课堂中，对学生想引起他人注意的某些行为，教师可以采取暂时不予理睬，使其自觉没趣而改变行为的做法，这叫做（）。A、有意忽视B、信号暗示C、转移注意D、行为干预

题目

课堂中，对学生想引起他人注意的某些行为，教师可以采取暂时不予理睬，使其自觉没趣而改变行为的做法，这叫做（）。

  • A、有意忽视
  • B、信号暗示
  • C、转移注意
  • D、行为干预
相似考题

1.小明课堂上总是发出怪声想引起老师注意,但老师不予理睬,这属于行为矫正的()。A.消退B.惩罚C.负强化D.正强化

2.课堂问题行为是指学生或者教师在课堂环境中,受一定刺激所引起的、经常发生的、违反课堂规则、程度不等地妨碍及干扰课堂教学管理活动的正常进行或影响教学效率的行为。()此题为判断题(对，错)。

3.专家教师课时计划注意细节,注意学生在课堂中的细节动作。()此题为判断题(对，错)。

4.课堂教学中，经常出现教师在学生不注意参与学习时突然加重语气或提高声调的现象，教师采用这种手段的目的是为了引起学生的（ ）。A．有意注意B．无意注意C．兴趣D．知觉

更多“课堂中，对学生想引起他人注意的某些行为，教师可以采取暂时不予理睬”相关问题

  • 第1题：

    课堂偶发事件是指在教学过程中,教师始料不及,由学生、教师或其他外界因素引起导致学生注意力转移,妨碍教学任务完成甚至引起师生冲突的事件。()

    此题为判断题(对，错)。


    参考答案：正确

  • 第2题：

    某个学生在课堂上故意弄出响声以引起教师的注意，这时，采取（　　）的处理方法最为适宜。

    A.非言语暗示
    B.言语提醒
    C.有意忽视
    D.暂时隔离

    答案：C
    解析：
    有意忽视学生的刻意行为可以降低该类行为发生的频率。

  • 第3题：

    课堂教学生成性问题是指教师与学生、学生与学生在一定的课堂教学情境中，随机出现的教师预期之外的超出预设方案的课堂影响课堂氛围、师生思路及行为的即时信息。

    A对

    B错


    对
    略

  • 第4题：

    教师不断地组织学生注意，管理纪律，引导学习，建立和谐的教学环境，帮助学生达到预定教学目标的行为方式，称为教师的（）技能。

    • A、课堂控制
    • B、课堂组织
    • C、课堂教学
    • D、课堂讲授

    正确答案:B

  • 第5题：

    以下关于课堂问题行为的描述，正确的一项是（）

    • A、课堂问题行为的产生，有学生方面的原因，也有可能是教师方面的原因
    • B、课堂问题行为的产生，都可归结为学生方面的原因
    • C、课堂问题行为只出现在“差生”身上，“优生”是不会出现的
    • D、当学生试图通过一定的方式吸引教师的注意时，教师应当立即关注学生、满足学生

    正确答案:A

  • 第6题：

    班内学生对教师的课堂行为会形成（）他们期望教师以某种方式进行教学和课堂管理。


    正确答案:定型的期望

  • 第7题：

    课堂教学中，经常出现教师在学生不注意参与学习时突然加重语气或提高声调的现象，教师采用这种手段的目的是为了引起学生的（）


    正确答案:无意注意

  • 第8题：

    课堂教学中，经常出现教师在学生不注意参与学习时突然加重语气或提高声调的现象．教师采用这种手段的目的是为了引起学生的（）。

    • A、有意注意
    • B、无意注意
    • C、兴趣
    • D、知觉

    正确答案:A

  • 第9题：

    单选题
    课堂上有两个学生正在交头接耳，这时，教师可以采取（）的处理方法最为适宜。
    A

    言语提醒

    B

    非言语暗示

    C

    有意忽视

    D

    暂时隔离


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    某个学生在课堂上故意弄出响声以引起教师的注意，这时，采取（）的处理方法最为适宜。
    A

    言语提醒

    B

    非言语暗示

    C

    有意忽视

    D

    暂时隔离


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    课堂中，对学生想引起他人注意的某些行为，教师可以采取暂时不予理睬，使其自觉没趣而改变行为的做法，这叫做（）。
    A

    有意忽视

    B

    信号暗示

    C

    转移注意

    D

    行为干预


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    多选题
    教师可以使用“我信息”来干预学生不良行为，需要注意“我信息”包含以下哪些要素（）
    A

    指明不良行为对教师或者课堂的影响

    B

    叙述教师自己的感受

    C

    以提出要求作为结束

    D

    客观描述不良行为


    正确答案： D,B
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    在化学课堂教学过程中，教师管理、组织学生，引起学生注意，调动学生的积极性．使其活泼、主动地学习，建立和谐融洽的课堂氛同和教学秩序，从而实现预定的教学目标，这样的行为方式称为化学教师的课堂组织。这里强调三点，不包括以下（　　）。


    A.强调它是教师的行为，课堂教学如何组织取决于教师预先的谋划和设计

    B.强调课堂组织的指向要服从于预定的教学目标，是为了教学目标的顺利实现

    C.强调了课堂组织要着眼于如何能够使教学过程有序，课堂气氛和谐，有利于学生注意力集中和学生活泼、生动的学习状态的形成

    D.强调学生的学习效率，一切为学习成绩服务

    答案：D
    解析：
    课堂组织强调A、B、C项中的三点，没有强调一切为学习成绩服务。

  • 第14题：

    如案例所示，学生问题行为常常影响课堂教学的正常进行，是教师需要重视的问题，若处理不当，常会使中性行为转化为消极行为，并引起师生矛盾冲突，甚至造成整个班级纪律的混乱。如果学生在课堂中表现出的问题行为是用来吸引教师的注意力，那么教师应该（ ）查看材料

    A.给予学生选择活动的机会和权利，培养学生自动自发的能力和责任感
    B.面对课堂中许多的突发问题做好充分心理准备
    C.对待学生公平、公正、一视同仁、以理服人
    D.对良好表现进行表扬和奖励，对捣乱行为不予理睬

    答案：A,B,C
    解析：
    对于积极的课堂行为要给予肯定和鼓励。对于中性的课堂行为教师不宜在课堂上停止教学而公开指责，以免干扰其他同学的注意。教帅一般可采取给予信号、邻近控制、向其发问、暗示制止和课后淡话等措施，制止中性课堂行为向消极的课堂行为转化。对于消极的课堂行为，适当的惩罚是必要的。因此，D项错误。

  • 第15题：

    教师可以使用“我信息”来干预学生不良行为，需要注意“我信息”包含以下哪些要素（）

    • A、指明不良行为对教师或者课堂的影响
    • B、叙述教师自己的感受
    • C、以提出要求作为结束
    • D、客观描述不良行为

    正确答案:A,B,C,D

  • 第16题：

    在课堂上，教师不但要注意自身的（）和交往礼仪，而且要注意引导学生注意自己的（）和交往礼仪，学会与人交往，学会尊重他人。


    正确答案:形象；行为举止

  • 第17题：

    对于学生在课堂上的违规行为，教师采用不同的办法进行处理，以下是几个实例： （1）学生小明在课堂上做鬼脸，引起对方发笑，老师对其注视片刻后，即不予理睬，小明自觉没趣，遂停止了其不当行为。 （2）当学生的违规行为屡禁不止时，让违规学生坐到教室后面以示惩罚，有效地阻止了其违规行为。 （3）对于平时在课堂上常说闲话的学生，一旦在某次课堂上不再说闲话时，老师及时给予表扬和强化。 请运用教学管理的有关知识分析评价如上课堂中教师的管理行为；如有与如上老师不同的处理办法，请写出你的处理方法。


    正确答案: 要保证教学的正常有序进行，必须对课堂进行有效管理，有效管理的原则是鼓励、强化良好行为，控制、约束问题行为。材料中的教师积极采用“有意忽视、正面批评、正面表扬”的措施及时控制、约束了问题行为，鼓励、强化了良好行为，取得了较好的管理效果。

  • 第18题：

    某个学生在课堂上故意弄出响声以引起教师的注意，这时，采取（）的处理方法最为适宜。

    • A、言语提醒
    • B、非言语暗示
    • C、有意忽视
    • D、暂时隔离

    正确答案:C

  • 第19题：

    课堂上有两个学生正在交头接耳，这时，教师可以采取（）的处理方法最为适宜。

    • A、言语提醒
    • B、非言语暗示
    • C、有意忽视
    • D、暂时隔离

    正确答案:B

  • 第20题：

    判断题
    课堂教学生成性问题是指教师与学生、学生与学生在一定的课堂教学情境中，随机出现的教师预期之外的超出预设方案的课堂影响课堂氛围、师生思路及行为的即时信息。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    当学生在课堂上分心时，教师通过提问来引起学生的注意，这种注意是（  ）。
    A

    有意注意

    B

    无意注意

    C

    有意后注意

    D

    随意注意


    正确答案： D
    解析：

  • 第22题：

    问答题
    对于学生在课堂上的违规行为，教师采用不同的办法进行处理，以下是几个实例： （1）学生小明在课堂上做鬼脸，引起对方发笑，老师对其注视片刻后，即不予理睬，小明自觉没趣，遂停止了其不当行为。 （2）当学生的违规行为屡禁不止时，让违规学生坐到教室后面以示惩罚，有效地阻止了其违规行为。 （3）对于平时在课堂上常说闲话的学生，一旦在某次课堂上不再说闲话时，老师及时给予表扬和强化。 请运用教学管理的有关知识分析评价如上课堂中教师的管理行为；如有与如上老师不同的处理办法，请写出你的处理方法。

    正确答案： 要保证教学的正常有序进行，必须对课堂进行有效管理，有效管理的原则是鼓励、强化良好行为，控制、约束问题行为。材料中的教师积极采用“有意忽视、正面批评、正面表扬”的措施及时控制、约束了问题行为，鼓励、强化了良好行为，取得了较好的管理效果。
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    以下关于课堂问题行为的描述，正确的一项是（）
    A

    课堂问题行为的产生，有学生方面的原因，也有可能是教师方面的原因

    B

    课堂问题行为的产生，都可归结为学生方面的原因

    C

    课堂问题行为只出现在“差生”身上，“优生”是不会出现的

    D

    当学生试图通过一定的方式吸引教师的注意时，教师应当立即关注学生、满足学生


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

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