简述学前儿童恐惧分化经历的阶段。
题目
简述学前儿童恐惧分化经历的阶段。
相似考题
参考答案和解析
正确答案:
学前儿童恐惧分化经历了四个阶段：
（1）本能的恐惧阶段；
（2）与知觉和经验相联系的恐惧阶段；
（3）怕生阶段；
（4）压力感阶段。
（1）本能的恐惧阶段；
（2）与知觉和经验相联系的恐惧阶段；
（3）怕生阶段；
（4）压力感阶段。
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第1题：
简述学前儿童自我意识发展的阶段和特点。答案：解析：答：自我意识是组成个性的一个部分，是个性形成水平的标志，也是推动个性发展的重要因素。学前儿童自我意识发展的阶段和特点分别如下。
(1)学前儿童自我意识发展的阶段。
①自我感觉的发展(1岁前)。儿童在1岁前从不能把自己作为一个主体同周围的客体区分开到知道手脚是自己身体的一部分，产生自我意识的最初级形式，处于自我感觉阶段。
②自我认识的发展(1～2岁)。孩子从会叫妈妈起，就已经把自己作为一个独立的个体来看待了，更重要的是孩子在15个月以后已开始知道自己的形象。
③自我意识的萌芽(2～3岁)。自我意识的真正出现是和儿童言语的发展相联系的，掌握代名词“我”是自我意识萌芽的最重要标志，准确使用“我”来表达愿望时，这标志着儿童的自我意识产生。
④自我意识各方面的发展(3岁后)。在知道自己是独立个体的基础上，逐渐开始了简单的、对自己的评价;进入幼儿期，孩子的自我评价逐渐发展起来，同时，自我体验、自我控制也开始发展。
(2)学前儿童自我意识发展的特点。
①学前儿童的自我意识水平随年龄增长而提高，各年龄间存在明显差异，而5岁是自我意识明显提高的转折点。
②自我意识各因素的发展速度与程度不同，自我评价能力略高于自我情绪体验和自我控制能力，自我评价能力和自我情绪体验的发展速度比较平稳，而自我控制能力的发展则呈明显的转折点，在5岁左右变化较大。##niutk -
第2题：
简述学前儿童感知发展的阶段。
学前儿童感知发展经历3个阶段：
（1）原始的感知发展阶段。
（2）从知觉的概括向思维的概括过渡阶段。
（3）掌握知觉标准和观察力发展阶段。
略 -
第3题：
简述学前特殊儿童教育发展阶段。
1、启蒙阶段16世纪末到19世纪初。
2、依附阶段19世纪中后期到20世纪中期。
3、独立阶段20世纪中后期至今。
略 -
第4题：
阐述恐惧发展经历的几个阶段，并简述基本内容。
正确答案: （1）本能的恐惧、与知觉和经验相联系的恐惧、怕生、预测性恐惧。本能的恐惧，是一种本能的、反射性的反应，由听觉、皮肤觉、机体觉等刺激引起，如尖锐刺耳的高声、皮肤受伤、身体位置突然发生急剧变化等；
（2）与知觉和经验相联系的恐惧，由以往引起过不愉快经验的刺激，激起恐惧情绪；
（3）怕生，是对陌生刺激物的恐惧反应。怕生与依恋情绪同时产生，一般在6～8个月时出现，在这一阶段，婴儿不仅害怕陌生人，还害怕许多陌生、怪样的物体和没有经历过的情况；
（4）预测性恐惧，1.5～2.0岁的婴儿，随着其想象和预测、推理能力的发展，开始产生对黑暗、动物等的害怕。如怕黑，怕坏人等。这些是和想象联系的恐惧情绪，往往是由环境影响而形成。 -
第5题：
学前儿童语言的发展大致经历了哪几个阶段？
正确答案:简单音节阶段连续音节阶段学话萌芽阶段
单词句阶段双词句阶段
初步掌握口语阶段目标口语初步发展阶段 -
第6题：
简述学前儿童演绎推理的发展阶段。
正确答案: （1）不会运用任何一般原理；
（2）运用了一般原理，并试图引用一些从偶然特征上作出的概括，来论证自己的答案；
（3）运用了一般原理，这种原理已经能在某种程度上反映事物本质的特性，但只是近似的，不准确的，不能概括一切可能发生的个别情况，因而还不可能作出正确结论；
（4）不说明一般原理，却能正确而自信地解决问题；
（5）会运用正确反映现实的一般原理，并能作出恰当的结论。 -
第7题：
关于学前儿童语音发展的特点，说法错误的是（）
- A、学前儿童语音发展经历了五个阶段，分别是反射性发声期---牙牙语期—词和句子模式的萌芽期—学说话期—积极的语音发展阶段
- B、学前儿童发音过程以发出“音节”为主，逐渐发出清晰的单音
- C、4岁前学前儿童语音发展有收缩趋势，此后有扩展的趋势
- D、两岁左右的学前儿童建立了词的语音表象
正确答案:C -
第8题：
单选题学前期儿童的感知觉的发展大致经历了（）。A2个阶段
B3个阶段
C4个阶段
D5个阶段
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题简述学前儿童自我意识的发展经过哪几个阶段。正确答案： （1）自我感觉的发展（1岁前）；
（2）自我认识的发展（1～2岁）；
（3）自我意识的萌芽（2～3岁）；
（4）自我意识各方面的发展（3岁以后）。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题简述恐惧的分化经历的阶段。正确答案： （1）本能的恐惧；
（2）与知觉和经验相联系的恐惧；
（3）怕生；
（4）预测性恐惧；
（5）压力感。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题简述学前儿童演绎推理的发展阶段。正确答案： （1）不会运用任何一般原理；
（2）运用了一般原理，并试图引用一些从偶然特征上作出的概括，来论证自己的答案；
（3）运用了一般原理，这种原理已经能在某种程度上反映事物本质的特性，但只是近似的，不准确的，不能概括一切可能发生的个别情况，因而还不可能作出正确结论；
（4）不说明一般原理，却能正确而自信地解决问题；
（5）会运用正确反映现实的一般原理，并能作出恰当的结论。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题简述学前特殊儿童教育发展阶段。正确答案： 1、启蒙阶段16世纪末到19世纪初。
2、依附阶段19世纪中后期到20世纪中期。
3、独立阶段20世纪中后期至今。解析： 暂无解析 -
第13题：
学前期儿童的感知觉的发展大致经历了（）。
A2个阶段
B3个阶段
C4个阶段
D5个阶段
B
略 -
第14题：
简述学前儿童恐惧分化经历的阶段。
学前儿童恐惧分化经历了四个阶段：
（1）本能的恐惧阶段；
（2）与知觉和经验相联系的恐惧阶段；
（3）怕生阶段；
（4）压力感阶段。
略 -
第15题：
学前期儿童的感知觉的发展大致经历了（）。
- A、2个阶段
- B、3个阶段
- C、4个阶段
- D、5个阶段
正确答案:B -
第16题：
简述T细胞分化发育的主要经历阶段及其主要表面分子的表达。
正确答案:按照CD4、CD8分子表达情况，T细胞分化发育过程主要可分为双阴性、双阳性和单阳性三个阶段，以及阳性选择、阴性选择两个选择性分化过程。在祖T细胞阶段表现为CD3-CD4-CD8-的双阴性特征，但是有TCRβ链基因重排；接着进入到前T细胞阶段，此时有前T细胞替代α链表达（pTα），以及β链、CD3、CD4、CD8分子表达，进入CD4、CD8双阳性的前T细胞阶段；再经过阳性选择与阴性选择，并且在这一过程中TCR充分表达形成，使其形成TCR+的CD4或者CD8分子阳性的单阳性阶段，这些细胞可迁出胸腺，在外周免疫器官进一步发挥生物学功能。 -
第17题：
简述学前儿童自我意识的发展经过哪几个阶段。
正确答案:（1）自我感觉的发展（1岁前）；
（2）自我认识的发展（1～2岁）；
（3）自我意识的萌芽（2～3岁）；
（4）自我意识各方面的发展（3岁以后）。 -
第18题：
简述恐惧的分化经历的阶段。
正确答案: （1）本能的恐惧；
（2）与知觉和经验相联系的恐惧；
（3）怕生；
（4）预测性恐惧；
（5）压力感。 -
第19题：
问答题简述学前儿童感知发展的阶段。正确答案： 学前儿童感知发展经历3个阶段：
（1）原始的感知发展阶段。
（2）从知觉的概括向思维的概括过渡阶段。
（3）掌握知觉标准和观察力发展阶段。解析： 暂无解析 -
第20题：
问答题简述学前儿童性别角色发展的阶段与特点。正确答案： 儿童性别角色的发展经历了四个发展阶段,对于学龄前儿童而言,主要经历了前三个阶段的发展:
(1)第一阶段:知道自己的性别,并初步掌握性别角色知识(2~3岁)
这个阶段孩子已经能区别出一个人是男的还是女的,就说明他已经具有了性别概念。儿童的性别概念包括两方面,一是对自己性别的认识,一是对他人性别的认识。儿童对他人性别的认识是从2岁开始的,但这时还不能准确说出自己是男孩还是女孩。大约2岁半到3岁左右,绝大多数孩子能准确说出自己的性别。同时,这个年龄的孩子已经有了一些关于性别角色的初步知识,如女孩要玩娃娃,男孩要玩汽车等。
(2)第二阶段:自我中心地认识性别角色(3~4岁)
此阶段的儿童已经能明确分辨自己是男还是女,并对性别角色的知识逐渐增多,如男孩和女孩在穿衣服和游戏、玩具方面的不同等。但对于三四岁的孩子来说,他们能接受各种与性别习惯不符的行为偏差,如认为男孩穿裙子也很好,几乎不会认为这是违反了常规。这说明他们对性别角色的认识还不很明确,具有明显的自我中心的特点。
(3)第三阶段;刻板地认识性别角色(5~7岁)
在前一阶段发展的基础上,孩子们不仅对男孩和女孩在行为方面的区别认识越来越清楚,同时开始认识到一些与性别有关的心理因素,如男孩要胆大、勇敢、不能哭,女孩要文静、不能粗野等。但与儿童对其他方面的认识发展规律一样,他们对性别角色的认识也表现出刻板性,认为违反性别角色习惯是错误的,并会受到惩罚和耻笑。如一个男孩玩娃娃就会遭到同性别孩子的反对,认为不符合男子汉的行为。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题简述儿童动作发展经历了哪些阶段。正确答案： 儿童动作发展大致可以分为四个阶段,这四个阶段是:
(1)反射动作阶段
从出生到4个月,这阶段儿童有许多本能的动作,即无条件反射。这些动作不受意识支配。
(2)最初动作阶段
2岁前处于掌握人生最初的、起码的基本的动作阶段。如会够着物体,会抓和放开,能独立地坐,拉住东西站起,开始迈步,自己走路等。
(3)基础动作阶段
2~7岁,这阶段儿童能够控制自己的肌肉系统,保持稳定性,能够自由运动,比如学会走、跑、跳等,通过运动,幼儿探索和体会自己身体的运动能力,控制和操纵周围环境中的物体。这阶段是儿童获得大量运动经验的时期。
(4)专门化动作阶段
7~14岁及以后,动作处于转变、应用和终身使用阶段。这阶段的动作,把前一阶段的那些孤立的、分开的动作基本因素联结起来,形成各种运动所需要的专门化动作技能,比如投篮动作或踢球动作等。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题简述学前儿童恐惧分化经历的阶段。正确答案： 学前儿童恐惧分化经历了四个阶段：
（1）本能的恐惧阶段；
（2）与知觉和经验相联系的恐惧阶段；
（3）怕生阶段；
（4）压力感阶段。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题简要说明学前儿童感知发展的主要阶段（学前儿童感知觉的发展大致经历了哪几个阶段）？正确答案： 原始的感知发展阶段；从知觉的概括向思维的概括过渡阶段；掌握知觉标准和观察力发展阶段。解析： 暂无解析 -
第24题：
问答题阐述恐惧发展经历的几个阶段，并简述基本内容。正确答案： （1）本能的恐惧、与知觉和经验相联系的恐惧、怕生、预测性恐惧。本能的恐惧，是一种本能的、反射性的反应，由听觉、皮肤觉、机体觉等刺激引起，如尖锐刺耳的高声、皮肤受伤、身体位置突然发生急剧变化等；
（2）与知觉和经验相联系的恐惧，由以往引起过不愉快经验的刺激，激起恐惧情绪；
（3）怕生，是对陌生刺激物的恐惧反应。怕生与依恋情绪同时产生，一般在6～8个月时出现，在这一阶段，婴儿不仅害怕陌生人，还害怕许多陌生、怪样的物体和没有经历过的情况；
（4）预测性恐惧，1.5～2.0岁的婴儿，随着其想象和预测、推理能力的发展，开始产生对黑暗、动物等的害怕。如怕黑，怕坏人等。这些是和想象联系的恐惧情绪，往往是由环境影响而形成。解析： 暂无解析