学前特殊儿童一体化教育中的同伴教学的形式包括（）。A、配对关系、活动小组B、活动小组、非固定活动小组C、非固定活动小组、非配对关系D、配对关系、非固定活动小组

题目

学前特殊儿童一体化教育中的同伴教学的形式包括（）。

  • A、配对关系、活动小组
  • B、活动小组、非固定活动小组
  • C、非固定活动小组、非配对关系
  • D、配对关系、非固定活动小组
相似考题

1.一体化教育中教师的职责包括()A、发现和诊断班级内的特殊儿童B、教给儿童特殊的技能C、制定和执行个别化教育方案D、专门负责特殊儿童的教学E、组织协调其他人员教育特殊儿童

2.在学前特殊儿童一体化教育中，（）课程是正常儿童和特殊儿童共同学习的课程。A认知加强B特殊治疗C生存技能D普通学前教育

3.随班就读与个别帮助相结合的学前特殊儿童一体化教育安置形态的优点不包括（）A能使特殊儿童处于普通班级中B能够节约教育资源C为特殊儿童提供与正常儿童交往的机会D灵活地为特殊儿童提供个别帮助

4.学前特殊儿童一体化教育中的同伴教学的形式包括（）A配对关系、活动小组B活动小组、非固定活动小组C非固定活动小组、非配对关系D配对关系、非固定活动小组

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  • 第1题：

    学前特殊儿童一体化教育中，能满足特殊儿童对团体归属感的需要并有助于发展他们的自我意识的是（）

    A亲子关系

    B师生关系

    C医患关系

    D同伴关系


    D
    略

  • 第2题：

    学前特殊儿童一体化教育中，（）是主要的教学组织形式。

    A分组教学活动

    B在集体中重点关注的形式

    C集体教学活动

    D个别辅导的形式


    C
    略

  • 第3题：

    （）的安置形态不是学前特殊儿童一体化教育的主要安置形态。

    A设立特殊学前教育机构

    B随班就读与个别帮助相结合

    C设立特殊儿童教育中心

    D普通与特殊学前教育机构之间的对口活动


    A
    略

  • 第4题：

    学前特殊儿童一体化教育环境中，按照教学组织形式分，教学目标不包括（）。

    • A、教师与家长活动目标
    • B、集体活动目标
    • C、特殊帮助小组目标
    • D、个别教学目标

    正确答案:A

  • 第5题：

    在学前特殊儿童的一体化教育中，按照下列哪一项，可以把教学目标分为总目标与认知、语言、行为、情感、社会化发展等各项具体的子目标。（）

    • A、目标的指向性
    • B、教学组织形式
    • C、儿童的发展
    • D、达到目标的时间

    正确答案:A

  • 第6题：

    在学前特殊儿童一体化教育环境中，教育的主要方式是（）

    • A、分组教学形式
    • B、集体教学活动
    • C、个别辅导的形式
    • D、在集体教学中重点关注的形式

    正确答案:B

  • 第7题：

    单选题
    学前特殊儿童一体化教育中，能满足特殊儿童对团体归属感的需要并有助于发展他们的自我意识的是（）
    A

    亲子关系

    B

    师生关系

    C

    医患关系

    D

    同伴关系


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第8题：

    单选题
    在学前特殊儿童一体化教育中，（）课程是正常儿童和特殊儿童共同学习的课程。
    A

    认知加强

    B

    特殊治疗

    C

    生存技能

    D

    普通学前教育


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    单选题
    学前特殊儿童一体化教育中，（）是主要的教学组织形式。
    A

    分组教学活动

    B

    在集体中重点关注的形式

    C

    集体教学活动

    D

    个别辅导的形式


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    在特殊儿童一体化教育环境中，最主要的教学组织形式是（）。
    A

    集体教学活动

    B

    分组教学形式

    C

    在集体教学中重点关注的形式

    D

    个别辅导的形式


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    学前特殊儿童一体化教育的分组教学形式的优点是（）
    A

    可以利用正常儿童带动特殊儿童、给特殊儿童更多的关注、更好地管理儿童

    B

    可以利用正常儿童带动特殊儿童、有效管理特殊儿童、利用正常儿童帮助特殊儿童

    C

    可以利用正常儿童带动特殊儿童、给特殊儿童更多的关注、利用正常儿童帮助特殊儿童

    D

    可以有效管理特殊儿童、给特殊儿童更多的关注、利用正常儿童帮助特殊儿童


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    学前特殊儿童一体化教育环境中，按照教学组织形式分，教学目标不包括（）
    A

    教师与家长活动目标

    B

    集体活动目标

    C

    特殊帮助小组目标

    D

    个别教学目标


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    学前特殊儿童一体化教育人员中，谁更熟悉特殊儿童的需要，对矫治儿童缺陷的心情更迫切？（）

    A教师

    B矫治专业人员

    C学前教育机构负责人

    D家长


    D
    略

  • 第14题：

    学前特殊儿童一体化教育中的教学内容包括哪些方面？
    学前特殊儿童接受回归主流教育，包括参与普通教育与接受针对其障碍而制定的特殊教育两大部分，具体可以分为以下几个方面：
    （1）普通学前教育课程
    这是正常儿童与特殊儿童共同学习的课程。特殊儿童不能脱离正常儿童成长和发展的一般规律，应学习普通学前教育课程，获得与正常儿童同等的学习机会。
    （2）认知加强课程
    特殊儿童的认知能力往往因感官损伤等方面的影响而发展滞后，因此需要为他们提供恰当的内容，着重加强认知水平的提高。
    （3）特殊治疗课程
    特殊儿童存在着生理或心理上的障碍，在教育过程中要针对这些障碍给予他们特别的治疗。
    （4）生存技能课程
    对特殊儿童来说，生活技能的学习是相当重要的。对特殊儿童进行基本生活技能的训练，使他们有充分的机会锻炼生活自理能力和生存技能，包括用餐、洗手洗脸、如厕、穿脱衣服和鞋子等等。
    略

  • 第15题：

    学前特殊儿童一体化教育环境中，教学目标包括（）。

    • A、正常儿童目标、正常儿童与特殊儿童共同活动目标
    • B、正常儿童目标、正常儿童与特殊儿童共同活动目标、特殊儿童家庭活动目标
    • C、正常儿童目标、正常儿童与特殊儿童共同活动目标、特殊儿童活动目标
    • D、正常儿童目标、正常儿童与特殊儿童共同活动目标、特殊儿童及其家庭活动目标

    正确答案:C

  • 第16题：

    在特殊儿童一体化教育环境中，最主要的教学组织形式是（）。

    • A、集体教学活动
    • B、分组教学形式
    • C、在集体教学中重点关注的形式
    • D、个别辅导的形式

    正确答案:A

  • 第17题：

    试论学前特殊儿童一体化教育中教师与家长的作用。


    正确答案: （1）教师作用
    ①发现和诊断班级内的特殊儿童。
    ②教给儿童日常交往的技能。
    ③制订和执行个别化教育方案。
    ④组织协调其他人员教育特殊儿童。
    （2）家长作用，家长在特殊儿童的教育中扮演着重要的角色
    ①提供有关特殊儿童的发展情况。
    ②参与个别化教育方案的制订和实施。
    ③提供丰富多彩的家庭教育环境。
    ④做好家庭中其他成员的工作。

  • 第18题：

    单选题
    学前特殊儿童一体化教育中的同伴教学的形式包括（）
    A

    配对关系、活动小组

    B

    活动小组、非固定活动小组

    C

    非固定活动小组、非配对关系

    D

    配对关系、非固定活动小组


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第19题：

    单选题
    学前特殊儿童一体化教育中，强调在制定教学目标时兼顾特殊儿童和正常儿童的共同利益，这是在贯彻（）。
    A

    特殊儿童发展的全面性原则

    B

    特殊儿童与正常儿童的融合性原则

    C

    特殊儿童与正常儿童发展的差异性原则

    D

    特殊儿童发展的科学性原则


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    问答题
    试论学前特殊儿童一体化教育中教师与家长的作用。

    正确答案： （1）教师作用
    ①发现和诊断班级内的特殊儿童。
    ②教给儿童日常交往的技能。
    ③制订和执行个别化教育方案。
    ④组织协调其他人员教育特殊儿童。
    （2）家长作用，家长在特殊儿童的教育中扮演着重要的角色
    ①提供有关特殊儿童的发展情况。
    ②参与个别化教育方案的制订和实施。
    ③提供丰富多彩的家庭教育环境。
    ④做好家庭中其他成员的工作。
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    问答题
    学前特殊儿童一体化教育中的教学内容包括哪些方面？

    正确答案： 学前特殊儿童接受回归主流教育，包括参与普通教育与接受针对其障碍而制定的特殊教育两大部分，具体可以分为以下几个方面：
    （1）普通学前教育课程
    这是正常儿童与特殊儿童共同学习的课程。特殊儿童不能脱离正常儿童成长和发展的一般规律，应学习普通学前教育课程，获得与正常儿童同等的学习机会。
    （2）认知加强课程
    特殊儿童的认知能力往往因感官损伤等方面的影响而发展滞后，因此需要为他们提供恰当的内容，着重加强认知水平的提高。
    （3）特殊治疗课程
    特殊儿童存在着生理或心理上的障碍，在教育过程中要针对这些障碍给予他们特别的治疗。
    （4）生存技能课程
    对特殊儿童来说，生活技能的学习是相当重要的。对特殊儿童进行基本生活技能的训练，使他们有充分的机会锻炼生活自理能力和生存技能，包括用餐、洗手洗脸、如厕、穿脱衣服和鞋子等等。
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    在学前特殊儿童一体化教育环境中，教育的主要方式是（）
    A

    分组教学形式

    B

    集体教学活动

    C

    个别辅导的形式

    D

    在集体教学中重点关注的形式


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    制定学前特殊儿童一体化教育的教学目标应遵循的原则不包括（）
    A

    特殊儿童发展的全面性原则

    B

    特殊儿童与正常儿童发展的平行原则

    C

    特殊儿童与正常儿童发展的差异性原则

    D

    特殊儿童与正常儿童的融合性原则


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    单选题
    学前特殊儿童一体化教育环境中，教学目标包括（）。
    A

    正常儿童目标、正常儿童与特殊儿童共同活动目标

    B

    正常儿童目标、正常儿童与特殊儿童共同活动目标、特殊儿童家庭活动目标

    C

    正常儿童目标、正常儿童与特殊儿童共同活动目标、特殊儿童活动目标

    D

    正常儿童目标、正常儿童与特殊儿童共同活动目标、特殊儿童及其家庭活动目标


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

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