简述凯勒个别化教学体系的五个特征。

题目

简述凯勒个别化教学体系的五个特征。

相似考题

1.请写出《海伦·凯勒》一课的教学设计。

2.简述实施一对一的个别化教学计划的步骤。

3.个别化教学系统(PErsonAlizEDSystEmOfInstruCtion)又称凯勒计划，简称PSI，由凯勒(P.S.KEllEr)及其同事于1986年创立，目的是避免单一的演讲式教学和呆板的时间安排，允许学生学习时在保证对教材真正掌握的前提下按照适合自己的速度前进。()

4.简述个别化教学策略的环节及其主要教学模式。

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  • 第1题：

    从微观的具体教学过程的角度来看教学组织，可以将学生的学习分为（ ）。

    A．班级授课组织和个别化教学组织

    B．道尔顿制、文纳特卡制、凯勒计划

    C．同步学习、分组学习、个别学习

    D．提示型、师生共同解决问题型、自主型


    正确答案：C

  • 第2题：

    简述个别化教学的策略。


    答案：
    解析：
    （1）调整幼儿的学习速度
    （2）提供多样性教材
    （3）调整教师的角色

  • 第3题：

    简述凯勒个别化教学体系的五个特征。
    ⑴以掌握为指导；
    ⑵学生自定步调；
    ⑶教师用少量几次讲课来激励学生；
    ⑷使用指导性教材；
    ⑸安排学生助理。
    略

  • 第4题：

    20世纪70、80年代，提出“个别教学制”的美国心理学家、教育学家是（）

    • A、弗兰克
    • B、凯勒
    • C、格斯纳
    • D、赫尔巴特

    正确答案:B

  • 第5题：

    简述沃勒斯坦世界体系的概念（有机体特征）。


    正确答案: 沃勒斯坦首先提出了世界体系的概念。他认为，用以分析社会现实的适当单位是历史体系。从定义上说，历史体系这个名称指的是这样一些实体：它们具有与生产结构结为一体的分工，一套组织原则和制度机构，及可以界定的生命期限。人类历史上先后存在三种体系，它们是微型体系、世界帝国和世界经济体，后两者构成了世界体系。为了寻求一个合适的分析单位，他放弃了采用主权国家或国家社会作为分析单位的想法，而把世界体系作为典型的分析单位，主权国家的变迁可以作为世界体系演进和相互作用的结果加以解释。
    沃勒斯坦认为，各民族的历史是相互联系的，不是孤立地发展，而是形成一定的世界性体系。世界体系是一个社会体系.它具有范围、结构、成员集团、合理规则和凝聚力。世界体系具有有机体的特征，体系内的生活大体上是独立自主的，体系发展的原动力大体上是内在的，世界体系的生命力由冲突的各种力量构成。

  • 第6题：

    简述个别化教学及其环节。


    正确答案: 个别化教学是指让学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略。
    其环节：
    （1）诊断学生的初始学业水平或学习不足。
    （2）提供教师与学生或机器与学生之间的一一对应关系。
    （3）引入有序的和结构化的教学材料，随之以操练和练习。
    （4）容许学生以自己的速度向前学。

  • 第7题：

    当代个别化教学组织的范例：（）（20世纪60年代末确立起来的个别化教学体系）


    正确答案:凯勒计划

  • 第8题：

    个别教学系统也称PSl系统，它可用于一门完整的课程，其开发者是（）

    • A、加涅
    • B、布里格斯
    • C、凯勒
    • D、波思尔思韦特

    正确答案:C

  • 第9题：

    单选题
    20世纪70、80年代，提出“个别教学制”的美国心理学家、教育学家是（）
    A

    弗兰克

    B

    凯勒

    C

    格斯纳

    D

    赫尔巴特


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    问答题
    简述个别化教学的基本环节。

    正确答案： 个别化教学是指让学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略。个别化教学大
    致包括这样几个环节：①诊断学生的初始学业水平或学习不足；②提供教师与学生或机器与学生之间的一一对应关系；③引入有序的和结构化的教学材料，随之加以操练和练习；④容许学生以自己的速度向前学。
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    问答题
    简述沃勒斯坦世界体系的概念（有机体特征）。

    正确答案： 沃勒斯坦首先提出了世界体系的概念。他认为，用以分析社会现实的适当单位是历史体系。从定义上说，历史体系这个名称指的是这样一些实体：它们具有与生产结构结为一体的分工，一套组织原则和制度机构，及可以界定的生命期限。人类历史上先后存在三种体系，它们是微型体系、世界帝国和世界经济体，后两者构成了世界体系。为了寻求一个合适的分析单位，他放弃了采用主权国家或国家社会作为分析单位的想法，而把世界体系作为典型的分析单位，主权国家的变迁可以作为世界体系演进和相互作用的结果加以解释。
    沃勒斯坦认为，各民族的历史是相互联系的，不是孤立地发展，而是形成一定的世界性体系。世界体系是一个社会体系.它具有范围、结构、成员集团、合理规则和凝聚力。世界体系具有有机体的特征，体系内的生活大体上是独立自主的，体系发展的原动力大体上是内在的，世界体系的生命力由冲突的各种力量构成。
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    问答题
    凯勒个别化教学体系的五个特征

    正确答案： ⑴以掌握为指导；⑵学生自定步调；⑶教师用少量几次讲课来激励学生；⑷使用指导性教材；⑸安排学生助理。
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    简述个别化教学的含义及其基本环节。


    正确答案：
    34．个别化教学是指让学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略。个别化教学大致包括这样几个环节：(1)诊断学生的初始学业水平或学习不足。(2)提供教师与学生或机器与学生之间的一一对应关系。(3)引入
    有序的和结构化的教学材料，随之以操练和练习。(4)容许学生以自己的速度向前学。

  • 第14题：

    简述个别化教学的基本环节。


    答案：
    解析：
    个别化教学是指让学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略。个别化教学大致包括这样几个环节：①诊断学生的初始学业水平或学习不足。②提供教师与学生或机器与学生之间的一一对应关系。③引入有序的和结构化的教学材料，随之以操练和练习。④容许学生以自己的速度向前学。

  • 第15题：

    简述个别化教学计划的内容。
    （1）对儿童的障碍程度、障碍成因、其他方面的发展水平进行全面、详细的分析评定。
    （2）有明确的阶段目标和终期目标。
    （3）教育手段和内容。
    （4）对矫治效果的检查评估。
    略

  • 第16题：

    以下教学形式属于个别化教学的有（）。

    • A、导生制教学
    • B、”化学版”教学
    • C、凯勒制教学
    • D、程序教学

    正确答案:A,B,C,D

  • 第17题：

    下列哪一项不属于对一日教学活动在个别化教学中的地位的描述（　）。

    • A、个别化教学是通过日复一日的教学活动来实现的 
    • B、只有精心设计好每日不同类型的教学活动，才能有效地实施个别化教学计划 
    • C、一日教学活动是个别化教学的基础，是个别化教学的精髓 
    • D、个别化教学计划是通过个别化教学来实现的

    正确答案:D

  • 第18题：

    凯勒个别化教学体系的五个特征


    正确答案: ⑴以掌握为指导；⑵学生自定步调；⑶教师用少量几次讲课来激励学生；⑷使用指导性教材；⑸安排学生助理。

  • 第19题：

    个人化教学系统的提出者是（）

    • A、华生
    • B、维果斯基
    • C、凯利
    • D、凯勒

    正确答案:D

  • 第20题：

    单选题
    个人化教学系统的提出者是（）
    A

    华生

    B

    维果斯基

    C

    凯利

    D

    凯勒


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    填空题
    当代个别化教学组织的范例：（）（20世纪60年代末确立起来的个别化教学体系）

    正确答案： 凯勒计划
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    问答题
    简述凯勒个别化教学体系的五个特征。

    正确答案： ⑴以掌握为指导；
    ⑵学生自定步调；
    ⑶教师用少量几次讲课来激励学生；
    ⑷使用指导性教材；
    ⑸安排学生助理。
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    问答题
    简述个别化教学计划的内容。

    正确答案： （1）对儿童的障碍程度、障碍成因、其他方面的发展水平进行全面、详细的分析评定。
    （2）有明确的阶段目标和终期目标。
    （3）教育手段和内容。
    （4）对矫治效果的检查评估。
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    问答题
    简述个别化教学及其环节。

    正确答案： 个别化教学是指让学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略。
    其环节：
    （1）诊断学生的初始学业水平或学习不足。
    （2）提供教师与学生或机器与学生之间的一一对应关系。
    （3）引入有序的和结构化的教学材料，随之以操练和练习。
    （4）容许学生以自己的速度向前学。
    解析： 暂无解析

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