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第1题：
美国教育家舒尔曼认为，教师作为知识的传授者应具备对教育目的、价值和教育哲学、教育的认识。()
参考答案：正确
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第2题：
教育哲学的特征有()A.教育哲学是辩证综合的活动
B.教育哲学是一种语言分析的活动
C.教育哲学是形而上学的活动
D.教育哲学是一种规范推理的活动
E.教育哲学是理性思辨的活动
参考答案：ACDE
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第3题：
教育哲学的一个功能是从当代文化的角度来批判教育目的,另一个功能是从教育观的角度来()社会。答案：批判
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第4题：
广泛意义上的教育目的存在于（ ）活动中。
A.家庭教育 B.社会教育 C.学校教育 D.—切教育答案：D解析：广泛意义上的教育目的存在于一切教育活动中。 -
第5题：
提出教育最高目的是培养哲学王思想的教育家是（）。
正确答案:柏拉图 -
第6题：
素质教育从本质来说，就是以提高国民素质为目标的教育，这是从教育哲学的角度在教育目的层次上对素质教育概念的一种规定。（）
正确答案:正确 -
第7题：
从哲学意义上简述价值的内涵及其特征
正确答案:哲学上的“价值”是揭示外部客观世界对于满足人的需要的意义关系的范畴，是指具有
特定属性的客体对于主体需要的意义。价值的特性：
①价值具有客观性。价值关系的各个环节都是客观的。
②价值具有主体性。价值的特点表现或反映着主体性的内容。
③价值具有社会历史性。人们的需要、实践以及需要满足的形式都表现出了社会性和历史性，这就决定了价值的社会历史性的特点。
④价值具有多维性。每一主体的价值关系都具有多维性或全面性。 -
第8题：
广泛意义上的教育目的存在于（）活动之中。
- A、家庭教育
- B、社会教育
- C、学校教育
- D、一切教育
正确答案:D -
第9题：
填空题提出教育最高目的是培养哲学王思想的教育家是（）。正确答案： 柏拉图解析： 暂无解析 -
第10题：
名词解释题哲学意义上的教育目的正确答案： 广义的教育目的指人们对受教育者的期望，即人们期望受教育者接受教育后身心各方面产生怎样的发展结果，或发生怎样的积极变化。
狭义的教育目的指一个国家对教育活动结果规定出的总要求，是国家为培养人才而确定的质量规格和标准。从哲学上讲，教育目的是一种教育理想，在这种理想中隐含着人们对理想的新人的构想，隐含着人们对教育在社会中作用的理解，而课程与教学就是这种理想具体的、现实的体现。解析： 暂无解析 -
第11题：
判断题教育目的是一种理想，因此，从不同的哲学观点出发就有不同的教育目的，所以教育目的是人的主观意志的产物。A对
B错
正确答案： 对解析： 此观点是错误的。虽然教育目的是一种理想，反映了人们的哲学观点，但它也是对社会历史条件的反映，是主观见之于客观的产物。 -
第12题：
问答题教育目的是一种理想，因此，从不同的哲学观点出发就有不同的教育目的，所以教育目的是人的主观意志的产物。正确答案：
错误;虽然教育目的是一种理想,反映了人们的哲学观点,但它也是对社会历史条件的反映,是主观见之于客观的产物。解析： 暂无解析 -
第13题：
广泛意义上的教育目的存在于（ ）活动之中。A．家庭教育B．社会教育C．学校教育D．一切教育
正确答案：D
由广义的教育目的定义可知，广泛意义的教育目的存在于一切教育活动之中。
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第14题：
教育哲学的目的是建立教育思想,促进教育实践向更好的方向变革。()此题为判断题(对，错)。
参考答案：√
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第15题：
教育目的是一种理想，因此，从不同的哲学观点出发就有不同的教育目的，所以教 育目的是人的主观意志的产物。 （ ）答案：错解析：虽然教育目的是一种理想，反映了人们的哲学观点，但它也是对社会历史条件的反映，是 主观见之于客观的产物。 -
第16题：
美国教育家舒尔曼认为，教师作为知识的传授者应具备对教育目的、价值和教育哲学、教育的认识。
A对
B错
对
略 -
第17题：
为什么说皮尔士对笛卡尔哲学传统的批判在一定意义上就是对整个哲学传统的批判？
正确答案: 笛卡尔哲学在西方哲学史上的主要意义在于它在理性旗帜下推动了西方哲学的认识转向。他以普遍怀疑为手段对信仰的权威发动了挑战，并要求人们凭借自己生而固有的理性能力、运用理性推理的方法建立无所不包的、确定的、绝对可靠的知识体系。
笛卡尔以后的许多西方哲学家的具体理论各有特点，但在要求建立确定和可靠的知识体系上大体上都走的是笛卡尔所开辟的道路。皮尔士是较早察觉到笛卡尔哲学的这种意义的西方重要哲学家之一。他由此把笛卡尔看做近代哲学之父，认为大部分近代哲学家都是以不同的方式效仿笛卡尔。因此他对笛卡尔主义的批判在一定意义上就是对整个近代哲学传统的批判。 -
第18题：
经济学意义上的价值与哲学意义上的价值内涵不同。哲学意义上的价值是指（）
- A、一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能
- B、无差别的人类劳动
- C、满足人们某种需要的属性
- D、自我满足的需要
正确答案:A -
第19题：
确定教育目的的客观依据是（）
- A、制定教育目的者的哲学观念
- B、制定教育目的者的人性假设
- C、制定教育目的者的理想人格
- D、特定的社会政治、经济、文化背景
正确答案:D -
第20题：
问答题从哲学意义上简述价值的内涵及其特征正确答案： 哲学上的“价值”是揭示外部客观世界对于满足人的需要的意义关系的范畴，是指具有
特定属性的客体对于主体需要的意义。价值的特性：
①价值具有客观性。价值关系的各个环节都是客观的。
②价值具有主体性。价值的特点表现或反映着主体性的内容。
③价值具有社会历史性。人们的需要、实践以及需要满足的形式都表现出了社会性和历史性，这就决定了价值的社会历史性的特点。
④价值具有多维性。每一主体的价值关系都具有多维性或全面性。解析： 暂无解析 -
第21题：
单选题广泛意义上的教育目的存在于（）活动之中。A家庭教育
B社会教育
C学校教育
D一切教育
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第22题：
判断题美国教育家舒尔曼认为，教师作为知识的传授者应具备对教育目的、价值和教育哲学、教育的认识。A对
B错
正确答案： 错解析： 暂无解析 -
第23题：
单选题确定教育目的的客观依据是（）A制定教育目的者的哲学观念
B制定教育目的者的人性假设
C制定教育目的者的理想人格
D特定的社会政治、经济、文化背景
正确答案： D解析： 教育目的的制定受制于特定的社会政治、经济、文化背景。