简述领导活动与管理活动的区别。
题目
简述领导活动与管理活动的区别。
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第1题：
简述管理者与领导者的区别是什么？
正确答案: 管理者与领导者的区别：
①在活动对象上，管理的对象包括人、财、物、时间、信息等；领导的重点对象是人；
②从功能上看，管理活动包括计划决策、组织领导、控制协调三大功能；领导只是管理的一个功能，主要涉及人的因素，如提高士气、调解纠纷等。 -
第2题：
简述社会服务机构领导与管理有哪些区别？
正确答案: （1）功能不同：管理的主要功能是解决具体问题，并不关注更为宏观的有关组织目标、群体认同等方面的大问题，而领导的主要功能则是提供组织目标、塑造价值理念、制定宏观决策等。
（2）工作关注的角度不同：管理应对的是复杂的具体任务，因此优秀的管理者关注的是如何通过制定和实施具体的计划来完成目标任务；而领导应对的则是变化，优秀的领导者是从战略层面发展有关未来的愿景来激励人们为实现组织目标而奋斗。
（3）产生的途径不同：管理是建立在合法的、有报酬的和强制性的权力基础之上，他们的影响力来自于其在科层制结构中的正式职位；而领导者则可能建立在合法的、有报酬的和强制性的权力基础上。 -
第3题：
简述心理辅导活动与课堂教学、一般班级活动或团队活动的区别。
正确答案: （1）目标的单一性。 心理辅导活动的目标比较单一，就是要培养学生良好的心理素质，全面提高他们的心理健康水平。
（2）内容的补充性。心理辅导活动的内容通常都是围绕心理健康教育的基本目标来安排，有许多内容可以成为传统教育的重要补充。
（3）形式的独特性。心理辅导活动在形式上有许多独特的地方。 -
第4题：
简述儿童活动过度与儿童多动症的区别。
正确答案:多动症儿童行为的主要特征有：(1)活动过多。这种儿童的多动与一般儿童的好动不同的是，他们的活动是杂乱的、缺乏组织性和目的性的。运动场上很难看出他们的区别，但在受限制的教室里，多动症儿童更不能控制自己的活动。(2)注意力不集中。这是多动症儿童突出的、持久的临床表现。患者不能关注一种活动，做事有头无尾、丢三落四。(3)冲动行为。多动症儿童的行为先于思维，即没有考虑就开始行动。 -
第5题：
简述管理活动与业务活动的区别。
正确答案:1、活动主体不同：从事管理活动的是管理者，从事业务活动的是业务员。
2、活动的特点不同：管理活动具有普遍性，业务活动具有特殊性；管理活动具有全局性，业务活动具有局部性。
3、活动的直接目的不同：管理活动的直接目的是协调业务活动，业务活动的直接目的是完成本职业务工作。 -
第6题：
简述领导与管理的共性与区别。
正确答案:共同点：从行为方式看，领导和管理都是一种在组织内部通过影响他人的协调活动，实现组织目标的过程。从权力的构成来看，两者也都与组织层次的岗位设置有关。
区别：从本质上说，管理是建立在合法的、有报酬的和强制性权力基础上的对下属命令的行为。而领导则可能是建立在合法的、有报酬的和强制性权力基础上，也可能更多地是建立在个人影响权和专长权以及模范作用的基础上。
领导者与管理者不同的关注点：领导者-剖析。开发。价值观、期望和鼓舞。长期视角。询问“做什么”和“为什么做”。挑战现状。做正确的事
管理者--执行。维护。控制和结果。短期视角。询问“怎么做”和“何时做”。接受现状。正确地做事。 -
第7题：
问答题简述领导体制在领导活动中的地位与作用。正确答案： 领导体制的作用主要体现在：
1、有助于更好地推动社会生产力的发展
2、有助于协调各级各类领导机构
3、有助于造就更优秀的领导者
4、有助于建立领导者与被领导者之间的良性关系
5、有助于克服官僚主义，增强领导活动的效率与活力
6、有助于保证国家的长治久安。解析： 暂无解析 -
第8题：
问答题简述管理与领导的主要区别？正确答案： 管理与领导的主要区别在于范围不同管理范围要大一些，领导的范围相对小一些。作用不同管理为组织选择方法建立秩序等，而领导则为组织活动指出方向建立目标等。层次不同领导体现管理过程的战略性综合性。过程不同领导活动在整个管理过程中集中起来，表现为独立的职能。解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题简述仓储活动与生产活动的区别体现在哪些方面？正确答案： （1）仓储是联系生产和消费的桥梁，具有服务的性质；
（2）仓储活动所消耗的物化劳动和活劳动，不改变劳动对象的功能、性质和使用价值，只是保持和延续其使用价值；
（3）由于仓储活动会增加各种仓储费用，会使得商品成本增加，给企业经济效益带来不利的影响；
（4）产品生产是成批、连续进行的，而仓储活动是服务于生产和销售，根据用户需求进行相关业务活动的，因此，其具有不均衡性和不连续性。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题简述领导与管理的共性与区别。正确答案： 共同点：从行为方式看，领导和管理都是一种在组织内部通过影响他人的协调活动，实现组织目标的过程。从权力的构成来看，两者也都与组织层次的岗位设置有关。
区别：从本质上说，管理是建立在合法的、有报酬的和强制性权力基础上的对下属命令的行为。而领导则可能是建立在合法的、有报酬的和强制性权力基础上，也可能更多地是建立在个人影响权和专长权以及模范作用的基础上。
领导者与管理者不同的关注点：领导者-剖析。开发。价值观、期望和鼓舞。长期视角。询问“做什么”和“为什么做”。挑战现状。做正确的事
管理者--执行。维护。控制和结果。短期视角。询问“怎么做”和“何时做”。接受现状。正确地做事。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题简述学科课程与活动课程的区别与联系。正确答案： （1）从目的上讲，学科课程主要向学生传递人类长期创造和积累起来的种族经验的精华，活动课程则主要让学生获得包括直接经验和直接感知的新信息在内的个体教育性经验。
（2）从编排方式上讲，学科课程重视学科知识逻辑的系统性，活动课程则强调各种有教育意义的学生活动的系统性。
（3）从教学方式上讲，学科课程主要是以教师为主导去认识人类种族经验，而活动课程主要以学生自主的实践交往为主获取直接经验。
（4）在评价方面，学科课程强调终结性评价，侧重考查学生学习的结果，而活动课程则重视过程性评价，侧重考查学生学习的过程。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题简述心理辅导活动与课堂教学、一般班级活动或团队活动的区别。正确答案： （1）目标的单一性。 心理辅导活动的目标比较单一，就是要培养学生良好的心理素质，全面提高他们的心理健康水平。
（2）内容的补充性。心理辅导活动的内容通常都是围绕心理健康教育的基本目标来安排，有许多内容可以成为传统教育的重要补充。
（3）形式的独特性。心理辅导活动在形式上有许多独特的地方。解析： 暂无解析 -
第13题：
简述非政府组织领导者与管理者的区别。
正确答案: （1）领导者可以被任命也可以从群体中自然产生，而管理者是被任命的。
（2）领导者可以不运用正式权利而是运用非权力性因素来影响被领导者的活动，而管理者拥有合法的权力进行奖励和惩罚。 -
第14题：
简述领导者与管理者的区别。
正确答案:领导者：有群体追随者；自发形成；有威信--个人素质；指导、协调、激励；带领--在群众前面。
管理者：组织--下属；依法任命；职权--管理岗位；计划、组织、控制；鞭策--在群众后面。 -
第15题：
简述公共政策评价与一般的评价活动的区别。
正确答案:第一，公共政策是政府有选择的管理行为。公共政策的主体由于其特殊的职能和地位，使得它比一般政策具有更大的作用范围和更深远的目的，因而要从公众的、宏观的、系统的高度来进行评价。
第二，由于公共政策对利益的分配是一个动态过程，那么公共政策的实践也必然是一个动态的过程，并会因为时间的推移因势而动，因此对公共政策的评价也应该放到一个比较长的时代和社会背景下进行。
第三，公共政策是对社会公共利益进行选择、综合、分配和落实的过程，对其进行评价时就要考虑到社会公共利益是否得到了科学有效的分配和落实。 -
第16题：
领导与管理的联系是（）
- A、领导是从管理中分化出来的
- B、领导活动和管理活动的开展都是与组织或群体活动相联系的
- C、领导者和管理者在开展职能活动时，都需要一定的权力
- D、领导活动和管理活动在现实生活中，具有较强的复合性和相容性
- E、一个人如是领导者，就不是管理者
正确答案:A,B,C,D -
第17题：
简述管理活动与业务活动的关系
正确答案:可分为以价值为目的的业务活动和以管理为目的的业务活动；以价值为目的的业务活动：指接以创造价值为目的的业务活动，简称价值活动；以管理为目的的业务活动：指由于管理的需要而派生出来的业务活动。 -
第18题：
简述领导与管理的区别
正确答案:“领导”是指挥、引导和鼓励部下为实现目标而努力的过程。
“管理”是建立在合法的，有报酬的和强制性的权力基础上对下属命令的行为。
“领导”是建立在个人影响权和专长权以及模范作用的基础上。领导的本质就是被领导者的追随和服从。
“管理”是由组织赋予的职位和权力所决定的。 -
第19题：
问答题简述领导活动与管理活动的区别。正确答案： 区别：
含义不同
任务不同
活动范围不同
所要解决的问题不同
完成任务的方法不同解析： 暂无解析 -
第20题：
问答题简述领导与管理的区别。正确答案：
(1)领导就是指指挥、带领、引导和鼓励部下为实现目标而努力的过程。其工作内容主要包含五个方面:先行、沟通、指导、浇灌和奖惩。它的三个要素是:①领导者必须有部下或追随者;②领导者拥有影响追随者的能力或力量,它们既包括由组织赋予领导者的职位和权力,也包括领导者个人所具有的影响力;③领导的目的是通过影响下属来达到组织的目标。
(2)所谓管理,就是在特定的环境下,对组织所拥有的资源进行有效的计划、组织、领导和控制,从而达成既定的组织目标的过程。它有四层含义:
①管理是为实现组织目标服务的,是一个有意识、有目的地进行的过程。②管理工作的过程是由一系列相互关联、连续进行的活动所构成的。包括计划、组织、领导和控制,它们成为管理的基本职能。③管理工作要通过综合运用组织中的各种资源来实现组织的目标。④管理工作是在一定的环境条件下开展的,环境既提供了机会,也构成了威胁。
(3)领导和管理从表面上看没有多大区别,它们有着不少共性,从行为方式看,领导和管理都是一种在组织内部通过影响他人的协调活动,实现组织目标的过程。从权力的构成看,两者也都是组织层级的岗位设置的结构。但是,实际上两者有着本质的区别,从本质上说,管理是建立在合法的、有报酬的和强制性权力基础上的对下属命令的行为。而领导者则是可能建立在合法的、有报酬的和强制性的权力基础上,也可能更多的是建立在个人影响权和专长权以及模范作用的基础上。
(4)领导与管理的区别具体体现在以下四个方面:
①范围:从一般的意义上说,管理的范围要大一些,而领导的范围相对要小一些。
②作用:管理则是为组织活动选择方法、建立秩序、维持运转等活动,领导在组织中的作用表现在为组织活动指明方向、设置目标,创造态势、开拓局面等方面。
③从层次上来说,领导具有战略性、较强的综合性,贯穿在管理的各个阶段。从整个管理过程来看,如果我们把管理过程划分为计划、执行和控制三个主要的阶段,领导活动处在不同阶段之中,集中起来就表现为独立的职能,即为了实现组织目标,使计划得以实施,使建立起来的组织能够有效运转,组织和配备人员,并对各个过程结果进行监督检查。
④功能:管理的主要功能是解决组织运行的效率,而领导的主要功能是解决组织活动的效果。效率涉及活动的方式,而效果涉及的是活动的结果。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题简述领导与管理在活动之外的其他差别。正确答案：解析： -
第22题：
问答题简述学科课程与活动课程的区别。正确答案： 在具体的目的、编排方式和评价上，活动课程与学科课程有着明显的区别。
第一，从目的上讲，学科课程主要向学生传递人类长期创造和积累起来的种族经验的精华；活动课程则主要让学生获得包括直接经验和直接感知的新信息在内的个体教育经验。
第二，从编排方式上讲，学科课程重视学科知识逻辑的系统性，活动课程则强调各种有意义的学生活动的系统性。
第三，从教学方式上讲，学科课程主要是以教师为主导去认识人类种族经验；而活动课课程主要以学生自主的交往为主获取直接经验。
第四，在评价方面，学科课程强调终结性评价，侧重考查学生的学习结果；而活动课程则重视过程性评价，侧重考查学生的学习过程。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题简述儿童活动过度与儿童多动症的区别。正确答案： 多动症儿童行为的主要特征有：(1)活动过多。这种儿童的多动与一般儿童的好动不同的是，他们的活动是杂乱的、缺乏组织性和目的性的。运动场上很难看出他们的区别，但在受限制的教室里，多动症儿童更不能控制自己的活动。(2)注意力不集中。这是多动症儿童突出的、持久的临床表现。患者不能关注一种活动，做事有头无尾、丢三落四。(3)冲动行为。多动症儿童的行为先于思维，即没有考虑就开始行动。解析： 暂无解析