幼儿园儿童做加减法时会用数手指的方式帮助自己,这种思维类型是()
第1题:
一年级小学生常用掰手指头帮助计算加减法,应具备的能力
A、语言,重现记忆,思维
B、语言,直觉行动思维
C、具体形象思维,抽象思维能力差
D、有意注意,有意记忆,初步抽象逻辑思维
E、有意注意,逻辑思维
第2题:
第3题:
幼儿园的小朋友用小木棒来学习加减运算,这种思维方式是()。
第4题:
学龄前儿童的思维是以直觉思维为主的,因此幼儿园课程内容的组织一般较多采用()组织方式,这种组织方式在“综合教育”、“单元教学”、“方案教学”等许多幼儿园课程类型中都能看到。
第5题:
对
错
第6题:
语言,重现记忆,思维
语言,直觉行动思维
具体形象思维,抽象思维能力差
有意注意,有意记忆,初步抽象逻辑思维
有意注意,逻辑思维
第7题:
幼儿园课程要适合儿童发展。
幼儿园课程要对儿童的认知具有挑战性。
幼儿园课程能帮助儿童获得智慧的和社会交往的技能。
幼儿园课程应能够通过提供支持,对儿童的思维提出挑战并使之成功。
幼儿园课程还应为儿童提供文化工具,帮助儿童适应所处的外部世界和文化情景。
第8题:
创造思维
形象思维
动作思维
抽象思维
第9题:
医院
宾馆
会堂
幼儿园
第10题:
第11题:
第12题:
形象思维
分析思维
直观动作思维
直觉思维
第13题:
A.逻辑思维
B.动作思维
C.抽象思维
D.形象思维
第14题:
幼儿园课程应帮助儿童觉察自我,应以儿童为中心,教师的任务主要是帮助儿童增强对变化的环境和对自己的理解,儿童在幼儿园的学习应是一个愉快的过程。
第15题:
小朋友计算10以内加减时总要搬自己的手指运算,这是()
第16题:
一年级小学生常用掰手指头帮助计算加减法,应具备的能力()
第17题:
语言,重现记忆,思维
语言,直觉行动思维
具体形象思维,抽象思维能力差,直觉行动思维,思维的间接性及概括水平低
有意注意,有意记忆,初步抽象逻辑思维
有意注意,逻辑思维
第18题:
纵向组织
横向组织
直线式组织
螺旋式组织
第19题:
直观动作思维
形象思维
逻辑思维
经验思维
直觉思维
第20题:
创造思维
形象思维
动作思维
抽象思维
第21题:
直观动作思维
形象思维
创造性思维
分析思维
第22题:
形象思维
分析思维
直观动作思维
直观思维
第23题: