德育主体的素养结构不包括（）。A、职业素养B、专业素养C、教育素养D、道德素养

第1题：

第2题：

德育主体的素养结构由三个维度构成，即（）、（）、（）。
道德素养；专业素养；教育素养
略

第3题：

结合实际说明，如何提升德育主体素养？
德育主体素养的提升主要应当通过培训和自修两大途径进行，由于德育主体分为专门的德育工作者和非专门的德育主体，德育主体素养的培训也应当分为两部分研究。培训：德育师资的培育（由大学教育院系培育德育师资，或者加大师范大学和教育学院政教专业课程中德育专业训练的力度；非专业道德教育工作者牙咬进行适当训练，在取得任职资格时必须获得过一定的“道德教育学分”）；自修：德育主体的自修注意的德育使命策略；科研带动策略；实践与反思策略。德育主体素养的提供不仅仅设计德育或教育系统本身，社会宏观环境的改善对德育主体素养的提升至关重要。以上是从教育的角度出发，对教育工作者而言，一方面呼吁社会支持，一方面从自己做起。提倡从自己做起，一方面是因为短时间内教师能够有所作为的首先是自身素养的改善；另一方面因为自身素养与工作成绩的提高也会提升社会对道德的认可和支持的水平。
略

第4题：

德育主体素养的提升应分为（）、（）两个部分来研究。
德育师资的培育；德育主体的自修
略

第5题：

苏霍姆林斯基的德育思想对现代德育的启示是不包括（）

• A、要从人的全面发展来认识和定位德育的功能
• B、要转变教育的对象观，树立并尊重学生的主体地位
• C、要注重德育中的隐蔽教育的效果
• D、要在德育过程中发挥教师的主体作用

正确答案:D

第6题：

教育科研人员的职业素养不包括（）。

• A、人际交往
• B、能力结构
• C、知识结构
• D、管理技能

正确答案:A,D

第7题：

德育主体观的核心是（）。

• A、积极开展德育活动
• B、确立和落实学习者主体地位
• C、完善个体品德结构
• D、主动接受德育影响

正确答案:B

第8题：

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

第14题：

德育主体的素养结构不包括（）。

A职业素养

B专业素养

C教育素养

D道德素养

A
略

第15题：

结合德育工作实际，谈谈德育工作者应具备的素养。
（1）应具备的素养：①思想道德素养。思想政治素养：包括坚定正确的政治方向和正确的思想观点；法纪道德素养：包括具有社会主义的法纪观念和高尚的道德情操、良好的职业素养（忠诚教育事业、热爱学生、团结协作、为人师表）。
②知识和能力素养。知识素养：德育工作者应该具有基本的马克思义主义理论素养、思想道德知识素养、德育科学知识素养、广博的文化科学知识素养；能力素养：德育工作者应具备组织德育活动能力、语言能力、自我调控能力。
③德育科研知识和能力素养。德育工作者要增强德育科研意识，掌握德育科研的基础知识和方法，勇于进行德育科研，提高德育科研能力。
略

第16题：

如何提升德育主体的素养？
德育主体素养的提升主要应当通过培训和自修两大途径进行。由于德育主体分为专门的德育工作者和非专门的德育主体两个类型，德育主体素养的培训也应当分为德育师资的培训和德育主题的自修这两个部分来研究。
略

第17题：

构建“以人为本”的德育模式体系，即（）

• A、生活德育模式
• B、主体德育模式
• C、制度德育模式
• D、体验德育模式

正确答案:A,B,C,D

第18题：

德育活动要努力培养学生品德素养的教育目标，称之为（）

• A、德育任务
• B、德育内容
• C、德育功能
• D、德育方法

正确答案:A

第19题：

幼儿的德育结构不包括（）。

• A、道德思想
• B、道德认识
• C、道德情感
• D、道德行为

正确答案:A

第20题：

第21题：

第22题：

第23题：

第24题：