语文教学的目的必须通过（）来实现。A、语文教学情境B、语文教学过程C、语文教学方法D、语文教学评价

第1题：

第2题：

第3题：

第4题：

第5题：

第6题：

第7题：

“编码体系”、“图式记录”属于（）

• A、语文课堂观察研究
• B、语文教学个案研究
• C、语文教学调查研究
• D、语文教学实验研究

正确答案:A

第8题：

中学语文教学研究的目的是：认识语文（），揭示语文（），指导语文（）。

正确答案:教学现象；教学规律；教学实践

第9题：

语文的教学评价

正确答案:语文教学评价，又称语文课堂教学评价。它是语文课程的重要内容，既要关注学生对知识的掌握和能力的运用，又要关注他们情感与态度的形成和发展，同时也要关注学生在学习过程中的变化和发展。

第10题：

有观点认为，《语文课程标准》淡化了语文知识的教学，这就意味着语文知识教学不重要，语文知识教学是可有可无的。你怎么认为？

正确答案: 《新课标》非常重视学生语文素养的培养，语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，其中的要素就包括语文知识。《新课标》中是这样表述的：“……不宜刻意追求语文知识的系统和完整……应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”这一表述至少提供了三个信息：一是仍然要学习语言知识，但必须从小学生的实际出发，要考虑到学生的已有能力和接受程度，要有利于学生语言能力的发展，要随文学习，而不是概念的演绎；二是“不求系统和完整”，也就是不要把大学生中文系要学的汉语的系统知识全都下放到中小学，而是要根据需要适当教学；三是以语言运用能力的提高为目的，小学语文学习是以语言运用主的，而不是以语言运用规律的研究为主的，因而语言的学习和运用，必须重视语言环境。
新课程改革也好，传统教学也好，从来没有否定过语文知识的教学，淡化语文知识的教学，只不过是从中小学语文学习的实际出发，不再像过去那样系统地学习语文知识，而不是意味着语文知识教学不重要，语文教学是可有可无的。离开知识的能力是不可设想的，轻易否认语文知识对语文学习的指导和促进作用，容易使语文教学走向非理性主义误区。在小学阶段，教学一定的汉字音形义的知识、常用标点的知识、基本的语法和修辞知识、常用的段落和篇章结构知识、基本阅读和写作方法知识等，是非常必要的。

第11题：

第12题：

第13题：

第14题：

第15题：

第16题：

第17题：

第18题：

语文教学的目的必须通过（）来实现。

A语文教学情境

B语文教学过程

C语文教学方法

D语文教学评价

B
略

第19题：

语文教学为什么必须坚持运用多种教学方法？

正确答案: （1）是由教学内容、教学对象、教学环境条件以及教师素质等因素决定的。
（2）是由学生积极参与教学活动的需要所决定的。
（3）是由各种教学方法的性质和作用所决定的。

第20题：

对“大语文观”解释正确的一项是（）。

• A、以学校语文教育为中心的语文教学活动
• B、以社会语文教育为中心的语文教学活动
• C、以学校语文教育为主，以社会、家庭、课外语文教育为辅的全方位语文教学活动
• D、以课外第二课堂为主的语文教学活动

正确答案:C

第21题：

（）是国家管理和评价语文课程的依据，是语文教材编写、语文教学实施和评价的依据。

• A、课程标准
• B、教学大纲
• C、教学计划
• D、考试大纲

正确答案:A

第22题：

第23题：

第24题：