更多“全面发展的教育思想形与演变是在()、兴新式学堂接受西方教育思想的教育改革中发展的。”相关问题
  • 第1题:

    新文化运动在教育方面,与前面的洋务运动、维新运动所不同的是()

    A.开始从技艺层面接受西方教育

    B.开始从思想观念的层面接受西方教育

    C.开始从制度层面上接受西方教育

    D.开始批判西方教育


    参考答案:A

  • 第2题:

    试述全面发展教育思想与素质教育的关系。


    答案:
    解析:
    素质教育的提法与全面发展教育并不矛盾,从本质上讲,二者是一致的。
    ⑴全面发展教育思想是素质教育的理论基础。素质教育正是以全面发展教育思想为指导,以历史上和现阶段的“全面发展教育”为基础的。没有这个“基础”,素质教育就失去了历史继承性,也就无从提出,无从发展。因此,无论从科学的视角和现实的视角来考察,素质教育都与全面发展教育保持了本质上的一致

  • 第3题:

    下列关于全面发展教育与素质教育的说法有误的是(  )

    A.素质教育是全面发展教育思想的理论基础
    B.素质教育的提法与全面发展教育并不矛盾,从本质上讲,二者是一致的
    C.素质教育是全面发展教育在社会主义建设时期的具体落实和深化
    D.素质教育正是以全面发展教育思想为指导,以历史上和现阶段的“全面发展教育”为基础的

    答案:A
    解析:
    全面发展教育思想是素质教育的理论基础。

  • 第4题:

    19世纪出现的马克思主义关于人的()思想,是我们今天全面推进的素质教育思想与实践的理论基础。

    • A、通才教育
    • B、主体教育
    • C、自由教育
    • D、全面发展教育

    正确答案:D

  • 第5题:

    近代清末当时的高等教育机构可分为两种(),分别代表了中国传统的教育体制、办学思想和西方教育思想中国本土化的最初尝试。

    • A、大学学堂
    • B、中国近代学堂
    • C、传统国子监
    • D、私塾学堂

    正确答案:B,C

  • 第6题:

    实践教育思想的实践意义是()。

    • A、坚持教育与社会实践相结合方针,保证教育改革和发展的正确方向
    • B、深化教育改革,促进教育与经济、科技的紧密结合
    • C、贯彻实践教育思想,深化学校教育教学改革和课程教材建设
    • D、实践教育思想是马克思主义教育理论的重要组成部分

    正确答案:A,B,C

  • 第7题:

    ()与新式学堂的设立是近代教育改革的主线。


    正确答案:书院改制

  • 第8题:

    苏霍姆林斯基是苏联著名教育家,被称为"教育思想泰斗",其教育思想的核心内容是()。

    • A、全面发展的教育理论
    • B、认知结构理论
    • C、教学过程最优化理论
    • D、教学与发展理论

    正确答案:A

  • 第9题:

    “人的全面发展”的教育思想,在我国可以追溯到西周时期的“()”教育。


    正确答案:六艺

  • 第10题:

    问答题
    西方国家教育管理思想是如何演变的?

    正确答案:
    20世纪以来的管理理论内容丰富,流派纷呈。西方国家教育管理思想发展演变的具体如下:
    (1)古典管理理论
    古典管理理论兴起于20世纪初,迎合了当时生产力发展的需要,也为现代工厂制度的管理提供了理论依据。主要代表人物有:美国的泰罗、古利克,法国的法约尔,德国的韦伯,英国的厄威克等。基本主张有:①把高效率地完成组织任务视为管理工作的最高目标,认为“效率原则是衡量任何组织的基础”;②分工和专业化,认为这是管理活动的最基本手段;③统一指挥,即组织内部应建立一套自上而下的明确的权力等级系统,每个成员都要严格服从上级的指挥;④工作标准化,将工作细分成若干部分,从而使员工依标准程序展开工作;⑤注重严密的规章制度,认为这是实现组织目标的根本保证;⑥看重经济上的奖励和惩罚制度;⑦重视正式组织的作用;⑧坚信管理是有规律可循的,管理原则就是管理规律的最好体现。
    (2)人际关系学说
    针对古典管理理论过于强调制度化管理,把人当成只注重眼前利益的“经济人”,忽视人的社会需要等缺陷,20世纪30年代起开始流行的人际关系学说提出了新的管理理念。主要代表人物有梅奥、罗特利斯伯格等。基本主张:①经济刺激并非唯一的刺激动因,实际上非经济的社会因素限制了经济动因的效力;②工人是以非正式团体成员的身份,而不是以单个个人的身份对待管理的;③与人的生理能力相比,非正式组织的社会准则对产量的影响更大;④专业化并不一定导致最有效的生产组织;⑤工人们往往利用非正式组织来捍卫自己,以免受专断的管理之害;⑥非正式的社会组织与管理是相互作用,相互影响的;⑦狭窄的控制幅度不是有效管理的先决条件;⑧非正式的领导常常跟正式的管理人员同等重要;⑨人不是机器中被动的齿轮,而是能动的生物体。
    (3)结构主义
    结构主义是以马克斯·韦伯的“科层制”理论为代表的管理学说。韦伯的著作自20世纪40年代翻译成英语后,对教育管理学的发展产生很大影响,促使人们对学校组织的性质进行再认识,因此,T.胡森主编的《国际教育百科全书·教育管理卷》中把“结构主义”单独作为一个阶段。
    (4)行为科学
    从20世纪50年代起,管理科学步入行为科学阶段。行为科学运用心理学、社会学、政治学、经济学、人类学等多学科知识,探讨人的行为问题。到60年代,行为科学进一步发展成组织行为学,着重研究人在组织中的行为问题,诸如行为产生的原因、影响行为的因素等,目的是更好地调动人的工作积极性,提高管理的效率。其有代表性的理论有:
    ①巴纳德的社会系统理论。巴纳德是第一位将行政与行为科学加以关联的人物,也是最早运用行为科学方法研究组织问题的人。其理论内容丰富,包括对组织性质的分析、组织要素的理论、正式组织和非正式组织关系的论述、组织决策过程的分析等。
    ②西蒙的决策理论。西蒙是当代行政学的代表人物,决策理论的创立者。西蒙在其理论中重点阐述了决策的意义、类型和过程,并对组织决策的合理性问题作了深刻分析。他主张以行政行为的研究替代行政学的传统研究方式,包括行政组织、人际关系、人员激励、行政程序等。
    ③领导行为的研究。行为科学最引人注目的研究成果集中在对领导行为的研究方面。从20世纪50年代以来,这一领域取得了长足的发展,出现了一大批观点和学说,其中最重要的包括:a.以斯多格迪尔、汉姆菲尔、哈尔平等为代表的美国俄亥俄州立大学的研究及他们多次修订的“领导行为描述问卷”;b.以李克特、卡茨等为代表的美国密歇根州立大学的研究及他们所提出的“以员工为导向”和“以生产为导向”领导两维层面理论;c.布莱克和莫顿的“管理方格理论”;d.菲德勒的“权变理论”以及他所编制的“最难共事者问卷”;e.赫塞和布兰查德的“情景领导理论”;f.豪斯的“路径一目标理论”;g.哈尔平、李克特等有关组织气候的研究以及他们各自修订的“组织气候描述问卷”和“组织特征测量图”,等等。
    ④激励理论。行为科学家在激励方面的研究包括:a.马斯洛的“需要层次理论”;b.麦格雷戈的“X理论、Y理论”;c.赫茨伯格的“双因素理论”(又称“激励一保健理论”);d.弗鲁姆的“期望理论”;e.亚当斯的“公平理论”;f.莫尔斯和洛希的“超Y理论”,等等。
    综上所述。古典管理学派注重组织的结构与科学的管理,较少研究组织中的人的问题;人际关系学说通常只重视人的问题,却忽视了组织的问题,而行为科学在一定程度上纠正了前两种理论的偏颇,试图用一种整体、统合的观念看待组织和人的关系,力求实现管理过程中的组织和人的统一、协调和平衡。
    解析: 暂无解析

  • 第11题:

    填空题
    全面发展的教育思想形与演变是在()、兴新式学堂接受西方教育思想的教育改革中发展的。

    正确答案: 中国清末废科举
    解析: 暂无解析

  • 第12题:

    填空题
    ()与新式学堂的设立是近代教育改革的主线。

    正确答案: 书院改制
    解析: 暂无解析

  • 第13题:

    “人的全面发展”的教育思想,在我国可以追溯到西周时期的“六艺”教育。


    答案:对
    解析:

  • 第14题:

    素质教育与全面发展教育的关系是(  )。
    ①素质教育是全面发展教育思想的理论依据
    ②全面发展教育思想是素质教育的理论依据
    ③素质教育是全面发展教育在社会主义建设时期的具体落实和深化
    ④全面发展教育是素质教育在社会主义建设时期的具体落实和深化


    A.①②

    B.②③

    C.③④

    D.①④

    答案:B
    解析:
    全面发展教育思想是素质教育的理论依据;素质教育是全面发展教育在社会主义建设时期的具体落实和深化。

  • 第15题:

    全面发展的教育思想形与演变是在()、兴新式学堂接受西方教育思想的教育改革中发展的。
    中国清末废科举

  • 第16题:

    在西方教育思想史上,与柏拉图的《理想国》、卢梭的《爱弥尔》一起被称为西方教育思想发展的三个里程碑的是()

    • A、杜威的《民主主义与教育》
    • B、赫尔巴特的《普通教育学》
    • C、夸美纽斯的《大教学论》
    • D、洛克的《教育漫话》

    正确答案:A

  • 第17题:

    医学教育改革与发展的指导思想和方针是()()()().


    正确答案:优化结构;深化改革;稳步发展;提高质量

  • 第18题:

    新文化运动在教育方面,与前面的洋务运动、维新运动所不同的是()

    • A、开始从技艺层面接受西方教育
    • B、开始从思想观念的层面接受西方教育
    • C、开始从制度层面上接受西方教育
    • D、开始批判西方教育

    正确答案:A

  • 第19题:

    《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》提出的“坚持全面发展”中要坚持()。

    • A、文化知识学习与思想品德修养的统一
    • B、理论学习与社会实践的统一
    • C、全面发展与个性发展的统一
    • D、德智体美有机融合,统一

    正确答案:A,B,C

  • 第20题:

    苏霍姆林斯基的教育思想是()

    • A、和谐教育思想
    • B、教学过程最优化
    • C、教学发展观
    • D、全面发展观

    正确答案:A

  • 第21题:

    填空题
    医学教育改革与发展的指导思想和方针是()()()().

    正确答案: 优化结构,深化改革,稳步发展,提高质量
    解析: 暂无解析

  • 第22题:

    单选题
    19世纪出现的马克思主义关于人的()思想,是我们今天全面推进的素质教育思想与实践的理论基础。
    A

    通才教育

    B

    主体教育

    C

    自由教育

    D

    全面发展教育


    正确答案: D
    解析: 暂无解析

  • 第23题:

    多选题
    近代清末当时的高等教育机构可分为两种(),分别代表了中国传统的教育体制、办学思想和西方教育思想中国本土化的最初尝试。
    A

    大学学堂

    B

    中国近代学堂

    C

    传统国子监

    D

    私塾学堂


    正确答案: B,C
    解析: 暂无解析

  • 第24题:

    单选题
    苏霍姆林斯基的教育思想是()
    A

    和谐教育思想

    B

    教学过程最优化

    C

    教学发展观

    D

    全面发展观


    正确答案: B
    解析: 暂无解析