简述以往语言矫治存在的错误。

第1题：

简述语言矫治的基本观念。
（1）语言矫治是不断进行的、活生生的过程，参与者要共同投入，发展话题。
（2）语言矫治是双向互动的过程。需用示范的方式来引导儿童学习，更需要让儿童在开放和包容的环境里尝试运用新的语言模式。
（3）语言矫治不应只是在教室里或在治疗室里进行，各种各样的地方都能随机开展矫治活动。
（4）每个家庭成员都应在儿童的语言矫治中扮演重要的角色，父母的参与尤其重要。
（5）语言矫治工作是全面的、整合的学习活动过程，需要考虑语言内容、形式并运用几方面的结合。
（6）语言矫治要因人而异，应当配合每一个具体对象而制定个别计划。
略

第2题：

简述语言发展关键期与语言矫治（学前期语言适当的重要意义）。
（1）学前阶段是儿童学习和获得语言的关键期，对存在语言发展障碍的儿童来说，必须要抓住个发展的关键期，否则会影响矫治效果，并对他们的语言产生终身影响。
（2）学前儿童年龄小，可塑性强，由生理、心理及环境等因素引起的语言障碍经过适当的矫治，都有可能得到不同程度的改善。
略

第3题：

对存在语言发展障碍的儿童来说，进行语言矫治的关键期是（）。

• A、婴儿期
• B、学前期
• C、学龄初期
• D、学龄中期

第4题：

简述语言矫治的主要方法。

第5题：

语言矫治指的是（）

• A、纠正学前儿童语言错误的过程
• B、帮助学前儿童纠正方言干扰音的过程
• C、帮助有语言障碍的儿童克服障碍的过程
• D、帮助学前儿童改变不良的语言习惯的过程

第6题：

语言矫治

第7题：

简述语言在文学中的具体存在方式。

第8题：

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

简述以往语言矫治存在的错误。
（1）只教语言形式。
（2）忽视儿童的语言经验。
（3）只注意语言障碍儿童的障碍行为，没有帮助儿童提高对语境的理解能力及交际能力。
（4）把语言矫治师的责任只看做提供语言范例及强化正确语言。
（5）不能给儿童提供交流、自然语言学习的机会。
（6）将语言分成零碎、孤立的部分，不能将语言学习置于一定的语境之中。
略

第14题：

简述幼儿园进行语言矫治的安置形式。
（1）在幼儿园成立专门的语言矫治班，由有一定语言矫治专业知识技能的教师任教。
（2）在正常班级内特别关注语言障碍儿童（最为普遍）。
（3）定期把全幼儿园患有语言障碍的儿童集中起来，由专门的教师辅导。
（4）要把语言矫治和提供良好的语言环境结合起来。
略

第15题：

对语言矫治的正确描述的观点有（）。

• A、语言矫治是不断进行的、活生生的过程
• B、语言矫治是一个单向训练的过程
• C、语言矫治只适合在教室里或治疗室里进行
• D、家庭中的每个成员都应参与儿童的语言矫治工作
• E、语言矫治适合每一个儿童应一视同仁

第16题：

下列有关语言矫治的基本观念，正确的一项是（）。

• A、语言矫治中，应有计划地划分开“语言内容”、“语言形式”和“语言运用”等不同的教学内容，逐步进行
• B、语言矫治要因人而异，每个人具体的教育计划决不能有所雷同
• C、由于父母不懂得语言矫治的相关知识和技能，因此不宜参与语言矫治工作
• D、语言矫治必须是双向互动的过程，仅发挥语言矫治工作者的示范作用是不够的

第17题：

简述语言矫治的目标。

第18题：

简述教师做语言矫治工作的主要职责（任务）。

第19题：

第20题：

第21题：

第22题：

第23题：

第24题：