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  • 第1题:

    试论述非智力因素对学习的影响。
    首先,从学习的个体内因看。学生是学习的主体,其学习的动机、兴趣、态度、情绪和意志等非智力因素与学生的学习有着直接的关系。
    1.动机、兴趣与学习。
    教学活动是教师的教与学生的学的双边活动。教师是学生学好知识的外因,学生是学习的主体,其主动性、积极性则是内因,也就是学习动机和学习兴趣。学习动机来源于学生的需要,它可以来源于内部,也可以来源于外部。
    2.态度与学习。
    学习态度分为积极和消极两种。学习态度的培养可以帮助学生形成积极的学习态度,并注意学生在学习上的差异,因材施教,采用分层的教学方法,使学生都能获得成功的结果,产生积极的态度。
    3.情绪、情感与学习。
    情绪是人受到外部环境的刺激而产生的一种心理状态或心理反映。在学习过程中,如果学生的心情愉快,便能激起学习兴趣,增进学习信心;如果他们的心情沮丧,就会使他们对学习失去兴趣,分散注意,从而影响学习。
    4.意志品质与学习
    良好的意志品质是靠锻炼形成的。应教育学生以英雄模范人物为榜样,学习他们坚强不屈的高尚思想品质,帮助学生树立坚定的信念。
    5.性格与学习
    性格因素对提高学习质量和促进智力发展具有重要作用,优异性格对学习具有调节功能、控制功能、维持功能和补偿功能。

  • 第2题:

    智力因素对非智力因素起着促进和保证作用。


    正确答案:错误

  • 第3题:

    ()是智力因素和非智力因素的结晶。


    正确答案:创造

  • 第4题:

    素质教育的评价坚持智力因素与非智力因素相结合。


    正确答案:正确

  • 第5题:

    以下符合知情意统一的教学规律的是()。

    • A、情感、意志等非智力因素依赖于智力活动
    • B、已有的非智力因素,常表现为内驱力作用于智力活动
    • C、情感、意志等非智力因素积极作用于智力活动
    • D、按教学需要调节学生的非智力因素的活动,才能有效地完成教学任务

    正确答案:A,B,C,D

  • 第6题:

    “天才在于勤奋”说明()

    • A、非智力因素很重要
    • B、智力因素很重要
    • C、非智力因素和智力因素同样重要
    • D、天才是天生的

    正确答案:A

  • 第7题:

    创新能力是智力因素与非智力因素的总和,是人各方面能力的综合体现。


    正确答案:正确

  • 第8题:

    问答题
    学生的非智力因素的表现在哪些方面?如何对学生的非智力因素进行培养?

    正确答案: 学生的智力因素差异主要表现在以下几个方面:
    非智力因素,表现在与认识没有直接关系的情感、意志、兴趣、性格、需要、动机、目标、抱负、信念、世界观等方面。
    从以下几个方面培养学生的非智力因素
    (1)兴趣的培养
    利用直接兴趣培养间接兴趣,是培养学生兴趣的有效途径。引导学生多方的兴趣。培养广泛的兴趣,让学生掌握多方面的知识,才能有效地发展智力。接着学生兴趣的持久性,是掌握知识,开发智力的必要条件,培养孩子具有的学习兴趣,才能不断积累知识,才能促使智力发展。兴趣分为消极兴趣和积极兴趣。消极兴趣是学习的障碍,能腐蚀学生的心灵的意志。积极兴趣才是促进孩子勤奋向上,健康成长的有利因素。
    (2)良好情感的培养
    情感建立在需要的基础上,需要得到满足,会产生愉快情感,情感消极压抑会造成精神疾病。情感总是伴随认识而产生和发生,只有对某种事物的了解和认识比较深刻,产生的情感才会深刻。在学习知识的基础上培养相应的爱、憎、好、恶的情感,消除消极情感及其反作用。成人的情感对儿童影响极大,成人要用健康积极的情感去影响儿童,要消除消极情感对幼儿的腐蚀。
    (3)意志的培养
    树立正确的学习目标,才有不断的进取精神。人干任何事情都有一定的目的,也就是起因,为达到目的,去选择方法和手段,积极活动称为动机,这就是人进行活动的内部动力。目标的长短,对孩子起作用的大小不一样。目标长远则动力作用大,目标短小,产生动力则小,
    教会孩子善于掌握自我锻炼意志方法,并为孩子树立榜样。
    (4)重视孩子性格的培养
    坚强的性格能促进能力的发展,爱因斯坦说:“优秀的性格和钢铁的意志,比智慧和博学更重要,智力的成熟,很大程度上是依靠性格的,这点往往超出人们通常的认识。”
    因为性格影响渗透个性的其他部分,我们要改变气质的消极部分,巩固发展积极成分。俗话说“勤能补拙”,说勤奋能弥祉智力的不足。良好的性格对社会有积极意义,使人上进,奋发图强。
    解析: 暂无解析

  • 第9题:

    单选题
    “天才在于勤奋”说明()
    A

    非智力因素很重要

    B

    智力因素很重要

    C

    非智力因素和智力因素同样重要

    D

    天才是天生的


    正确答案: B
    解析: 暂无解析

  • 第10题:

    问答题
    试论述非智力因素对学习的影响。

    正确答案: 首先,从学习的个体内因看。学生是学习的主体,其学习的动机、兴趣、态度、情绪和意志等非智力因素与学生的学习有着直接的关系。
    1.动机、兴趣与学习。
    教学活动是教师的教与学生的学的双边活动。教师是学生学好知识的外因,学生是学习的主体,其主动性、积极性则是内因,也就是学习动机和学习兴趣。学习动机来源于学生的需要,它可以来源于内部,也可以来源于外部。
    2.态度与学习。
    学习态度分为积极和消极两种。学习态度的培养可以帮助学生形成积极的学习态度,并注意学生在学习上的差异,因材施教,采用分层的教学方法,使学生都能获得成功的结果,产生积极的态度。
    3.情绪、情感与学习。
    情绪是人受到外部环境的刺激而产生的一种心理状态或心理反映。在学习过程中,如果学生的心情愉快,便能激起学习兴趣,增进学习信心;如果他们的心情沮丧,就会使他们对学习失去兴趣,分散注意,从而影响学习。
    4.意志品质与学习
    良好的意志品质是靠锻炼形成的。应教育学生以英雄模范人物为榜样,学习他们坚强不屈的高尚思想品质,帮助学生树立坚定的信念。
    5.性格与学习
    性格因素对提高学习质量和促进智力发展具有重要作用,优异性格对学习具有调节功能、控制功能、维持功能和补偿功能。
    解析: 暂无解析

  • 第11题:

    问答题
    试论智力因素与非智力因素相统一的规律。

    正确答案: 首先,智力因素主要指感知觉、记忆、思维、想象等认知心理因素。非智力因素主要指兴趣、动机、需要、情感、意志和性格等个性心理特征方面的因素。二者是密切联系的。
    其次,智力因素是人的认识活动的操作系统,而非智力因素是人的认识活动的动力系统。学习活动是智力因素和非智力因素共同参与的活动,两者缺一不可。没有操作系统学习任务没法贯彻完成,没有动力系统学习活动难以发生,也难以持续下去。学习需要记忆、观察、注意、想象、思维等这些智力因素的参与,同时也需要兴趣、态度等非智力因素的支撑。这样才能确保学习稳定、持续的提高。
    再者,智力因素和非智力因素是在互相制约中得到形成和发展。
    1,智力因素制约着非智力因素的发展,如一个人具有敏锐、精确的观察力,那么他就容易形成耐心、细致的性格。
    2,非智力因素也制约着智力因素的发展,如一个人对学习具有浓厚兴趣、自信心、责任感,那么就会支持他刻苦顽强地学习,从而他的智力也就在学习过程中得到发展。
    3,良好的非智力因素对智力的发展起着调节和推动的积极作用,而不良的非智力因素对智力的发展起着干扰的或妨碍的消极作用。一般来说,人与人之间的智力水平差异是不大的,但为什么学生之间的成绩差距却非常大,这是因为他们之间存在非智力因素的差异。所以,在教学过程中,要通过改进教,使教学内容富有知识性、趣味性、启发性,引起学生的求知欲,养成良好的意志品质;且要提高学生自我教育能力,使其能按教学要求调节自己的非智力因素,积极进行智力活动,提高学习效率。
    总的来说,智力因素与非智力因素对于学生的发展而言都是非常重要的,教师应全面培养、不可偏废。
    解析: 暂无解析

  • 第12题:

    单选题
    创造是()。
    A

    智力因素

    B

    非智力因素的结晶

    C

    智力因素和非智力因素的结晶

    D

    都不对


    正确答案: D
    解析: 暂无解析

  • 第13题:

    试论智力因素与非智力因素相统一的规律。
    首先,智力因素主要指感知觉、记忆、思维、想象等认知心理因素。非智力因素主要指兴趣、动机、需要、情感、意志和性格等个性心理特征方面的因素。二者是密切联系的。
    其次,智力因素是人的认识活动的操作系统,而非智力因素是人的认识活动的动力系统。学习活动是智力因素和非智力因素共同参与的活动,两者缺一不可。没有操作系统学习任务没法贯彻完成,没有动力系统学习活动难以发生,也难以持续下去。学习需要记忆、观察、注意、想象、思维等这些智力因素的参与,同时也需要兴趣、态度等非智力因素的支撑。这样才能确保学习稳定、持续的提高。
    再者,智力因素和非智力因素是在互相制约中得到形成和发展。
    1,智力因素制约着非智力因素的发展,如一个人具有敏锐、精确的观察力,那么他就容易形成耐心、细致的性格。
    2,非智力因素也制约着智力因素的发展,如一个人对学习具有浓厚兴趣、自信心、责任感,那么就会支持他刻苦顽强地学习,从而他的智力也就在学习过程中得到发展。
    3,良好的非智力因素对智力的发展起着调节和推动的积极作用,而不良的非智力因素对智力的发展起着干扰的或妨碍的消极作用。一般来说,人与人之间的智力水平差异是不大的,但为什么学生之间的成绩差距却非常大,这是因为他们之间存在非智力因素的差异。所以,在教学过程中,要通过改进教,使教学内容富有知识性、趣味性、启发性,引起学生的求知欲,养成良好的意志品质;且要提高学生自我教育能力,使其能按教学要求调节自己的非智力因素,积极进行智力活动,提高学习效率。
    总的来说,智力因素与非智力因素对于学生的发展而言都是非常重要的,教师应全面培养、不可偏废。

  • 第14题:

    智力因素与非智力因素是智力活动的两个方面。


    正确答案:正确

  • 第15题:

    学生的非智力因素的表现在哪些方面?如何对学生的非智力因素进行培养?


    正确答案: 学生的智力因素差异主要表现在以下几个方面:
    非智力因素,表现在与认识没有直接关系的情感、意志、兴趣、性格、需要、动机、目标、抱负、信念、世界观等方面。
    从以下几个方面培养学生的非智力因素
    (1)兴趣的培养
    利用直接兴趣培养间接兴趣,是培养学生兴趣的有效途径。引导学生多方的兴趣。培养广泛的兴趣,让学生掌握多方面的知识,才能有效地发展智力。接着学生兴趣的持久性,是掌握知识,开发智力的必要条件,培养孩子具有的学习兴趣,才能不断积累知识,才能促使智力发展。兴趣分为消极兴趣和积极兴趣。消极兴趣是学习的障碍,能腐蚀学生的心灵的意志。积极兴趣才是促进孩子勤奋向上,健康成长的有利因素。
    (2)良好情感的培养
    情感建立在需要的基础上,需要得到满足,会产生愉快情感,情感消极压抑会造成精神疾病。情感总是伴随认识而产生和发生,只有对某种事物的了解和认识比较深刻,产生的情感才会深刻。在学习知识的基础上培养相应的爱、憎、好、恶的情感,消除消极情感及其反作用。成人的情感对儿童影响极大,成人要用健康积极的情感去影响儿童,要消除消极情感对幼儿的腐蚀。
    (3)意志的培养
    树立正确的学习目标,才有不断的进取精神。人干任何事情都有一定的目的,也就是起因,为达到目的,去选择方法和手段,积极活动称为动机,这就是人进行活动的内部动力。目标的长短,对孩子起作用的大小不一样。目标长远则动力作用大,目标短小,产生动力则小,
    教会孩子善于掌握自我锻炼意志方法,并为孩子树立榜样。
    (4)重视孩子性格的培养
    坚强的性格能促进能力的发展,爱因斯坦说:“优秀的性格和钢铁的意志,比智慧和博学更重要,智力的成熟,很大程度上是依靠性格的,这点往往超出人们通常的认识。”
    因为性格影响渗透个性的其他部分,我们要改变气质的消极部分,巩固发展积极成分。俗话说“勤能补拙”,说勤奋能弥祉智力的不足。良好的性格对社会有积极意义,使人上进,奋发图强。

  • 第16题:

    智力因素对学习的影响远大于非智力因素


    正确答案:错误

  • 第17题:

    什么是非智力因素?探讨非智力因素对新闻工作者的影响有何意义?


    正确答案: (1)非智力因素,是指人们进行各种活动时的智力因素以外的全部因素的总称,它是由动机、信念、兴趣、情感、意志、气质、性格等心理要素组成的。(2)探讨非智力因素对于新闻工作者的影响,有助于选拔和培养新闻人才;有助于新闻工作者自觉地、充分地发挥自己的才智;有助于新闻队伍整体素质的全面提高。

  • 第18题:

    试述记者的智力因素与非智力因素的具体表现,并结合实例说明探讨非智力因素对记者所具有的现实意义。


    正确答案:(1)新闻工作者的智力因素主要表现为:写作能力、应变能力、社交能力、心理承受能力、观察力、预测力、新闻敏感等。(2)记者的非智力一般表现为:乐观、诚恳、适应力、严谨、精确、谦虚、坚忍不拔、以及强烈的社会责任感、敬业精神等。(3)智力因素对人的实践活动起着执行操作系统的作用,即对所接受的新闻素材起着接受、加工、处理、掌握的作用;而非智力因素则是动力调节系统,它对智力活动起着始动、定向、维持、调节的作用。(4)探讨非智力因素对于新闻工作者的影响,有助于选拔和培养新闻人才;有助于新闻工作者自觉地、充分地发挥自己的才智;有助于新闻队伍整体素质的全面提高。

  • 第19题:

    创造是()。

    • A、智力因素
    • B、非智力因素的结晶
    • C、智力因素和非智力因素的结晶
    • D、都不对

    正确答案:C

  • 第20题:

    单选题
    影响幼儿学习的内部因素主要有(  )。
    A

    智力因素

    B

    非智力因素

    C

    智力因素和非智力因素两方面

    D

    幼儿的身体状况


    正确答案: D
    解析:
    幼儿的学习受智力因素的影响,也受非智力因素的影响,它们是影响幼儿学习的主要内部因素。因此,答案为C

  • 第21题:

    判断题
    素质教育的评价坚持智力因素与非智力因素相结合。
    A

    B


    正确答案:
    解析: 暂无解析

  • 第22题:

    问答题
    什么是非智力因素?探讨非智力因素对新闻工作者的影响有何意义?

    正确答案: (1)非智力因素,是指人们进行各种活动时的智力因素以外的全部因素的总称,它是由动机、信念、兴趣、情感、意志、气质、性格等心理要素组成的。(2)探讨非智力因素对于新闻工作者的影响,有助于选拔和培养新闻人才;有助于新闻工作者自觉地、充分地发挥自己的才智;有助于新闻队伍整体素质的全面提高。
    解析: 暂无解析

  • 第23题:

    问答题
    试述记者的智力因素与非智力因素的具体表现,并结合实例说明探讨非智力因素对记者所具有的现实意义。

    正确答案: (1)新闻工作者的智力因素主要表现为:写作能力、应变能力、社交能力、心理承受能力、观察力、预测力、新闻敏感等。(2)记者的非智力一般表现为:乐观、诚恳、适应力、严谨、精确、谦虚、坚忍不拔、以及强烈的社会责任感、敬业精神等。(3)智力因素对人的实践活动起着执行操作系统的作用,即对所接受的新闻素材起着接受、加工、处理、掌握的作用;而非智力因素则是动力调节系统,它对智力活动起着始动、定向、维持、调节的作用。(4)探讨非智力因素对于新闻工作者的影响,有助于选拔和培养新闻人才;有助于新闻工作者自觉地、充分地发挥自己的才智;有助于新闻队伍整体素质的全面提高。
    解析: 暂无解析

  • 第24题:

    多选题
    以下符合知情意统一的教学规律的是()。
    A

    情感、意志等非智力因素依赖于智力活动

    B

    已有的非智力因素,常表现为内驱力作用于智力活动

    C

    情感、意志等非智力因素积极作用于智力活动

    D

    按教学需要调节学生的非智力因素的活动,才能有效地完成教学任务


    正确答案: D,A
    解析: 暂无解析