已有的学前儿童一体教育的安置形式不包括（）。 A、随班就读与个别帮助相结合的安置形态B、设立中心安置形态C、对口活动的安置形态D、辅导教师项目的安置形态

题目

已有的学前儿童一体教育的安置形式不包括（）。 

  • A、随班就读与个别帮助相结合的安置形态
  • B、设立中心安置形态
  • C、对口活动的安置形态
  • D、辅导教师项目的安置形态
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1.随班就读与个别帮助相结合的学前特殊儿童一体化教育安置形态的优点不包括（）A能使特殊儿童处于普通班级中B能够节约教育资源C为特殊儿童提供与正常儿童交往的机会D灵活地为特殊儿童提供个别帮助

2.聋儿康复中心与幼儿园结成“手拉手”合作单位。这种学前儿童一体化教育的安置形态是（）A随班就读与个别帮助相结合的安置形态B设立中心的安置形态C对口活动的安置形态D混合式的安置形态

3.（）的安置形态不是学前特殊儿童一体化教育的主要安置形态。A设立特殊学前教育机构B随班就读与个别帮助相结合C设立特殊儿童教育中心D普通与特殊学前教育机构之间的对口活动

4.违背近年来学前特殊教育发展趋势的是（）A视早期发现与早期干预B实行一体化融合教育C把特殊需要儿童安置到特殊学校D实行整合教

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  • 第1题：

    制定学前特殊儿童一体化教育的教学目标的步骤包括（）

    A确定目标、选择学习内容、组织学习内容、评价学习效果

    B诊断儿童、选择学习内容、组织学习内容、评价学习效果

    C诊断儿童、确定目标、选择学习内容、评价学习效果

    D诊断儿童、确定安置形式、选择学习内容、组织学习内容


    A
    略

  • 第2题：

    影响学前一体化教育安置形态的因素有哪些？


    正确答案:影响学前一体化教育安置形态的因素有：特殊儿童的特点，学前教育机构的特点，师资的特点，特殊儿童家长的观念。

  • 第3题：

    具体选择哪种学前特殊儿童一体化的安置形态时，父母和家长不需要考虑（）

    • A、当地的风俗习惯
    • B、特殊儿童的特点
    • C、学前教育机构的特点
    • D、师资特点以及特殊儿童家长的观念

    正确答案:A

  • 第4题：

    在学前特殊儿童一体化教育的设立中心安置形态中，“中心”要求设立在（）

    • A、中小学校
    • B、社区
    • C、学前教育机构
    • D、单独设立的机构

    正确答案:C

  • 第5题：

    我国目前已有的学前特殊儿童一体化教育安置形态不包括（）。

    • A、实施个别教育计划的安置形态
    • B、随班就读和个别帮助相结合安置形态
    • C、对口活动的安置形态
    • D、设立中心的安置形态

    正确答案:A

  • 第6题：

    下列哪项不是学前特殊儿童一体化教育的主要安置形态？（） 

    • A、设立特殊学前教育机构
    • B、随班就读与个别帮助相结合
    • C、设立中心
    • D、对口活动

    正确答案:A

  • 第7题：

    单选题
    具体选择哪种学前特殊儿童一体化的安置形态时，父母和家长不需要考虑（）
    A

    当地的风俗习惯

    B

    特殊儿童的特点

    C

    学前教育机构的特点

    D

    师资特点以及特殊儿童家长的观念


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第8题：

    单选题
    下列哪项不是学前特殊儿童一体化教育的主要安置形态？（）
    A

    设立特殊学前教育机构

    B

    随班就读与个别帮助相结合

    C

    设立中心

    D

    对口活动


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    单选题
    聋儿康复中心与幼儿园结成“手拉手”合作单位。这种学前儿童一体化教育的安置形态是（）
    A

    随班就读与个别帮助相结合的安置形态

    B

    设立中心的安置形态

    C

    对口活动的安置形态

    D

    混合式的安置形态


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    在学前特殊儿童一体化教育环境中，教育的主要方式是（）
    A

    分组教学形式

    B

    集体教学活动

    C

    个别辅导的形式

    D

    在集体教学中重点关注的形式


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    已有的学前儿童一体教育的安置形式不包括（）。
    A

    随班就读与个别帮助相结合的安置形态

    B

    设立中心安置形态

    C

    对口活动的安置形态

    D

    辅导教师项目的安置形态


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    问答题
    影响学前一体化教育安置形态的因素有哪些？

    正确答案： 影响学前一体化教育安置形态的因素有：特殊儿童的特点，学前教育机构的特点，师资的特点，特殊儿童家长的观念。
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    简述设立中心的学前特殊儿童一体化安置形态的优点。


    正确答案:1）能够使特殊儿童在正常的大教育环境中生活，接触丰富的信息，获得更多的与同龄正常儿童一起活动的机会；2）可以得到以班级为单位而进行的特殊教育。

  • 第14题：

    学前特殊儿童一体化教育理论反对（）。

    • A、以特殊学校或养护机构为主要教育形态
    • B、让特殊儿童参与正常儿童的活动
    • C、普通教育与特殊教育相互渗透
    • D、将特殊需要儿童与普通儿童安置在同一环境中学习

    正确答案:A

  • 第15题：

    普通学前教育机构与特殊学前教育机构之间或特殊学前教育机构内正常儿童班级与特殊儿童班级之间，定期开展共同活动的安置形态即为（）。

    • A、随班就读的安置形态
    • B、设立中心的安置形态
    • C、对口活动的安置形态
    • D、特别帮助个别学生的安置形态

    正确答案:C

  • 第16题：

    下列选项中，不符合近年来学前特殊教育发展趋势的是（）

    • A、重视早期发现与早期干预
    • B、实行一体化融合教育
    • C、把特殊需要儿童安置到特殊学校
    • D、实行整合教育

    正确答案:C

  • 第17题：

    已有的学前儿童一体教育的安置形式不包括（）。

    • A、随班就读与个别帮助相结合的安置形态
    • B、设立中心安置形态
    • C、对口活动的安置形态
    • D、辅导教师项目的安置形态

    正确答案:D

  • 第18题：

    在学前特殊儿童一体化教育环境中，教育的主要方式是（）

    • A、分组教学形式
    • B、集体教学活动
    • C、个别辅导的形式
    • D、在集体教学中重点关注的形式

    正确答案:B

  • 第19题：

    单选题
    在学前特殊儿童一体化教育的设立中心安置形态中，“中心”要求设立在（）
    A

    中小学校

    B

    社区

    C

    学前教育机构

    D

    单独设立的机构


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    单选题
    学前特殊儿童一体化教育理论反对（）
    A

    以特殊学校或养护机构为主要教育形态

    B

    让特殊儿童参与正常儿童的活动

    C

    普通教育与特殊教育相互渗透

    D

    将特殊需要儿童与普通儿童安置在同一环境中学习


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    普通学前教育机构与特殊学前教育机构之间或特殊学前教育机构内正常儿童班级与特殊儿童班级之间，定期开展共同活动的安置形态即为（）。
    A

    随班就读的安置形态

    B

    设立中心的安置形态

    C

    对口活动的安置形态

    D

    特别帮助个别学生的安置形态


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    我国目前已有的学前特殊儿童一体化教育安置形态不包括（）
    A

    实施个别教育计划的安置形态

    B

    随班就读和个别帮助相结合安置形态

    C

    对口活动的安置形态

    D

    设立中心的安置形态


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    （）的安置形态不是学前特殊儿童一体化教育的主要安置形态。
    A

    设立特殊学前教育机构

    B

    随班就读与个别帮助相结合

    C

    设立特殊儿童教育中心

    D

    普通与特殊学前教育机构之间的对口活动


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    问答题
    简述设立中心的学前特殊儿童一体化安置形态的优点。

    正确答案： 1）能够使特殊儿童在正常的大教育环境中生活，接触丰富的信息，获得更多的与同龄正常儿童一起活动的机会；2）可以得到以班级为单位而进行的特殊教育。
    解析： 暂无解析

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