4、小学高年级是音乐审美态度正式形成与发展的时期。【】

题目

4、小学高年级是音乐审美态度正式形成与发展的时期。【】

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1.学生的有意注意逐步形成和发展起来是()阶段。A.小学低年级B.中学C.小学高年级D.学前

2. 奥苏伯尔认为，学生的附属内驱力在学校表现最突出、易见的时期是 A.小学低年级 B.小学中年级 C.小学高年级 D.初中

3.（ ）时期是道德信念形成的时期。A. 小学低年级 B. 小学中、高年级 C. 中学 D. 大学

4.传统音乐五大类形成和发展时期是()。A.秦汉时期B.明清时期C.南北朝时期D.宋元时期

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  • 第1题：

    在同伴关系上，已摆脱团伙式交往为主的时期在（　　）

    A.幼儿期
    B.中学时期
    C.小学低年级时期
    D.小学高年级时期

    答案：B
    解析：
    初中的同伴关系具有以下特点：摆脱团伙式交往，交友范围开始缩小，最要好的朋友般只有一两个，而且是同性别的。选择朋友的标准包括：①志趣相同；②烦恼相似；③性格相近；④能相互理解。

  • 第2题：

    中小学音乐审美心理概括起来，主要有音乐情感和音乐兴趣方面的内容。(　　)


    答案：错
    解析：
    中小学音乐审美心理概括起来，主要有音乐感知、音乐思维、音乐情感和音乐兴趣方面的内容。

  • 第3题：

    小学阶段是学习态度的形成和发展的重要时期，以下哪项不属于学习态度的重要方面（）

    • A、对教师的态度
    • B、对自己的评价
    • C、对评分的态度
    • D、对班集体的态度

    正确答案:B

  • 第4题：

    概念的形成适用于小学（）。

    • A、低年级
    • B、高年级
    • C、中低年级
    • D、中高年级

    正确答案:D

  • 第5题：

    （）岁的儿童对音乐审美态度处在“写实阶段”。

    • A、9～13
    • B、4～7
    • C、7～9
    • D、8～10

    正确答案:C

  • 第6题：

    7到9岁儿童对音乐审美态度处在“（）”。


    正确答案:写实阶段

  • 第7题：

    一个学生开始自发地产生、并有效地使用学习策略的时期，是在（）。

    • A、小学低年级
    • B、小学中高年级
    • C、初、高中
    • D、大学

    正确答案:C

  • 第8题：

    我国“说唱”音乐的正式形成于（）。

    • A、隋唐时期
    • B、宋元时期
    • C、三国时期
    • D、明清时期

    正确答案:A

  • 第9题：

    填空题
    音乐基础知识中基本表现要素如（）、（）、（）、（）、（）、（）等和音乐常见结构以及音乐体裁形式等基础知识，有效地促进学生音乐审美能力的形成和发展。

    正确答案： 力度,速度,音色,节奏,旋律,和声
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    再认能力的最佳年龄研究表明，青少年对词的再认高峰期是（）
    A

    小学高年级

    B

    初中时期

    C

    高中时期

    D

    大学时期


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    判断题
    “以音乐审美为核心”是中小学音乐教育最基本的理念，应渗透各个不同的教学领域中。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    （）岁的儿童对音乐审美态度处在“写实阶段”。
    A

    9～13

    B

    4～7

    C

    7～9

    D

    8～10


    正确答案： C
    解析： 4～7岁的儿童在审美态度上不能做出正确的区分；7～9岁的儿童对音乐审美态度处在“写实阶段”，能自发地产生音乐审美态度；9～13岁的儿童逐渐学会以审美的态度来对待音乐

  • 第13题：

    小学高年级学生自我意识的发展受学校、教师、同伴等影响显著。这表明其自我意识发展处于（ ）。

    A.生理自我时期
    B.社会自我时期
    C.心理自我时期
    D.精神自我时期

    答案：B
    解析：
    个体自我意识的发展经历了生理自我到社会自我再到心理自我的过程。儿童在3岁之后，自我意识的发展进入社会自我阶段。社会自我至少年期基本成熟。题目描述属于社会自我阶段。故本题选B。

  • 第14题：

    音乐审美趣味主要表现为个体的（）

    • A、审美偏爱
    • B、审美标准
    • C、审美理想
    • D、审美态度

    正确答案:A,B,C

  • 第15题：

    音乐目标课程主要体现在情感态度价值、过程与方法、知识与技能三个层面，其中音乐知识与技能主要包括四个方面的内容，下面的（）不属于音乐知识与技能的范畴。

    • A、音乐基础知识
    • B、音乐创造与历史背景
    • C、音乐审美能力
    • D、音乐与社会生活

    正确答案:C

  • 第16题：

    （）是音乐课人文学科属性的集中体现，促进学生对音乐的体验与感受，提高学生音乐欣赏、表现、创造以及艺术审美能力。

    • A、音乐与相关文化
    • B、音乐与艺术审美
    • C、德育与艺术审美
    • D、探究与合作

    正确答案:A

  • 第17题：

    音乐基础知识中基本表现要素如（）、（）、（）、（）、（）、（）等和音乐常见结构以及音乐体裁形式等基础知识，有效地促进学生音乐审美能力的形成和发展。


    正确答案:力度；速度；音色；节奏；旋律；和声

  • 第18题：

    再认能力的最佳年龄研究表明，青少年对词的再认高峰期是（）

    • A、小学高年级
    • B、初中时期
    • C、高中时期
    • D、大学时期

    正确答案:B

  • 第19题：

    乐曲解说对音乐审美带来的影响是（）。

    • A、强化了人们的审美体验
    • B、推动了音乐审美的发展
    • C、形成了音乐审美的理论
    • D、带来了音乐审美的误区

    正确答案:D

  • 第20题：

    “以音乐审美为核心”是中小学音乐教育最基本的理念，应渗透各个不同的教学领域中。


    正确答案:正确

  • 第21题：

    单选题
    概念的形成适用于小学（）。
    A

    低年级

    B

    高年级

    C

    中低年级

    D

    中高年级


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    填空题
    7到9岁儿童对音乐审美态度处在“（）”。

    正确答案： 写实阶段
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    （）是音乐课人文学科属性的集中体现，促进学生对音乐的体验与感受，提高学生音乐欣赏、表现、创造以及艺术审美能力。
    A

    音乐与相关文化

    B

    音乐与艺术审美

    C

    德育与艺术审美

    D

    探究与合作


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    单选题
    一个学生开始自发地产生、并有效地使用学习策略的时期，是在（）。
    A

    小学低年级

    B

    小学中高年级

    C

    初、高中

    D

    大学


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

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