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第1题：
简述学前超常儿童的幼儿园教育策略。
主要涉及学习内容、技能和学习环境三个方面：
（1）学习内容：常用的策略有：
①加速学习。
②加深学习。
③内容精深化。
④内容新颖化。
（2）技能培养：
①培养解决问题的能力。
②促进创造性思维的发展。
可以采用两种策略：一是提供给儿童一系列技能和方法，另一种是创造一种鼓动智力冒险和奖励独创性思维的教育环境。
（3）根据幼儿的实际水平选择最佳的教育安置模式，加拉赫认为目前存在七种教育模式：
①加强班。
②辅导教师项目。
③资源教室。
④专题报告。
⑤独立学习项目。
⑥特殊班。
⑦特殊教育机构。
（4）更新教育观念，采用多种教学方法。
略 -
第2题：
简述智力超常儿童与低常儿童的特征。
正确答案:智力超常的儿童除了可能在个自不同的领域（如美术、音乐、领导、经营等方面）表现超常外，还有如下几点共同的特点：具有浓厚的好奇心和旺盛的求知欲。观察敏锐，分辩力细致。注意力集中，记忆力强。思维具有灵活、敏捷和独创的特点。坚持、勤奋和自信。智力落后的儿童通常具有如下几个特征：学习困难重重，抽象思维能力很低，一再留级。对周围环境不能适应，难以自立生活。兴趣狭隘，注意力不集中。 -
第3题：
简述智力超常儿童的发现与鉴别。
正确答案:超常儿童是指在智力发展上明显超过同年龄常态儿童一般发展水平或具有某方面特殊才能的儿童。
超常儿童的特点：感知觉敏锐，观察力强，语言表现好，表达能力强，注意力集中，记忆力强，思维敏捷，逻辑性强，兴趣广泛，求知欲旺盛，充满自信心和好胜心。 -
第4题：
用各种智力测验量表测得的智商都超出常人的高智商儿童属于（）。
- A、智力型超常儿童
- B、语言型超常儿童
- C、艺术型超常儿童
- D、创造型超常儿童
正确答案:A -
第5题：
简述学前超常儿童的类型。
正确答案: 1.智力型：这类儿童智商高。无论采用比内量表、韦克斯勒量表、瑞文推理测验量表，还是其他有较高效度和信度的智力测验量表，都能得到超出常人的高智商。
2.语言型：语言能力强是超常儿童的普遍表现，但是其中有些儿童表现出更为突出和优异的语言能力，主要反映在阅读和写作能力上。其特点是对阅读有强烈的兴趣，字快而准，词汇量大，理解力强。很早就喜欢并按自己想的事写出来。
3.艺术型：擅长美术、音乐、戏剧，有很高的艺术天资和素养。研究表明，此类超常儿童有超出常人的视觉观察能力、声音辨别能力、空间想象能力和表演能力。音乐才能在可在3岁前显露，绘画才能可在5-6岁表露。
4.创造型：其特点是创造性强，不一定有超常的智力，但能不拘一格进行发明创造。思维具有流畅性、灵活性、新颖性等特征，善于从不同的角度来考虑问题和解决问题。对新情景的审视、预测能力较高，能开拓新的思维空间。
5.领导型：具有很强的组织能力、分析判断能力、感召力和自我控制能力等领导者的素质和潜能。 -
第6题：
问答题简述智力超常儿童与低常儿童的特征。正确答案： 智力超常的儿童除了可能在个自不同的领域（如美术、音乐、领导、经营等方面）表现超常外，还有如下几点共同的特点：具有浓厚的好奇心和旺盛的求知欲。观察敏锐，分辩力细致。注意力集中，记忆力强。思维具有灵活、敏捷和独创的特点。坚持、勤奋和自信。智力落后的儿童通常具有如下几个特征：学习困难重重，抽象思维能力很低，一再留级。对周围环境不能适应，难以自立生活。兴趣狭隘，注意力不集中。解析： 暂无解析 -
第7题：
问答题简述学前超常儿童的幼儿园教育策略。正确答案： 主要涉及学习内容、技能和学习环境三个方面：
（1）学习内容：常用的策略有：
①加速学习。
②加深学习。
③内容精深化。
④内容新颖化。
（2）技能培养：
①培养解决问题的能力。
②促进创造性思维的发展。
可以采用两种策略：一是提供给儿童一系列技能和方法，另一种是创造一种鼓动智力冒险和奖励独创性思维的教育环境。
（3）根据幼儿的实际水平选择最佳的教育安置模式，加拉赫认为目前存在七种教育模式：
①加强班。
②辅导教师项目。
③资源教室。
④专题报告。
⑤独立学习项目。
⑥特殊班。
⑦特殊教育机构。
（4）更新教育观念，采用多种教学方法。解析： 暂无解析 -
第8题：
问答题简述学前超常儿童早期教育的基本原则。正确答案： 1.符合儿童实际的原则。
2.全面发展的原则。
3.家庭与社会教育、幼儿园教育相结合的原则等。解析： 暂无解析 -
第9题：
单选题用各种智力测验量表测得的智商都超出常人的高智商儿童属于（）。A智力型超常儿童
B语言型超常儿童
C艺术型超常儿童
D创造型超常儿童
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题简述智力超常儿童的发现与鉴别。正确答案： 超常儿童是指在智力发展上明显超过同年龄常态儿童一般发展水平或具有某方面特殊才能的儿童。
超常儿童的特点：感知觉敏锐，观察力强，语言表现好，表达能力强，注意力集中，记忆力强，思维敏捷，逻辑性强，兴趣广泛，求知欲旺盛，充满自信心和好胜心。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题简述超常儿童成材的家庭环境。正确答案： （1）能提供充足而适宜的材料和活动。家长应根据超常婴幼儿的特点，为他们提供适宜的活动和材料，满足他们的特殊需要。
（2）尊重儿童的特点。超常儿童虽然在某些智能方面显露了特别优秀的品质，但由于他们的身心都还处于发展的最初阶段，他们的活动也应与他们的身心特点相符合。家长要考虑到他们的承受能力，不要急于求成。
（3）创造求知的气氛。儿童都的模仿性很强。有强烈的求知欲，热爱学习，对事物保持浓厚的兴趣，对生活充满热情的家长往往给孩子树立了无声的榜样。
（4）保护孩子的好奇心。超常儿童特别爱提问，所提问题各类也多，且涉及面较广，有时也很怪异。家长要认识到这种好奇心的价值，耐心地解答，并引导孩子提出更多有意义的问题，促进其思维能力的发展。
（5）家庭气氛和谐。父母关系良好，教育方式民主、一致有利于超常儿童的成长。解析： 暂无解析 -
第12题：
单选题美国的提前开端计划由受过培训的教师对（）提供负责的学前教育A超常儿童
B低能儿童
C家庭环境不佳的儿童
D家庭环境优越的儿童
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第13题：
学前超常儿童成材需要什么样的家庭环境？
1、能提供充足而适应的材料和活动。
2、尊重儿童的特点。
3、创造求知的气氛。
4、保护孩子的好奇心。
5、家庭气氛和谐。
略 -
第14题：
怎样鉴别超常儿童？如何对超常儿童进行教育？
正确答案: 超常儿童的鉴别，主要是运用观察与实验方法和智商测验方法。长期以来，许多国家把智力测验作为鉴别超常儿童的主要方法。随着人们对超常儿童的不断研究发现，对超常儿童的鉴别，智商不能代替所有指标，应采用多种指标、多样化的方法。如教师推荐，学业测试，创造力测验等。
超常儿童的家庭教育对策：正确认识孩子；了解兴趣发挥特长；抓住关键期；循序渐进量力而行；整体提高全面发展；重视非智力因素的培养。 -
第15题：
瑞文标准推理测验可以用于测查（）。
- A、超常儿童的智力
- B、超常儿童的特殊才能
- C、超常儿童的领导才能
- D、超常儿童的个性特征
正确答案:A -
第16题：
美国“开端计划”的对象主要是（）。
- A、超常儿童
- B、低能儿童
- C、正常儿童
- D、家庭环境优越的儿童
正确答案:A,B -
第17题：
简述学前超常儿童早期教育的基本原则。
正确答案: 1.符合儿童实际的原则。
2.全面发展的原则。
3.家庭与社会教育、幼儿园教育相结合的原则等。 -
第18题：
问答题简述学前超常儿童的类型。正确答案： 1.智力型：这类儿童智商高。无论采用比内量表、韦克斯勒量表、瑞文推理测验量表，还是其他有较高效度和信度的智力测验量表，都能得到超出常人的高智商。
2.语言型：语言能力强是超常儿童的普遍表现，但是其中有些儿童表现出更为突出和优异的语言能力，主要反映在阅读和写作能力上。其特点是对阅读有强烈的兴趣，字快而准，词汇量大，理解力强。很早就喜欢并按自己想的事写出来。
3.艺术型：擅长美术、音乐、戏剧，有很高的艺术天资和素养。研究表明，此类超常儿童有超出常人的视觉观察能力、声音辨别能力、空间想象能力和表演能力。音乐才能在可在3岁前显露，绘画才能可在5-6岁表露。
4.创造型：其特点是创造性强，不一定有超常的智力，但能不拘一格进行发明创造。思维具有流畅性、灵活性、新颖性等特征，善于从不同的角度来考虑问题和解决问题。对新情景的审视、预测能力较高，能开拓新的思维空间。
5.领导型：具有很强的组织能力、分析判断能力、感召力和自我控制能力等领导者的素质和潜能。解析： 暂无解析 -
第19题：
问答题学前超常儿童成材需要什么样的家庭环境？正确答案： 1、能提供充足而适应的材料和活动。
2、尊重儿童的特点。
3、创造求知的气氛。
4、保护孩子的好奇心。
5、家庭气氛和谐。解析： 暂无解析 -
第20题：
单选题美国的提前开端计划的对象主要是（）A超常儿童
B低能儿童
C正常儿童
D家庭环境优越儿童
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第21题：
单选题瑞文标准推理测验可以用于测查（）。A超常儿童的智力
B超常儿童的特殊才能
C超常儿童的领导才能
D超常儿童的个性特征
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第22题：
多选题美国“开端计划”的对象主要是（）。A超常儿童
B低能儿童
C正常儿童
D家庭环境优越的儿童
正确答案： C,B解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题简述幼儿园对超常儿童教育的有利条件。正确答案： （1）幼儿园可以及时发现超常儿童。在幼儿园里，幼儿与教师有着密切的接触，他们的各种特点在日常生活中得到充分表现，为教师所了解。幼儿园遵循因材施教的原则，幼儿教师对幼儿的个别差异很注意，能及时发现他们的个性特点。
（2）幼儿园与超常儿童研究人员联系比较密切。幼儿园与专家结合，可以更准确地对超常儿童进行科学鉴别和全面评价。幼儿园中大部分常态幼儿的发展特点，也为研究工作鉴别超常儿童提供了参照。解析： 暂无解析