第1题:
第2题:
指导学生开展课外阅读活动
教师在学生课外阅读过程中要按照新课程标准的要求,重视学生的独特感受和体验,做学生阅读的促进者。教师要首先指导学生根据不同的阅读书目的组合使用精读、略读和浏览等阅读方法。因为任何一次阅读都不可能只单一使用到一种阅读方法。同时也要根据不同类型文本抓住阅读重点。
另外,教师在学生课外阅读过程中药时刻强调两个结合:
一是读与思的结合。要实现与作者的交流对话,学生的阅读不能是惟书是从、被动的接受式阅读,而要进行主动的、积极的阅读,在阅读中思考,以思考促进阅读。
二是阅读与动手的结合。课外阅读中,教师要有意识地培养学生做阅读笔记的能力,使学生养成“不动笔墨不读书”的良好阅读习惯。
略
第3题:
指导学生制定课外写作计划
语文课程标准强调教师要注重激发学生写作兴趣和自信心,养成写作的良好习惯。因而,教师要指导学生制定定期写作计划,破除写作的神秘感。青少年学生有着丰富的想象力和创造力,教师要在课外写作中激发他们的创作潜能,促进思维和语言的同步发展。
略
第4题:
常规教学活动评价内容主要包括教师的()。
第5题:
辅导员要熟悉了解学生所学专业的基本情况,激发学生(),引导学生养成良好的(),掌握正确的()。指导学生开展课外科技学术实践活动,营造浓厚()。
第6题:
如何更好地开展课外音乐活动来发展提高学生们的音乐素养?
第7题:
班主任工作技能训练的基本要求:()
第8题:
能制订班级工作计划、组织与建设班集体、组织与指导班会和团队活动。
能组织和指导学生参加有关课外活动、社会实践活动和校内外其他集体活动。
能够有效地协调家长和学生的关系。
在组织和指导学生开展课外音、体、美活动中具有某一方面技能。
第9题:
兴趣小组
课外活动
自习
第10题:
第11题:
第12题:
对
错
第13题:
第14题:
指导学生开展课外写作活动
教师在学生课外写作指导中要拓宽学生的写作视野。学生的写作视野不应局限在家庭、学校的狭窄生活范围之中,教师要指导学生充分利用这些媒体,通过课外写作架起与社会沟通的桥梁。教师在将学生的写作视野转向社会生活的同时,还要注意学生写作中的两个问题:一是取材立意的模式化问题。教师要启发学生运用发散思维多角度立意,大胆创新,展现个性,冲破那种提到蜡烛就写奉献,提到英雄就写伟大的思维模式。二是写作价值取向的问题。教师要指导学生写作在求真的同时,更要求善、求美,引导学生全面地看待社会生活,鼓励学生发现美,追求美,让学生意识到对待生活中的假、丑、恶应该要有批判的态度和斗争的勇气。教师要在课外写作指导中,帮助学生树立正确的世界观和人生观,使课外写作在学生生活中起到自我净化和自我激励的作用。在具体的写作过程中,教师要结合学生写作需要,介绍一些文体写作知识。这种知识不仅文艺性写作时必需的,而且对实用性写作业是必需的。
略
第15题:
指导学生自我修改并进行课外写作成果交流
在平时的课外写作课程中,教师必需要求学生进行自我修改,并在此基础上,辅之以教师修改和学生间的互改,以此促进学生自我修改能力的提高和良好的揍我修改习惯的养成。另外,教师的课外写作指导也要注重鼓励学生使用计算机进行文稿编辑、版面设计和电子邮件的交流。
略
第16题:
班主任工作的重点在于指导学生的课外活动和校外活动.
第17题:
学校应当保证学生的()时间,组织开展文化娱乐等课外活动。社会公共文化体育设施应当为学校开展课外活动提供便利。
第18题:
开展课外活动往往占去学生很多时间,影响了学生政党学习,应少开展不开展为宜。
第19题:
第20题:
第21题:
第22题:
第23题:
备课、上课、布置与批改作业、课外辅导、学生成绩的检查与评定
布置与批改作业、课外辅导、学生成绩的检查与评定、学习提高、课外活动指导
备课、上课、布置与批改作业、课外辅导、学生成绩的检查与评定、课外活动指导
备课、上课、布置与批改作业、课外辅导、学习提高、课外活动指导
第24题:
对
错