参考答案和解析
（2）活动小组：指定几名正常儿童一起与特殊儿童形成一个小组。同伴教学又可以分为固定和非固定两种性质。
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第1题：
简述同伴关系对儿童成长的意义及同伴关系不利儿童的辅导策略
同伴关系处境不利指儿童在同伴交往过程中处于不利地位，包括同伴侵害、同伴拒绝、没有朋友等。
同伴关系对儿童成长的意义：同伴关系影响着儿童的价值观、态度、能力和认识世界方法的社会化；同伴关系是儿童未来心理健康水平的预报因子；同伴关系使儿童学会减少社会孤独所必备的社交能力；同伴关系给儿童提供了学会控制攻击冲动的环境；同伴关系影响了儿童性别角色同一性的发展；同伴关系使儿童获得用他人眼光看问题的能力；同伴关系影响儿童的教育抱负和学业成绩；儿童人际交往特殊需要。
辅导策略：给儿童营造一种宽松的环境和气氛，并为他们提供成功的同伴交往经验；通过讲故事、角色扮演等形式，创设同伴交往的情境，培养儿童对社会交往的认知；改变教师与同伴的不良态度与反应，加强班级建设。
略 -
第2题：
简述同伴教学的形式。
（1）配对关系：教师专门选择一名正常儿童与一名特殊儿童作为同伴。
（2）活动小组：指定几名正常儿童一起与特殊儿童形成一个小组。同伴教学又可以分为固定和非固定两种性质。
略 -
第3题：
“同伴互导”与“教学指导”最大的不同是（）
A同伴互导是同一层级教师之间的互助援助，教学指导是高层级教师对低层级教师的指引和帮助
B同伴互导主要采取相互听课的形式，教学指导主要采取“师傅”进行教学示范的形式
C同伴互导不能在初任教师之间使用，而教学指导则是针对初任教师的
D同伴互导多为非正式的，教学指导是正式的
A
略 -
第4题：
简述同伴的作用。
正确答案: ①同伴是强化物
②同伴是范型
③同伴帮助去自我中心
④同伴给予稳定感和归属感
⑤同伴是社会化动因 -
第5题：
简述继续护理教育的对象、教学原则、形式与方法。
正确答案:继续护理教育对象为按其院校毕业学历不同的情况分别经过本科2年、大专3年、中专5年的专业规范培训后，达到护师水平的护士。
继续护理教育应遵循下列教学原则：
知识更新与发展能力相结合的原则；
按需施教，学用一致的原则；
教师辅导与学生自学相结合的原则；德、智同步增长原则。
我国继续护理教育常用的形式和方法如下：
（一）学历教育： 护理专科教育 、护理专科教育
（二）非学历教育： 专科进修、短期培训班、执业考试与执业注册、专业访问、自学、学术活动、随堂听课等。 -
第6题：
关于教学游戏型教学软件描述正确的是（）
- A、教师与学生相互分离
- B、是一种工业化的教育形式
- C、定期讲座或面授，以辅导等形式实施补救性教学
- D、提供具有挑战性的、令人兴奋的情景并且学习者有机会和同伴或计算机本身竞争
正确答案:D -
第7题：
教育教学叙事是（）
- A、教学反思的一种形式
- B、同伴互助的一种形式
- C、专业引领的一种形式
- D、行动研究的一种形式
正确答案:A -
第8题：
简述主要的教学组织形式。
正确答案:(1)个别教学制。个别教学制是指教师向学生传授知识，布置、检查和批改作业都是个别进行的，它的最显著的优点在于教师能根据学生的特点因材施教，使教学内容、进度适合于每一个学生的接受能力。
(2)班级授课制。班级授课制是一种集体教学形式。它把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课。它的优点在于效率高，一个教师同时能教几十个学生;比较适合学生身心发展的年龄特点和发挥学生之间的相互影响作用，有助于提高教学质量。
(3)分组教学制。分组教学制就是按学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学。它的主要类型有：能力分组、作业分组、学科分组等。分组教学的优点在于它比班级授课更切合学生个人的水平和特点，便于因材施教，有利于人才的培养，但同时也存在一定的副作用。
(4)设计教学法和道尔顿制。设计教学法就是主张废除班级授课制和教科书，打破传统的学科界限，在教师指导下，由学生自己决定学习目的和内容，在自己设计、自己负责任的单元活动中获得有关的知识和能力。道尔顿制是指教师不再上课向学生系统讲授教材，而只为学生分别指定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难时才请教师辅导，学生完成一定阶段的学习任务后向教师汇报学习情况和接受考查。它们的特点在于有利于调动学生学习的主动性，培养他们的学习能力和创造才能，但不利于系统知识的掌握，且对教学设施和条件要求较高。 -
第9题：
问答题简述体育教学组织形式。正确答案： 1、行政班
2、男女合班分组或单班男女分组
3、按兴趣爱好分班
4、小班化教学解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题简述同伴接纳的类型（简述同伴关系的类型）正确答案： 描述儿童的社会接纳性，一般把儿童分为四类或五类，这与考依等人确定的类型相似。
1.受欢迎儿童：指获得许多同伴积极的提名或评定的儿童，即被多数同伴喜欢的儿童。
2.被拒斥的儿童：指不被多数同伴喜欢的儿童。
3.矛盾的儿童：指那些呗某些同伴喜爱，同时又被其他一些同伴看做具有破坏性而不被喜欢的儿童。
4.被忽视的儿童：指那些被提名（包括正提名和负提名）很少的儿童。
5.一般的儿童：指那些被同伴接纳的程度处于一般情况的儿童，他们在同伴提名中没有获得极端的分数（最喜欢或最不喜欢）。解析： 暂无解析 -
第11题：
单选题下列关于幼儿教学指导与游戏指导关系的叙述中，正确的是（）A游戏更多地强调“目的”“计划”“效果”
B对幼儿来说，游戏可以代替教学
C游戏是幼儿同伴交往的基本形式
D教学强调“兴趣”“表现”“过程”
正确答案： A解析： 游戏是幼儿伙伴交往的基本途径，构成幼儿园生活不可缺少的重要内容，同时在游戏中发生看大量的学习活动，游戏中的学习也需要教师的支持、帮助与指导 -
第12题：
问答题简述同伴教学的形式。正确答案： （1）配对关系：教师专门选择一名正常儿童与一名特殊儿童作为同伴。
（2）活动小组：指定几名正常儿童一起与特殊儿童形成一个小组。同伴教学又可以分为固定和非固定两种性质。解析： 暂无解析 -
第13题：
同伴教学有（）和活动小组二种形式。
A配对关系
B亲子关系
C师生关系
D朋友关系
A
略 -
第14题：
“班级戏剧”是一种社会测量法的（）操作形式。
A同伴提名法
B同伴行为描述法
C同伴等级提名法
D同伴成就评定法
B
略 -
第15题：
简述体育教学组织形式。
正确答案: 1、行政班
2、男女合班分组或单班男女分组
3、按兴趣爱好分班
4、小班化教学 -
第16题：
简述同伴接纳的类型（简述同伴关系的类型）
正确答案: 描述儿童的社会接纳性，一般把儿童分为四类或五类，这与考依等人确定的类型相似。
1.受欢迎儿童：指获得许多同伴积极的提名或评定的儿童，即被多数同伴喜欢的儿童。
2.被拒斥的儿童：指不被多数同伴喜欢的儿童。
3.矛盾的儿童：指那些呗某些同伴喜爱，同时又被其他一些同伴看做具有破坏性而不被喜欢的儿童。
4.被忽视的儿童：指那些被提名（包括正提名和负提名）很少的儿童。
5.一般的儿童：指那些被同伴接纳的程度处于一般情况的儿童，他们在同伴提名中没有获得极端的分数（最喜欢或最不喜欢）。 -
第17题：
倡导智慧备课的主要目的是（）。
- A、促进教师专业成长
- B、提高教学设计的质量
- C、丰富同伴互助的内容
- D、完善校本教研的形式
正确答案:B -
第18题：
下列关于幼儿教学指导与游戏指导关系的叙述中，正确的是（）
- A、游戏更多地强调“目的”“计划”“效果”
- B、对幼儿来说，游戏可以代替教学
- C、游戏是幼儿同伴交往的基本形式
- D、教学强调“兴趣”“表现”“过程”
正确答案:C -
第19题：
简述教学组织形式中道尔顿制的具体做法。
正确答案: 道尔顿制的具体做法是：教师不再上课向学生系统地讲授教材，而只为学生分别指定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难时才请教师辅导。学生完成一定阶段的学习任务后，向教师汇报学习情况和接受考查。由于每个学生的能力和志趣不同，他们各自的学习任务和内容当然也就不同，甚至彼此不相干;学习任务按月布置，完成之后再接受新的学习任务。 -
第20题：
单选题幼儿园教学活动的组织形式中，（）形式最能为幼儿提供与同伴讨论、合作和分享经验的机会。A集体活动
B小组活动
C个别活动
D区角活动
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第21题：
单选题“同伴互导”与“教学指导”最大的不同是（）A同伴互导是同一层级教师之间的互助援助，教学指导是高层级教师对低层级教师的指引和帮助
B同伴互导主要采取相互听课的形式，教学指导主要采取“师傅”进行教学示范的形式
C同伴互导不能在初任教师之间使用，而教学指导则是针对初任教师的
D同伴互导多为非正式的，教学指导是正式的
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第22题：
单选题同伴教学有（）和活动小组二种形式。A配对关系
B亲子关系
C师生关系
D朋友关系
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题简述网上教学形式。正确答案： 讲授形式、个别指导教学形式、讨论学习、自主学习、合作学习，探究学习。解析： 暂无解析 -
第24题：
单选题教育教学叙事是（）A教学反思的一种形式
B同伴互助的一种形式
C专业引领的一种形式
D行动研究的一种形式
正确答案： B解析： 暂无解析