身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作,以教育实践中存在的某一问题作为研究对象,通过合作研究,再把研究结果应用到自身从事的教育实践中,这种研究方法是( )。
第1题:
A.读书法
B.观察法
C.行动研究法
D.文献法
第2题:
教育科学研究与一般的经验总结、新闻报导是不同的,它是研究者对教育现象的有目的的、系统的认识过程,是研究者主动地对教育现象的探索的过程。()
第3题:
教育会诊法的研究者通常是教师,而不是专门的研究人员。()
第4题:
第5题:
第6题:
第7题:
第8题:
处在教育第一线的教师重在积累丰富的教学经验,研究机构的研究者重在进行教育现象研究,二者分工明确,相互独立。
第9题:
2014年1月10日,2013年度国家科学技术奖励大会在京召开,张存浩、程开甲荣获最高科技奖。他们表示科学研究是面向未知世界的认识活动,追踪科学发展现状以提炼问题依赖于研究者的学术素养与理论兴趣。在科学认识活动中() ①科学问题的形成遵循客观世界的固有规律 ②科学问题的提出与科学发展水平高度相关 ③科学问题形成于实践并决定着实践的水平 ④科学问题的选择反映出研究者的兴趣爱好
第10题:
身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作,以教育实践中存在的某一问题作为研究对象,通过合作研究,再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法,这种研究方法是()。
第11题:
学校研究与教学
研究者与课堂
研究者与学校
研究者与教育
第12题:
观察法
读书法
文献法
行动研究法
第13题:
身处教育实践第一线的研究者与受过专f-JN练的科学研究者密切合作,以教育实践中存在的某一问题作为研究对象,通过合作研究,再把研究结果应用到自身从事的教育实践中去的研究方法属于( )。
A.行动研究法
B.观察法
C.实验法
D.调查法
第14题:
此题为判断题(对,错)。
第15题:
A实践
B实施
C活动
D理论
第16题:
第17题:
第18题:
第19题:
处在教育第一线的教师重在积累丰富的教学经验,研究机构的研究者重在进行教育现象研究,二者分工明确,相互独立。
A对
B错
第20题:
课堂人种志研究是从()建立一定的联系开始的。
第21题:
身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作,以教育实践中存在的某一问题作为研究对象,通过合作研究,再把研究结桌应用到自身从事的教育实践中,这种研究方法是( )。
第22题:
身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切合作,以教育实践中存在的某一问题作为研究对象,通过合作研究,再把研究结果应用到自身从事的教育实践中去的研究方法属于()。
第23题:
①②
②③
③④
①④
第24题:
比较研究法
行动研究法
实验研究法
调查研究法