()是教师对成为一个成熟的教育教学专业工作者的向往与追求,它为教师提供了奋斗的目标,是推动教师专业发展的巨大动力。
第1题:
A、专业理想
B、专业情感
C、专业情操
D、专业性向
E、专业自我
第2题:
A、提高教师职业的地位和权利
B、教师的专业素质
C、教师的教学技能
D、教师的专业精神
第3题:
第4题:
第5题:
第6题:
()是指教师成功从事教学工作所应具有的人格特征,或者说适合教学工作的个性倾向。
第7题:
教师的专业态度包括()。
第8题:
既是教师综合素质的最突出的外在表现,又是评价教师专业性的核心因素是()
第9题:
教师专业情意发展成熟的标志是教师的()。
第10题:
教师的()是教师个体对自我从事教育教学工作的感受、接纳和肯定的心理倾向,这种倾向将显著地影响到教师的教育教学工作效果。
第11题:
专业理想
专业情操
专业性向
专业自我
第12题:
专业理想
专业情操
专业性向
专业自我
第13题:
此题为判断题(对,错)。
第14题:
第15题:
第16题:
第17题:
第18题:
()是教师个体对自我从事教学工作的感受、接纳和肯定的心理倾向,这种倾向将显著地影响到教师的教学行为和教学工作效果。
第19题:
()是教师对教育教学工作带有理智性的价值评价的情感体验,它是构成教师价值观的基础,是构成优秀教师个性的重要因索,也是教师专业情意发展成熟的标志。
第20题:
教师专业化发展就是使教师的教育教学工作从一种职业或行业向一种专业发展,包括(),使教师成为终身发展的专业工作者。
第21题:
()是高校教师成功从事教育教学工作所具备的人格特征。
第22题:
对自我从事教学工作的感受、接纳和肯定的心理倾向是指教师的()。
第23题:
教师的专业理想
教师的专业知识
教师的专业能力
教师的专业自我