翻转课堂不是让所有学生按照同一个认知节奏进行学习，而是自定步调的学习，学生拥有更多的自主性。

题目

相似考题

1.以下关于翻转课堂说法错误的是()。A、用翻转课堂的形式能培养学生的自学能力B、翻转课堂与传统课堂没有区别C、翻转课堂是指调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生D、微课是翻转课堂教学比较常用的一种学习资源

2.下面对翻转课堂教学与传统课堂教学的描述中,正确的是()A.通过翻转课堂的课堂活动，通过对知识点的讲解，发展学生的创新思维与创新能力的目标B.翻转课堂的课堂学习阶段与传统课堂的课堂学习阶段都是让学生达成高阶认知过程目标C.翻转课堂教学的不同阶段，实现的教学目标的重点是相同的D.翻转课堂课前学习阶段主要是针对基础知识的微课学习，达成低阶认知过程目标为主

3.翻转课堂教学中,课堂教学活动主要有()。A、对知识点再进行重点讲解B、通过讨论、交流和展示等互动教学，促进学生深度学习C、由于有了课前任务学习，学生在课堂中可以自由学习其他学科内容D、课堂教学让学生讲解课前自主学习的内容

4.翻转课堂的特点包括哪些点()A. 教师不再占用课堂的时间来讲授信息，这些信息需要学生在课前完成自主学习B. 在课上，教师和学生就学习的问题深入讨论，或实践、或辩论、注重能力培养C. 在课后，学生完成作业、参与在线讨论，并自主规划下次课的学习内容、学习节奏D. 以上均可

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第1题：

在教学实践中，在学生学习困难的学习课题时，根据学习动机和学习效果的关系规律，教师一般来说不应该（）。
A.让学生在竞争性强的环境中学习
B.创设自由轻松的课堂学习气氛
C.心平气和地慢慢引导学生
D.给学生更多的学习时间

答案：A
解析：
耶克斯一多德森定律中提到，中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。为达到最佳的学习效果，最佳的动机激起水平与作业难度密切相关，任务越难，最佳的动机激起水平也应相应降低。其教育意义：教师在教学过程中，要根据学习任务的不同难度，恰当地控制学生学习的动机水平。在学习较为复杂、困难的课题时，则应尽量创造轻松自由的课堂气氛，在学生遇到困难或出现问题时，要尽量心平气和地慢慢引导，以免学生过度紧张和焦虑。因此本题正确答案为A。
第2题：

接在下面这句话后边，最恰当的一组句子是（） “悬念教学”相对于“平铺直叙法”“注入法”教学而言，
A不是把知识硬灌给学生，而是着眼于激活学生学习的内在动机，使学习知识成为学生本身的心理需要，让学生积极主动地思维。
B不是把知识硬灌给学生，而是着眼于激活学生学习的内在动机，让学生积极主动地思维，使学习知识成为学生本身的心理需要。
C是着眼于激活学生学习的内在动机，而不是把知识硬灌给学生，使学习知识成为学生本身的心理需要，让学生积极主动地思维。
D是着眼于激活学生学习的内在动机，而不是把知识硬灌给学生，让学生积极主动地思维，使学习知识成为学生本身的心理需要。

A
略
第3题：

“翻转课堂是什么”阐述不正确的是（）
- A、是让所有学生都能得到个性化教肓。
- B、是让学生对自己学习负责的环境。
- C、是在线教育的代名词。
- D、是混合了直接讲解与建构主义学习。
正确答案:C
第4题：

翻转课堂的学习环境是灵活多样的，学生可以自主选择适当的学习时间和学习地点，甚至学生可以为自己制定课程的学习目标。

正确答案:错误
第5题：

翻转课堂是一种创新教学法，强调学生自主学习，师生之间有无交流不是最重要的。

正确答案:错误
第6题：

翻转课堂中，教师根据课前学生的学习结果调整课堂组织活动。

正确答案:正确
第7题：

接在下面这句话后边，最恰当的一组句子是：“悬念教学”相对于“平铺直叙法”“注入法”教学而言，（）。
- A、不是把知识硬灌给学生，而是着眼于激活学生学习的内在动机，使学习知识成为学生本身的心理需要，让学生积极主动地思维。
- B、不是把知识硬灌给学生，而是着眼于激活学生学习的内在动机，让学生积极主动地思维，使学生知识成为学生本身的心理需要。
- C、是着眼于激活学生学习的内在动机，而不是把知识硬灌给学生，使学习知识成为学生本身的心理需要，让学生积极主动地思维。
- D、是着眼于激活学生学习的内在动机，而不是把知识硬灌给学生，让学生积极主动地思维，使学习知识成为学生本身的心理需要。
正确答案:A
第8题：

“翻转课堂式什么？”阐述不正确的是（）。
- A、让所有学生都能得到个性化教育
- B、是让学生对自己学习负责的环境
- C、是在线教育的代名词
- D、是混合了直接讲解与构建主义学习
正确答案:D
第9题：

老师让学生上网查阅有关于身份证编码的知识，在课堂上再让学生汇报，其教学目的是（）
- A、学生自定步调进行学习
- B、真是多媒体教学的优越性、表现力
- C、通过课前收集和课中运用的方式，更好的体现了教学来源于生活
- D、展现教学媒体的可控性
正确答案:C
第10题：

单选题
“翻转课堂是什么”阐述不正确的是（）
A
是让所有学生都能得到个性化教肓。
B
是让学生对自己学习负责的环境。
C
是在线教育的代名词。
D
是混合了直接讲解与建构主义学习。

正确答案： B
解析：暂无解析
第11题：

单选题
教师不是分学科进行系统的知识传授，而是为学生创设学习环境，由学生根据自己的兴趣在教室或其它场所自由学习。这样的教学形式属于（）
A
在线课堂
B
网络课堂
C
开放课堂
D
翻转课堂

正确答案： A
解析：
第12题：

单选题
“翻转课堂不是什么”阐述不正确的是（）
A
不是学生无序学习。
B
不是所有学生都积极学习的课堂。
C
不是学生在孤立的学习。
D
不是视频取代老师。

正确答案： A
解析：暂无解析
第13题：

教师不是分学科进行系统的知识传授,而是为学生创设学习环境,由学生根据自己的兴趣在教室或其它场所自主学习。这样的教学形式属于( ）

A.在线课堂
B.网络课堂
C.开放课堂
D.翻转课堂

答案：C
解析：
开放课堂
第14题：

翻转课堂对学生的学习过程进行重构，有效帮助学生学习新知识和吸收内化。

正确答案:正确
第15题：

“翻转课堂不是什么”阐述不正确的是（）
- A、不是学生无序学习。
- B、不是所有学生都积极学习的课堂。
- C、不是学生在孤立的学习。
- D、不是视频取代老师。
正确答案:B
第16题：

翻转课堂让老师更密切地联系学生，能更多地指导学生实践。

正确答案:正确
第17题：

下列有关翻转课堂的优势，说法正确的有（）。
- A、翻转课堂彻底将教师和学生从沉重的负担中解放出来
- B、翻转课堂将促进学生协作学习的能力
- C、翻转课堂可以更好地为学生提供个性化的指导
- D、翻转课堂的课上活动多了，将会花费教师更多的精力去管理课堂纪律
正确答案:B,C
第18题：

翻转课堂通过哪些方式使得掌握学习理论得以实现？（）
- A、教师在正式上课之前，首先对学生进行诊断性测试，了解学生认知准备状态和情感准备状态的情况，根据每个学生的不同情况，提供个性化的指导和帮助。
- B、学生可以自定步调地学习，教师将讲授录成视频，学生可以根据自己的情况选择快进或反复观看。
- C、教学中的形成性测试，是为了是教师及时根据学生学习情况作出适当的调整，对学生遇到的问题做及时的反馈和矫正。
- D、测试和评价的目的都只是为了评定学生达到的等级，为学生分等。
正确答案:A,B,C
第19题：

高效课堂不能只照顾精英学生，而是应该让所有学生都享受课堂的快乐。

正确答案:正确
第20题：

下面哪个教学活动，是翻转课堂模式（）
- A、课堂上直接讲授
- B、慕课
- C、课下辅导学生
- D、学生小组学习
正确答案:B
第21题：

课堂中学生的表现体现出了（）。
- A、大学生学习中的独立性
- B、大学生学习中的自主性
- C、大学生学习中的探索性
- D、大学生学习中的随意性
正确答案:A,B,C
第22题：

单选题
接在下面这句话后边，最恰当的一组句子是（） “悬念教学”相对于“平铺直叙法”“注入法”教学而言，
A
不是把知识硬灌给学生，而是着眼于激活学生学习的内在动机，使学习知识成为学生本身的心理需要，让学生积极主动地思维。
B
不是把知识硬灌给学生，而是着眼于激活学生学习的内在动机，让学生积极主动地思维，使学习知识成为学生本身的心理需要。
C
是着眼于激活学生学习的内在动机，而不是把知识硬灌给学生，使学习知识成为学生本身的心理需要，让学生积极主动地思维。
D
是着眼于激活学生学习的内在动机，而不是把知识硬灌给学生，让学生积极主动地思维，使学习知识成为学生本身的心理需要。

正确答案： C
解析：暂无解析
第23题：

判断题
“翻转课堂”是学生在课堂完成教学视频的学习，并在课堂开展老师与学生之间和学生与学生之间互动。
A
对
B
错

正确答案：对
解析：暂无解析

翻转课堂不是让所有学生按照同一个认知节奏进行学习，而是自定步调的学习，学生拥有更多的自主性。

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