在学生学习新知识之前,需要对学生的学习状况进行的”摸底考察”这是属于()
第1题:
A、可以塑造学习坚强的性格
B、激发学生学习动力
C、助长学生学习挫败感
第2题:
第3题:
第4题:
翻转课堂对学生的学习过程进行重构,有效帮助学生学习新知识和吸收内化。
第5题:
在学生进行学习新知识之前,需要对学生的学习状态进行“摸底”考察,这是属于()。
第6题:
()是指在教学之前为了解学生对学习新知识应具备的基本条件的评价。准备性评价通常运用所谓的“摸底测验”的方式来进行。
第7题:
为了避免意义学习中的机械学习,教师在教学中应该做到()
第8题:
在学生学习新知识之前,需要对学生的学习状况进行的“摸底考察“这是属于()
第9题:
教师在进行新知识教学之前,为了引发学生学习动机所采用的一种教学方式是指()。
第10题:
准备性评价
形成性评价
总结性评价
教学评价
第11题:
诊断性评价
形成性评价
总结性评价
自身评价
第12题:
诊断性评价
形成性评价
总结性评价
自身评价
第13题:
第14题:
第15题:
学习策略在学生的学习中有何意义和作用?
掌握学习策略可以帮助学生有效地获得知识经验。比如,应用精细加工策略可以将新旧知识经验联系起来,使所学的新内容变得有意义,易于掌握。应用复述与复习策略可以牢固记忆所学的知识经验。有些学生表现出知识基础薄弱,这实际上是学习策略缺失的一种表现。
掌握学习策略可以促进问题的有效解决。问题解决实际上是一种认知活动,它受到学习策略的调节与控制。某些学生虽然拥有解决问题所需的知识,但由于缺乏必要的学习策略,致使知识的应用与问题解决常常受阻。
学习策略是构成学习能力的一个重要成分。能力的形成与发展不仅依赖于学习者所拥用的知识水平,也依赖于学习策略的掌握程度。学习策略是培养学生的学习能力、使学生学会学习的前提条件。学生如能掌握必要的学习策略,可避免走弯路,减少不必要的盲目尝试,提高学习效率。
总之,学习策略既可以改善学生的学习,提高学习效率,促使学生真正学会学习,同时又可以提高教学效率,减轻学生的学习负担,真正提高学生的素质。
略
第16题:
在学生学习新知识之前,需要对学生的学习状况进行的“模底”考察“这是属于()
第17题:
在学生学习新知识之前,需要对学生的学习状况进行“摸底”“考察”。这是属于()
第18题:
在学生学习新知识之前,需要对学生的学习状况进行“摸底”“考查”,这属于( )。
第19题:
在巩固之前要使学生正确地理解教材,这是因为纠正错误要比学习新知识更容易。
第20题:
在学生进行学习新知识之前,需要对学生的学习状态进行"摸底"考查,这是属于()。
第21题:
对
错
第22题:
诊断性评价
形成性评价
结果性评价
相对评价
第23题:
诊断性评价
形成性评价
总结性评价
自身评价
第24题:
诊断性评价
形成性评价
终结性评价
自身评价