简述科学世界与生活世界关系。

题目

简述科学世界与生活世界关系。

相似考题

1.教师资格考试:教育回归“生活世界”的涵义是只要求“生活世界”,不要求“科学世界”。( )教育回归“生活世界”的涵义是只要求“生活世界”，不要求“科学世界”。(　　)

2.“科学因人的生活需要而登上教育的舞台，并获得发展，甚至使传统的人文学科教育都失去了往昔的辉煌。但科学教育自产生之日起也潜隐着遗忘生活世界的可能性。这既有科学自身的局限。也有科学教育的不当。瓦托夫斯基曾指出过科学世界与生活世界的分离和对立。他说，科学与常识、科学活动与人类基本活动、科学理解和平常理解的连续性被打破了。胡塞尔认为科学对生活世界的客观性过程实际上是一个远离生活世界的过程。科学世界一旦诞生获得了自身的独立性，就隐含着对生活世界这一母体遗忘的可能。胡塞尔说：“自伽利略起，理念化了的自然就不知不觉地取代了前科学的直观的自然。”在胡塞尔看来，伽利略及其后继者以理念世界代替了人的生活世界。所以当他说，伽利略既是发现的天才，又是掩盖的天才时，就道出了生活世界被遗忘的现实。针对科学丧失生活世界的意义危机，胡塞尔提出要把原初的直观的生活世界提到首位的观点。应该说胡塞尔的观点对科学教育回归生活世界是有启示的。……”摘引自集美大学刘德华的《科学教育对学生个体生活世界的超越与回归》。 问题：结合上述材料，请你谈谈生活世界的教育与科学世界的教育的关系。

3.建立在日常交往基础上的，由主体与主体之间所结成的丰富而生动的日常生活构成世界, 称为（ ） "A.科学世界 B.儿童世界 C.生活世界 D.成人世界

4."爱因斯坦是世界著名的科学家"中的"爱因斯坦"与"世界著名科学家"这两个概念之间是()。A、真包含于关系B、真包含关系C、交叉关系D、矛盾关系

参考答案和解析
正确答案: （1）它们是各有其特殊规定的、两个不同的世界。科学世界是建立在数理—逻辑结构的基础上、由概念原理和规律规则所构成的世界。生活世界是建立在日常交往基础上的、由主体与主体之间所结成的丰富而生动的日常生活构成的世界。
（2）科学世界与生活世界又是内在统一的。
第一、生活世界是科学世界的基础，是科学世界的意义之源；
第二、在特定条件下，科学世界又能提升生活世界的意义；
第三，生活世界和科学世界是历史地统一的。
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  • 第1题：

    简述民族文学与世界文学的关系。
    民族文学指在思想内容与艺术形式等方面具有民族特色的文学；世界文学指产生世界影响、得到世界认可和赞许的文学。二者关系密切，一方面，世界文学为民族文学提供借鉴，使民族文学得以广泛地吸取世界文学的养料，更好地发展自己；另一方面，民族文学只有进一步发展自己的民族特色，才能既提高自己，使自己走向世界，又使世界文学的园地绚丽多彩。这即鲁迅所说的，“有地方色彩的，倒容易成为世界的。”或如一般所说的，“越是民族的便越是世界的”。之所以“越是民族的便越是世界的”，原因在于民族文学的艺术的独特性和真实地反映了民族生活和文化。
    略

  • 第2题：

    科学世界能够提升生活世界的意义。

    A对

    B错


    对
    略

  • 第3题：

    世界观是（）

    • A、人们对具体科学知识的概括和总结
    • B、人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点
    • C、具体科学知识的总和
    • D、认识世界和改造世界的根本方法

    正确答案:B

  • 第4题：

    关于哲学与世界观的关系，应这样理解（） ①哲学与世界观都以整个世界为研究对象 ②哲学是科学的世界观 ③哲学是关于世界观的学说 ④世界观就是哲学

    • A、①③
    • B、②④
    • C、①④
    • D、③④

    正确答案:A

  • 第5题：

    “谋求科学世界向生活世界的回归、实现科学世界与生活世界的融合”，意味着在课程改革中应确立起（）

    • A、多元主义价值观
    • B、教育民主化的理念
    • C、主体教育观
    • D、教育公平的理念

    正确答案:C

  • 第6题：

    科学世界能够提升生活世界的意义。


    正确答案:正确

  • 第7题：

    简述影视艺术与现实世界的关系。


    正确答案: 一、传统艺术与现实世界的关系：
    1、存在形态：艺术世界是一个虚构的与现实世界平行的纯想象性的精神存在；与现实世界具有镜像关系。
    2、艺术真实与生活真实的关系：艺术真实源于生活但又高于生活；是对真实生活的加工提炼和概括，是去除偶然性上升到规律性之后的结果。
    二、影视艺术产品的存在形态：
    1、非纯粹想象性的存在。影视艺术的多重本质使银屏突破纯想象性的精神存在，其存在形态介于真实和虚构之间。
    2、影视艺术与现实世界的多重关系：影像世界与现实的关系是复杂的。虚构类与非虚构类的区别，重现与创造的区别等，决定其与现实世界的多重关系。

  • 第8题：

    “课题化”的教育是指（）

    • A、生活世界的教育
    • B、科学世界的教育
    • C、生活世界与科学世界的教育的总称
    • D、一种基于“课题”解决的教育

    正确答案:B

  • 第9题：

    单选题
    “课题化”的教育是指（）
    A

    生活世界的教育

    B

    科学世界的教育

    C

    生活世界与科学世界的教育的总称

    D

    一种基于“课题”解决的教育


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    “生活世界”与“科学世界”的关系是（）
    A

    科学世界源于生活世界

    B

    科学世界独立于生活世界

    C

    科学世界先于生活世界

    D

    科学世界与生活世界同时产生


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    判断题
    科学世界是生活世界的基础，是生活世界的意义之源。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    问答题
    简述科学世界与生活世界关系。

    正确答案： （1）它们是各有其特殊规定的、两个不同的世界。科学世界是建立在数理—逻辑结构的基础上、由概念原理和规律规则所构成的世界。生活世界是建立在日常交往基础上的、由主体与主体之间所结成的丰富而生动的日常生活构成的世界。
    （2）科学世界与生活世界又是内在统一的。
    第一、生活世界是科学世界的基础，是科学世界的意义之源；
    第二、在特定条件下，科学世界又能提升生活世界的意义；
    第三，生活世界和科学世界是历史地统一的。
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    简述科学世界与生活世界关系。
    （1）它们是各有其特殊规定的、两个不同的世界。科学世界是建立在数理—逻辑结构的基础上、由概念原理和规律规则所构成的世界。生活世界是建立在日常交往基础上的、由主体与主体之间所结成的丰富而生动的日常生活构成的世界。
    （2）科学世界与生活世界又是内在统一的。
    第一、生活世界是科学世界的基础，是科学世界的意义之源；
    第二、在特定条件下，科学世界又能提升生活世界的意义；
    第三，生活世界和科学世界是历史地统一的。
    略

  • 第14题：

    科学世界是生活世界的基础，是生活世界的意义之源。

    A对

    B错


    错
    略

  • 第15题：

    建立在日常交往基础上的、由主体与主体之间所结成的丰富而生动的日常生活构成的世界，称为（）

    • A、科学世界
    • B、儿童世界
    • C、生活世界
    • D、成人世界

    正确答案:C

  • 第16题：

    “生活世界”与“科学世界”的关系是（）

    • A、科学世界源于生活世界
    • B、科学世界独立于生活世界
    • C、科学世界先于生活世界
    • D、科学世界与生活世界同时产生

    正确答案:A

  • 第17题：

    科学世界是生活世界的基础，是生活世界的意义之源。


    正确答案:错误

  • 第18题：

    怎样实现“科学世界”与“生活世界”的超级链接？


    正确答案: （1）要关注学生的身心发展基础和心理体验的积累；
    （2）变“教科书是学生的世界”为“世界是学生的教科书”；
    （3）关注生活世界就要关注学生的个性差异，使学生的个性差异成为他们学习的起点，同时成为课程资源；
    （4）要关注“做中学”的学习方法的巨大价值；
    （５）重视并开好综合实践活动等课程。

  • 第19题：

    在课程内容设计方面，新一轮的基础教育课程改革的主要趋势是（）

    • A、追崇科学世界
    • B、回归生活世界
    • C、更多的科学世界，较少的生活世界
    • D、都不是

    正确答案:B

  • 第20题：

    新一轮的基础教育课程改革中强调教育回归“生活世界”的涵义是（）

    • A、由过于注重“科学世界”转向更多地关照“生活世界”
    • B、在“生活世界”中认识“科学世界”
    • C、只要求“生活世界”，不关心“科学世界”
    • D、“科学世界”不利于学生创新精神的形成和实践能力的培养

    正确答案:A,B

  • 第21题：

    问答题
    怎样实现“科学世界”与“生活世界”的超级链接？

    正确答案： （1）要关注学生的身心发展基础和心理体验的积累；
    （2）变“教科书是学生的世界”为“世界是学生的教科书”；
    （3）关注生活世界就要关注学生的个性差异，使学生的个性差异成为他们学习的起点，同时成为课程资源；
    （4）要关注“做中学”的学习方法的巨大价值；
    （５）重视并开好综合实践活动等课程。
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    问答题
    科学世界与生活世界关系

    正确答案： （1）它们是各有其特殊规定的、两个不同的世界。科学世界是建立在数理—逻辑结构的基础上、由概念原理和规律规则所构成的世界。生活世界是建立在日常交往基础上的、由主体与主体之间所结成的丰富而生动的日常生活构成的世界。
    （2）科学世界与生活世界又是内在统一的。第一、生活世界是科学世界的基础，是科学世界的意义之源；第二、在特定条件下，科学世界又能提升生活世界的意义；第三，生活世界和科学世界是历史地统一的。
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    “谋求科学世界向生活世界的回归、实现科学世界与生活世界的融合”，意味着在课程改革中应确立起（）
    A

    多元主义价值观

    B

    教育民主化的理念

    C

    主体教育观

    D

    教育公平的理念


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    多选题
    新一轮的基础教育课程改革中强调教育回归“生活世界”的涵义是（）
    A

    由过于注重“科学世界”转向更多地关照“生活世界”

    B

    在“生活世界”中认识“科学世界”

    C

    只要求“生活世界”，不关心“科学世界”

    D

    “科学世界”不利于学生创新精神的形成和实践能力的培养


    正确答案： C,D
    解析： 暂无解析

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