学前教育要重点为对幼儿进行（）A、汉语拼音教育B、识字教学C、钢琴教学D、社会适应性的准备

题目

学前教育要重点为对幼儿进行（）

  • A、汉语拼音教育
  • B、识字教学
  • C、钢琴教学
  • D、社会适应性的准备
相似考题

1.古代家庭教育中,识字教学与习字教学常常是分开进行的。()此题为判断题(对，错)。

2.2000年11月，教育部基础教育课程教材发展中心在北京组织召开了“全国小学语文识字教学交流研讨会”上，重点介绍了7种识字教学法：集中识字、分散识字、字族文识字、注音识字提前读写等。()

3.语文课程标准对汉语拼音教学的学习目标进行了准确地定位,下面哪一项不符合要求?()A、准确拼读音节B、教学时，重点采用活动和游戏C、应会熟练默写声母、韵母和整体认读音节D、应利用拼音识字，学说普通话

4.汉语拼音是帮助什么的工具()?A.教学B.阅读C.识字D.写作

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  • 第1题：

    ()成为西方历史上第一部对幼儿进行启蒙教育的看图识字课本。

    A、《母育学校》

    B、《大教学论》

    C、《世界图解》

    D、《教育漫话》


    参考答案：C

  • 第2题：

    写一个汉语拼音教学与说话教学、识字教学相结合的教学设计片段。


    答案：
    解析：
    《ai ei ui》第二课时教学设计
    【教学目标】1.能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节，正确书写音节。
    2.认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。
    【教学重难点】声母与ai、ei、ui组成的拼读与认字是本课教学的重难点。
    【教学过程】
    1.复习拼音
    (1)同学们，谁还认识这些拼音娃娃?(教师指名学生读韵母“ai、ei、ui”)
    (2)这些拼音娃娃和声母组合在一起就形成了新的音节，你们能读出来吗?(指名学生读音节：chui、 zai、pei、mei、dai)
    2.引入新课
    (1)上节课，我们学习了小女孩说的一句话，是什么?(学生读“你栽树，他培土，我去提水”。)
    (2)小女孩说话的时候，小白兔也赶来了。你们喜欢小白兔吗?为什么?(学生根据自己的感性认识谈论小白兔——有从外形上说的，有从习性上说的，有借助童话说的。)
    3.学习儿歌
    (1)教师教读儿歌。
    (2)让学生说说儿歌中的小白兔怎么样?
    (3)认识生字。A.指名学生读音节。B.自主识字，相互交流。C.引导学生汇报是怎么认识的?(有的说是从广告上学的;有的说是爸爸教的;有的说通过拼读认识的;有的说是同桌告诉的;有的说这个字是某个人的名字……学生回答时，还让学生给生字找个朋友，组成词语。)
    (4)课堂间休。(当学生汇报“在”的时候，要学生用“在”说一句话。学生说“春天在哪里?”教师顺势要学生唱《春天在哪里》，教师和学生边唱边跳。)
    (5)读儿歌。A.教师领读。(老师读一句，学生跟读一句。)B.教师引读。(老师读前半句，学生读后半句。)C.小组轮读。D.指名学生读。E.学生加动作读。F.学生表演读。G.教师与学生合作着表演读。H.师生同唱“小兔乖乖”。
    4.巩固生字
    (1)教师创设问题：“小白兔和你们比谁最聪明呀?下面你们和小白兔比一比，记一记课文下面的生字吧!”
    (2)开火车游戏。(学生读生字卡片)

  • 第3题：

    汉语拼音是帮助什么的工具？（）

    • A、教学
    • B、阅读
    • C、识字
    • D、写作

    正确答案:C

  • 第4题：

    蒙养教育的教学方法有（）

    • A、识字教学
    • B、读书教学
    • C、写字教学
    • D、作文教学

    正确答案:A,B,C,D

  • 第5题：

    我国目前学前教育机构中普遍存在班额过大、（）为主的的现象，所以教师在日常教育教学工作中很难照顾到所有婴幼儿。

    • A、小组教学
    • B、个别教学
    • C、集体教学
    • D、分散教学

    正确答案:C

  • 第6题：

    在日常活动与教育教学过程中，对幼儿发展状况进行评估要采用（）的方法进行。


    正确答案:自然

  • 第7题：

    教学设计题: 写一个汉语拼音教学与说话教学、识字教学相结合的教学设计片段。


    正确答案: 《aieiui》第二课时教学设计
    【教学目标】
    1．能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节，正确书写音节。
    2．认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。
    【教学重难点】
    声母与ai、ei、ui组成的拼读与认字是本课教学的重难点。
    【教学过程】
    1．复习拼音
    (1)同学们，谁还认识这些拼音娃娃?(教师指名学生读韵母“ai、ei、ui”)
    (2)这些拼音娃娃和声母组合在一起就形成了新的音节，你们能读出来吗?(指名学生读音节：chui、zai、pei、mei、dai)
    2．引入新课
    (1)上节课，我们学习了小女孩说的一句话，是什么?(学生读“你栽树，他培土，我去提水”。)
    (2)小女孩说话的时候，小白兔也赶来了。你们喜欢小白兔吗?为什么?(学生根据自己的感性认识谈论小白兔——有从外形上说的，有从习性上说的，有借助童话说的。)
    3．学习儿歌
    (1)教师教读儿歌。
    (2)让学生说说儿歌中的小白兔怎么样?
    (3)认识生字。
    A．指名学生读音节。
    B．自主识字，相互交流。
    C．引导学生汇报是怎么认识的?(有的说是从广告上学的；有的说是爸爸教的；有的说通过拼读认识的；有的说是同桌告诉的；有的说这个字是某个人的名字……学生回答时，还让学生给生字找个朋友，组成词语。)
    (4)课堂间休。(当学生汇报“在”的时候，要学生用“在”说一句话。学生说“春天在哪里?”教师顺势要学生唱《春天在哪里》，教师和学生边唱边跳。)
    (5)读儿歌。
    A．教师领读。(老师读一句，学生跟读一句。)
    B．教师引读。(老师读前半句，学生读后半句。)
    C．小组轮读。
    D．指名学生读。
    E．学生加动作读。
    F．学生表演读。
    G．教师与学生合作着表演读。
    H．师生同唱“小兔乖乖”。
    4．巩固生字
    (1)教师创设问题：“小白兔和你们比谁最聪明呀?下面你们和小白兔比一比，记一记课文下面的生字吧!”
    (2)开火车游戏。(学生读生字卡片)

  • 第8题：

    单选题
    汉语拼音是帮助什么的工具？（）
    A

    教学

    B

    阅读

    C

    识字

    D

    写作


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    多选题
    蒙养教育的教学方法有（）
    A

    识字教学

    B

    读书教学

    C

    写字教学

    D

    作文教学


    正确答案： A,B
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    多选题
    《义务教育大纲》中规定的语言文字训练方面的教学内容包括（）。
    A

    汉语拼音

    B

    听话、说话

    C

    识字、写字

    D

    阅读

    E

    作文


    正确答案： A,D
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    问答题
    请对《标志设计》一课进行教学设计，内容包括教学目标、教学重点、教学难点、教学准备。

    正确答案： 教学目标：根据新课程标准和教材要求，小学美术教育是使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，培养学生形成良好的思想品德。确定本课的教学目标为：
    （1）知识目标：了解标志的分类及构成等基本知识，学习标志设计的创作方法；
    （2）能力目标：培养学生的观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力；
    （3）情感目标：达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观点。教学重点：标志的应用分类和构成形式。教学难点：标志的创意设计。教具准备：收集一些著名标志范例，电教设备、多媒体教学课件等。学具准备：画笔、画纸、颜料、直尺、圆规等绘图用品。
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    判断题
    苏联学前教育机构中，集体教学是学前教学的主要形式，学前教育趋向小学化。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    广义的学前儿童教学活动是指()。

    A、幼儿园的教学活动

    B、托儿所的教学活动

    C、亲子园的教学活动

    D、学前教育机构全部教学活动的总和


    参考答案：D

  • 第14题：

    《义务教育大纲》中规定的语言文字训练方面的教学内容包括（）

    A汉语拼音

    B听话、说话

    C识字、写字

    D阅读

    E作文


    A,B,C,D,E
    略

  • 第15题：

    英国学前教育的教学活动偏向以幼儿为中心。


    正确答案:正确

  • 第16题：

    目前学前教育机构班额大，多分组教学，教师对婴幼儿的照顾往往不够周到。


    正确答案:错误

  • 第17题：

    幼儿园是以教学为中介对幼儿进行教育的。


    正确答案:错误

  • 第18题：

    汉语拼音教学尽可能有（），宜以活动和（）为主，与学说普通话、识字教学相结合。


    正确答案:趣味性；游戏

  • 第19题：

    请对《标志设计》一课进行教学设计，内容包括教学目标、教学重点、教学难点、教学准备。


    正确答案: 教学目标：根据新课程标准和教材要求，小学美术教育是使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，培养学生形成良好的思想品德。确定本课的教学目标为：
    （1）知识目标：了解标志的分类及构成等基本知识，学习标志设计的创作方法；
    （2）能力目标：培养学生的观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力；
    （3）情感目标：达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观点。教学重点：标志的应用分类和构成形式。教学难点：标志的创意设计。教具准备：收集一些著名标志范例，电教设备、多媒体教学课件等。学具准备：画笔、画纸、颜料、直尺、圆规等绘图用品。

  • 第20题：

    填空题
    汉语拼音教学尽可能有（），宜以活动和（）为主，与学说普通话、识字教学相结合。

    正确答案： 趣味性,游戏
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    问答题
    教学设计题: 写一个汉语拼音教学与说话教学、识字教学相结合的教学设计片段。

    正确答案： 《aieiui》第二课时教学设计
    【教学目标】
    1．能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节，正确书写音节。
    2．认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。
    【教学重难点】
    声母与ai、ei、ui组成的拼读与认字是本课教学的重难点。
    【教学过程】
    1．复习拼音
    (1)同学们，谁还认识这些拼音娃娃?(教师指名学生读韵母“ai、ei、ui”)
    (2)这些拼音娃娃和声母组合在一起就形成了新的音节，你们能读出来吗?(指名学生读音节：chui、zai、pei、mei、dai)
    2．引入新课
    (1)上节课，我们学习了小女孩说的一句话，是什么?(学生读“你栽树，他培土，我去提水”。)
    (2)小女孩说话的时候，小白兔也赶来了。你们喜欢小白兔吗?为什么?(学生根据自己的感性认识谈论小白兔——有从外形上说的，有从习性上说的，有借助童话说的。)
    3．学习儿歌
    (1)教师教读儿歌。
    (2)让学生说说儿歌中的小白兔怎么样?
    (3)认识生字。
    A．指名学生读音节。
    B．自主识字，相互交流。
    C．引导学生汇报是怎么认识的?(有的说是从广告上学的；有的说是爸爸教的；有的说通过拼读认识的；有的说是同桌告诉的；有的说这个字是某个人的名字……学生回答时，还让学生给生字找个朋友，组成词语。)
    (4)课堂间休。(当学生汇报“在”的时候，要学生用“在”说一句话。学生说“春天在哪里?”教师顺势要学生唱《春天在哪里》，教师和学生边唱边跳。)
    (5)读儿歌。
    A．教师领读。(老师读一句，学生跟读一句。)
    B．教师引读。(老师读前半句，学生读后半句。)
    C．小组轮读。
    D．指名学生读。
    E．学生加动作读。
    F．学生表演读。
    G．教师与学生合作着表演读。
    H．师生同唱“小兔乖乖”。
    4．巩固生字
    (1)教师创设问题：“小白兔和你们比谁最聪明呀?下面你们和小白兔比一比，记一记课文下面的生字吧!”
    (2)开火车游戏。(学生读生字卡片)
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    判断题
    幼儿园是以教学为中介对幼儿进行教育的。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    问答题
    写一个汉语拼音教学与说话教学、识字教学相结合的教学设计片段。

    正确答案：
    《ai ei ui》第二课时教学设计 教学目标:
    1.能准确拼读声母与ai ei ui组成的音节,正确书写音节。
    2.认识7个生字,能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌。
    教学重难点:
    声母与aI ei ui组成的拼读与认字是本课教学的重难点。
    (一)复习拼音。
    1.同学们.谁还认识这些拼音娃娃?(教师指名学生读韵母“ai ei ui”)
    2.这些拼音娃娃和声母组合在一起就形成了新的音节,你们能读出来吗?(指名学生读音节:chui zai pei mei dai。)
    (二)引入新课。
    1.上节课,我们学习了小女孩说的一句话,是什么?(学生读“你栽树,他培土,我去提水。”)
    2.小女孩说话的时候,小白兔也敢来了。你们喜欢小白兔吗?为什么?(学生根据自己的感性认识谈论小白兔——有从外形上说的,有从习性上说的。有借助童话说的。)
    三、学习儿歌。
    1.教师教读儿歌。
    2.让学生说说儿歌中的小白兔怎么样?
    3.认识生字。
    (1)指名学生读音节
    (2)自主识字,相互交流
    (3)引导学生汇报是怎么认识的?(有的说是从广告上学的;有的说是爸爸教的;有的说通过拼读认识的;有的说是同桌告诉的;有的说这个字是某个人的名字……学生回答时,还让学生给生字找个朋友.组成词语)
    4.课堂间休。(当学生汇报“在”的时候,要学生用“在”说一句话。学生说“春天在哪里?”教师顺势要学生唱《春天在哪里》。教师和学生边唱边跳。)
    5.读儿歌。
    (1)教师领读。(老师读一句,学生跟读一句)
    (2)教师引读(老师读前半句,学生读后半句)。
    (3)小组轮读
    (4)指名学生读
    (5)学生加动作读
    (6)学生表演读
    (7)教师与学生合作着表演读
    (8)师生同唱“小兔乖乖”
    (四)巩固生字。
    1.教师创设问题:“小白兔和你们比谁最聪明呀?下面你们和小白兔比一比,记一记课文下面的生字吧!”
    2.开火车游戏。(学生读生字卡片)
    解析： 暂无解析

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