇学校,学生家庭全部可以上网完成作业。在学习完20以内加减法计算后,老师通过计算机向学生逐个呈现问题,让学生机上作答,然后计算机给予适当的即时反馈,主要的方式是通过自我训练来巩固所学习的知识。这一教学模式属于()
第16题:
在教学设计中,注重建立“关联”的原因在于()。
第17题:
科学探究的问题是让学生自己从活动中提出。
第18题:
问题情境就是()。
第19题:
在教师的组织和引导下,学生从好奇心及兴趣出发,通过实验、实践,用所学的知识去解决问题、验证原理或尝试相关知识的综合性学习方式称为()。
第20题:
提出和明确使学生感兴趣的问题
让学生对问题体验到某种程度的不确定性,以激发学生探究
提供解决问题的各种材料和线索
协助学生分析材料和证据
协助、引导学生审查假设得出的结论
第21题:
问题解决模式
自主研究模式
探究模式
课题参与模式
第22题:
自主学习
合作学习
探究式学习
竞争学习
第23题:
第24题:
尽可能地与学生原有的知识基础发生联系
在讲述过程中,可不断提出并解决问题,启发学生思考
不结合其他的方法
为学生提供科学地认识、解决问题的范例