.幼儿园环境与外界环境相比具有可控性，即幼儿园内环境的构成处于（）的控制之下。A、教育者B、保育员C、园长D、社会

题目

.幼儿园环境与外界环境相比具有可控性，即幼儿园内环境的构成处于（）的控制之下。

  • A、教育者
  • B、保育员
  • C、园长
  • D、社会
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1.幼儿园环境与外界环境相比具有可控性，即幼儿园内环境的构成处于( )的控制之下。A．教育者B．保育员C．园长D．社会

2.面对外界环境的复杂影响，幼儿园应采取积极的态度，主动与外界结合。()

3..幼儿园环境与外界环境相比具有可控性，即幼儿园内环境的构成处于（）的控制之下。A教育者B保育员C园长D社会

4.幼儿园环境与外界环境相比，具有可控性，即幼儿园内环境的构成处于( )的控制之下。 A．教育者 B．家长 C．园长 D．社会

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  • 第1题：

    活动室的规划模式，即活动室的空间规划，属于幼儿园环境中的（）。

    A户外环境

    B户内环境

    C自然生态环境

    D活动场地

  • 第2题：

    幼儿园内环境的特点表现为环境的教育性和可控性。什么是环境的教育性和可控性，这两者有何关系？


    正确答案:环境的教育性。幼儿园作为专门的幼儿教育机构，其环境创设与其他非教育机构有显著区别。它是根据幼儿园教育的目标及幼儿的发展特点有目的、有计划、有组织地精心创设的。环境创设不仅是美化的需要，更是教育者实现教育意图的重要中介，教育者把教育意图隐含在环境中，让环境去说话，让环境去引发幼儿应有的行为。
    环境的可控性。幼儿园内环境与外界环境相比具有可控性，即幼儿园内环境的构成处于教育者的控制之下。具体表现在两个方面：一方面社会上的精神文化产品、各种儿童用品，在进入幼儿园时必须经过精心的筛选甄别，取其精华，去其糟粕，以有利于幼儿发展为选择标准；另一方面，教师根据教育的要求及幼儿的特点，有效地调控环境中的各种要素，维护环境的动态平衡，使之始终保持在最适合幼儿发展的状态。
    环境的教育性与可控性之间是相互联系的，环境的教育性决定了环境的可控性，使可控性有了明确的标准和方向。反过来，可控性又保证了教育性的实现，二者具有相互依存、相互制约的关系。

  • 第3题：

    创设幼儿园环境，主要是考虑幼儿园内环境，园外的环境可以不予考虑。


    正确答案:错误

  • 第4题：

    幼儿园教育环境包括（）。

    • A、室外环境和室内环境
    • B、室外环境和班级主题墙环境
    • C、室内环境和区域环境

    正确答案:A

  • 第5题：

    幼儿园环境具有（　）和可控性等特点。


    正确答案:教育性

  • 第6题：

    幼儿园环境所具有的教育性与可控性是相互独立的。


    正确答案:错误

  • 第7题：

    判断题
    创设幼儿园环境，主要是考虑幼儿园内环境，园外的环境可以不予考虑。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第8题：

    填空题
    幼儿园环境具有（　）和可控性等特点。

    正确答案： 教育性
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    问答题
    幼儿园内环境的特点表现为环境的教育性和可控性。什么是环境的教育性和可控性，这两者有何关系？

    正确答案： 环境的教育性。幼儿园作为专门的幼儿教育机构，其环境创设与其他非教育机构有显著区别。它是根据幼儿园教育的目标及幼儿的发展特点有目的、有计划、有组织地精心创设的。环境创设不仅是美化的需要，更是教育者实现教育意图的重要中介，教育者把教育意图隐含在环境中，让环境去说话，让环境去引发幼儿应有的行为。
    环境的可控性。幼儿园内环境与外界环境相比具有可控性，即幼儿园内环境的构成处于教育者的控制之下。具体表现在两个方面：一方面社会上的精神文化产品、各种儿童用品，在进入幼儿园时必须经过精心的筛选甄别，取其精华，去其糟粕，以有利于幼儿发展为选择标准；另一方面，教师根据教育的要求及幼儿的特点，有效地调控环境中的各种要素，维护环境的动态平衡，使之始终保持在最适合幼儿发展的状态。
    环境的教育性与可控性之间是相互联系的，环境的教育性决定了环境的可控性，使可控性有了明确的标准和方向。反过来，可控性又保证了教育性的实现，二者具有相互依存、相互制约的关系。
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    幼儿园环境与外界环境相比具有可控性，即幼儿园内环境的构成处于()控制之下。
    A

    教育者

    B

    家长

    C

    园长

    D

    社会


    正确答案： D
    解析： 幼儿园内的环境与外界环境相比具有可控性，即幼儿园内环境的构成处于教育者的控制之下。

  • 第11题：

    填空题
    （）和环境的可控性是幼儿园环境的特点。

    正确答案： 环境的教育性
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    幼儿园环境与外界环境相比具有可控性，即幼儿园内环境的构成处于（　　）的控制之下。
    A

    教育者

    B

    家长

    C

    园长

    D

    社会


    正确答案： C
    解析：
    幼儿园环境具有可控性表现在两个方面：一方面社会上的精神、文化产品，各种儿童用品等在进入幼儿园时，教师必须经过精心地筛选甄别，取其精华，去其糟粕，以有利于幼儿发展为选择标准。另一方面，教师根据教育的要求及幼儿的特点，有效地调控环境中的要素，维护环境的动态平衡，使之始终保持在最适合幼儿发展的状态。因此，答案为A。

  • 第13题：

    幼儿园的环境可以分为心理环境和（）

    • A、户外环境
    • B、班级环境
    • C、室内环境
    • D、物质环境

    正确答案:D

  • 第14题：

    创设幼儿园环境，不仅要考虑到幼儿园内环境因素，同时也要重视园外环境的各要素，即坚持（）。

    • A、参与性原则
    • B、开放性原则
    • C、适宜性原则
    • D、全面渗透原则

    正确答案:B

  • 第15题：

    幼儿园内环境的特点（）

    • A、环境的教育性
    • B、环境的适应性
    • C、环境的可控性
    • D、环境的单一性

    正确答案:A,C

  • 第16题：

    幼儿园环境与外界环境相比，具有可控性，即幼儿园内环境的构成处于（）的控制之下。

    • A、教育者
    • B、家长
    • C、园长
    • D、社会

    正确答案:A

  • 第17题：

    （）和环境的可控性是幼儿园环境的特点。


    正确答案:环境的教育性

  • 第18题：

    请结合幼儿园的实际说说创设幼儿园室内环境的有效策略。


    正确答案:创设幼儿园室内环境的有效策略：
    1.把环境创设的权力还给孩子，“解放”孩子并为自己“松绑”；
    2.为儿童提供自主选择、创设与分享的环境空间；
    3.优化教育资源配置，创设开放、共享的教育环境；
    4.营造良好的精神环境是幼儿成长和发展的关键因素。

  • 第19题：

    判断题
    幼儿园环境所具有的教育性与可控性是相互独立的。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 教育性与可控性是相互联系、相互制约的。

  • 第20题：

    单选题
    .幼儿园环境与外界环境相比具有可控性，即幼儿园内环境的构成处于（）的控制之下。
    A

    教育者

    B

    保育员

    C

    园长

    D

    社会


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    关于幼儿园环境，下列说法中不正确的是()。
    A

    幼儿园环境创设是美化的需要

    B

    环境创设是教育者实现教育意图的重要中介

    C

    幼儿园园外环境比园内环境更具可控性

    D

    心理环境具有隐蔽性特点


    正确答案： C
    解析： 幼儿园的园内环境与园外环境相比更具有可控性，即园内环境的构成处于教育者的控制之下。

  • 第22题：

    多选题
    幼儿园内环境的特点（）
    A

    环境的教育性

    B

    环境的适应性

    C

    环境的可控性

    D

    环境的单一性


    正确答案： A,B
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    问答题
    幼儿园户内环境主要由哪些要素构成，如何创设它们才会对幼儿产生积极的影响？

    正确答案： (1)幼儿园户内环境的构成
    幼儿园户内环境主要包括:园舍的内部建筑设计、活动室的规划模式即活动室的空间规划、活动区的材料与布置、活动室能设备、活动室的墙饰、活动室陈设的变更方式与变更频率等。
    (2)户内环境的创设方法
    ①角色区的创设。幼儿有很强的观察与模仿能力,而且有天生喜好观察与模仿的倾向,观察与模仿是他们重要的学习方式。角色游戏就是他们观察模仿周围世界各种人物进行社会活动的产物,所以要提供角色活动区,以让幼儿在角色游戏中模仿各行各业的角色行为,感受或体验各种角色的关系,学习交往与合作,获得社会知识、社会交往技能、社会情感以及社会态度,提高幼儿的社会适应性。
    ②表演区的创设。幼儿有很强的表现欲,情感外露,所以表演也是幼儿十分喜欢的活动,应当针对不同的表演,创设不同的表演区,为儿童的全面发展提供场所。
    ③语言区的创设。由于设置语言区的主要目的是发展幼儿的听、说、读、写母语及外语等全面语言才能,所以,语言区提供的内容应紧紧围绕这样的目标。
    ④科学区的创设。为培养幼儿对科学的兴趣,丰富他们的科学知识,形成他们的科学探索技能、科学态度和价值观,科学区应提供可供幼儿观察、实验、比较、分类、概括的用品和设备。
    ⑤美工区的创设。为让幼儿认识和欣赏各类美术家和美术作品,形成对美术活动的兴趣,初步掌握美工技能,美工区应提供丰富的材料,满足幼儿活动的需要。
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    单选题
    创设幼儿园环境，不仅要考虑到幼儿园内环境因素，同时也要重视园外环境的各要素，即坚持（）。
    A

    参与性原则

    B

    开放性原则

    C

    适宜性原则

    D

    全面渗透原则


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

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