多重障碍儿童之间存在着巨大的差异，但他们的共性远远大于个体差异。

题目

多重障碍儿童之间存在着巨大的差异，但他们的共性远远大于个体差异。

相似考题

1.每个学龄前儿童的生长发育的特点及规律尽管有许多的相同之处，但也可能存在着明显的个体差异。（ ）此题为判断题(对，错)。

2.人们之间存在差异的原因多种多样，但大体上可分为沟通差异、结构差异和()。A.群体差异B.个体差异C.背景差异D.文化差异

3.多重障碍是一个（）的群体，多重障碍儿童由于其障碍的程度与障碍发生部位的不同而导致他们之间存在差异。

4.个体间差异是指()。A、在儿童发展的群体之间存在着的某一心理特质上的差异状况B、儿童发展中个体之间存在的某一身心特点上的差异状况C、儿童发展中个体之间存在着的某一身体差异状况D、儿童个体身心各方面发展之间存在的差异状况

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  • 第1题：

    多重障碍儿童之间存在着巨大的差异，但他们的差异性远远大于共性。


    正确答案:正确

  • 第2题：

    对多重障碍儿童分类并不容易，通常教师很难准确的对他们分类。


    正确答案:正确

  • 第3题：

    儿童的亲社会行为（）。

    • A、存在个体差异
    • B、不存在个体差异
    • C、自然生发，无需引导和教育
    • D、是否存在个体差异尚不明确

    正确答案:A

  • 第4题：

    试论学校教育作为一种环境是如何缩小儿童少年之间的个体差异的？


    正确答案: （1）学校对儿童少年进行的教育可以归为三个方面，即知识技能、价值观，以及精神文明。这三个方面的教育很少有家庭可以独立地完成。因此若任由家庭对其子女任意实施教育，那么儿童少年之间在上述3个方面会有更大的个体差异。现在，义务教育制度要求学校普遍地对儿童少年实施上述三方面的教育，于是在这些方面就缩小了个体差。
    （2）儿童家庭的社会-经济地位差异会很大，父母的受教育程度也有很大差异。虽然极少数家庭的教育水准会高于普通学校，但是从全社会看，家庭教育的平均水准是相当低的。但是学校通过义务教育，帮助大部分无力承担子女教育的家庭实施对下一代的教育，这就提高了全社会基础教育的水准，缩小了个体差异。

  • 第5题：

    设计多重障碍儿童学习的内容时不需要考虑他们的生理年龄，结合他们的智龄即可。


    正确答案:错误

  • 第6题：

    听障儿童就是多重障碍儿童，因为他们既听不到又没有语言，他们有两种障碍同时存在。


    正确答案:错误

  • 第7题：

    与其他类型儿童的评估不同，多重障碍儿童由于程度较（），很多评估工具并不适合他们的评估。


    正确答案:严重

  • 第8题：

    个别差异是指（）

    • A、在儿童发展的群体中彼此之间存在着的某一心理特质上的差异状况
    • B、儿童发展中彼此间存在的某一身体特质上的差别状况
    • C、儿童发展中彼此间存在着的某一差异状况
    • D、在儿童发展的群体中彼此之间存在着的某一身心特质上的差异状况

    正确答案:D

  • 第9题：

    人们之间存在差异的原因多种多样，但大体上可分为沟通差异、结构差异和（）

    • A、群体差异
    • B、个体差异
    • C、背景差异
    • D、文化差异

    正确答案:B

  • 第10题：

    问答题
    试论学校教育作为一种环境是如何缩小儿童少年之间的个体差异的？

    正确答案： （1）学校对儿童少年进行的教育可以归为三个方面，即知识技能、价值观，以及精神文明。这三个方面的教育很少有家庭可以独立地完成。因此若任由家庭对其子女任意实施教育，那么儿童少年之间在上述3个方面会有更大的个体差异。现在，义务教育制度要求学校普遍地对儿童少年实施上述三方面的教育，于是在这些方面就缩小了个体差。
    （2）儿童家庭的社会-经济地位差异会很大，父母的受教育程度也有很大差异。虽然极少数家庭的教育水准会高于普通学校，但是从全社会看，家庭教育的平均水准是相当低的。但是学校通过义务教育，帮助大部分无力承担子女教育的家庭实施对下一代的教育，这就提高了全社会基础教育的水准，缩小了个体差异。
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    多选题
    把学生看成是独特的人的基本含义是()。
    A

    学生是完整的人

    B

    每个学生都有自身的独特性

    C

    学生与成人之间存在着巨大的差异

    D

    学生与学生之间没有什么差异


    正确答案： A,B
    解析： 把学生看成是独特的人，包含几个基本含义：第一，学生是完整的人。学生并不是单纯的抽象的学习者，而是有着丰富个性的完整的人。第二，每个学生都有自身的独特性。第三，学生与成人之间存在着巨大的差异。学生的观察、思考、选择和体验，都和成人有明显不同。

  • 第12题：

    判断题
    婴幼儿的能力存在着明显的个体差异。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    多重障碍儿童并非只是在各方面存在不足和缺陷，他们也有自身的优势和潜能。


    正确答案:正确

  • 第14题：

    许多多重障碍儿童无法生活自理，他们需要针对日常的穿衣、吃饭、大小便、洗漱等行为进行特殊的训练。


    正确答案:正确

  • 第15题：

    婴幼儿的能力存在着明显的个体差异。


    正确答案:正确

  • 第16题：

    核裂变能产生巨大的能量，但裂变堆的核燃料蕴藏极为有限，还会产生强大的（）伤害人体，而且遗害千年的废料也很难处理。核聚变产生的能量远远大于核裂变，辐射则少得多。

    • A、远远小于
    • B、远远大于
    • C、辐射
    • D、X光

    正确答案:C

  • 第17题：

    多重障碍儿童学习新的知识与技能的速度较同龄正常儿童缓慢，和其他类型的残疾儿童相比，多重障碍儿童的学习速度更慢。


    正确答案:正确

  • 第18题：

    对多重障碍儿童进行分类的目的是为了更好的了解学生的障碍特点以及由此特点引起的困难，据此对他们实施教育和康复，让他们更好的适应环境，获得更好的生存体验。


    正确答案:正确

  • 第19题：

    多重障碍儿童需要学会根据自己的喜好做出一些日常的选择，而不是总是听凭他人的安排，这也是提高他们生活质量很重要的方面，这是指多重障碍儿童教育内容的（）。


    正确答案:选择性

  • 第20题：

    把学生看成是独特的人的基本含义是（）。

    • A、学生是完整的人
    • B、每个学生都有自身的独特性
    • C、学生与成人之间存在着巨大的差异
    • D、学生与学生之间没有什么差异

    正确答案:A,B,C

  • 第21题：

    人与人之间的个性既有共性也有差异性，但共性是主要的。


    正确答案:错误

  • 第22题：

    判断题
    人与人之间的个性既有共性也有差异性，但共性是主要的。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    儿童的亲社会行为（）。
    A

    存在个体差异

    B

    不存在个体差异

    C

    自然生发，无需引导和教育

    D

    是否存在个体差异尚不明确


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

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