简述儿童情绪获得的理论假设。
题目
简述儿童情绪获得的理论假设。
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第1题：
精神分析理论认为儿童游戏是()。A:儿童认知水平的反映
B:通过游戏主动控制情境，以调节情绪、释放焦虑、补偿愿望
C:对未来生活所必需的技能的排演和练习
D:通过游戏获得愉快答案：B解析：游戏是幼儿期儿童的主导活动，幼儿的认知、学习、社会化过程多半都是通过游戏进行的。由于游戏活动本身的复杂性，研究者们从不同的角度，以不同的方法对游戏进行研究，而提出各自的观点。其中，精神分析论认为通过游戏主动控制情境，以调节情绪、释放焦虑、补偿愿望。 -
第2题：
简述儿童情绪问题
情绪问题是指相对于多数人而言，个体有某方面的特殊的、不合理的心理需要，而这些特殊的心理需要会影响个体的正常生活，导致个体的行为异常，甚至影响个体心理的正常发展。
略 -
第3题：
简述情绪ABC理论。
正确答案: ABC理论是由美国心理学家埃利斯创建的。就是认为激发事件A（activatingevent的第一个英文字母）只是引发情绪和行为后果C（consequence的第一个英文字母）的间接原因，而引起C的直接原因则是个体对激发事件A的认知和评价而产生的信念B（belief的第一个英文字母），即人的消极情绪和行为障碍结果C.，不是由于某一激发事件A.直接引发的，而是由于经受这一事件的个体对它不正确的认知和评价所产生的某种信念B.所直接引起。这种信念也称为非理性信念。 -
第4题：
简述重度情绪障碍儿童的特征。
正确答案: 重度及重度以上情绪与行为障碍儿童常常伴有其他残疾，在症状表现上，有些特征有别于轻、中度患者。缺乏日常生活技能，他们在5岁甚至更大年龄时仍未掌握穿衣、吃饭、大小便、保持清洁等基本自理或日常生活技能，他们会表现出幼儿绝望的行为特征。感觉异常，他们看上去对周围刺激极不敏感，对一般儿童所能感受到的刺激似乎没有什么反应，有时会被误认为是听力障碍或视力障碍儿童。认知上的缺陷，存在明显的智力障碍，很难用一般的智力测验测得其真实智力。个别人智力尚可，甚至某些方面的能力优于正常儿童，但难以正常发挥。亲子关系冷漠，对待自己的父母，如同对待无生命的物体，与父母之间不存在交流。、语言发展滞后，语言学习上有困难，特别是在理解与表达上有问题，时常语无伦次，不合语法结构，有的只能鹦鹉学舌般地进行模仿，在语言交流上难以应对，常常答非所问。行为刻板。经常表现出刻板的、重复的行为。自伤与攻击，重度儿童会表现出各种自残行为，包括咬、抓、踢等方式来攻击他人而进行发泄。 -
第5题：
儿童语言获得的理论是什么？
正确答案: ①乔姆斯基的先天论强调先天的语言获得装置对语言获得起关键作用；
②斯金纳等人的行为主义强调环境对儿童的语言所起的示范、强化作用；
③皮亚杰和维果茨基的建构主义理论强调儿童是在与环境的互动过程中获得语言的。 -
第6题：
简述H－O理论的前提假设。
正确答案:1、贸易中有两个国家（A国和B国），两种商品（X与Y），两种生产要素（劳动与资本）。两国在生产中都使用相同的技术。
2、在两个国家中，商品X都是劳动密集型产品，商品Y都是资本密集型产品。两种商品的生产都是规模报酬不变的。
3、两国在生产中均为不完全分工。两国需求偏好相同。
4、在两个国家中，两种商品与两种要素市场都是完全竞争的。
5、在一国内，要素可以自由流动，但要素不能在国际间自由流动。
6、没有运输成本，没有关税或影响国际贸易自由进行的其他壁垒。
7、两国资源均得到充分利用。
8、两国的贸易是平衡的。 -
第7题：
简述詹姆士的情绪理论。
正确答案: 詹姆士认为情绪是身体变化的结果，任何情绪都不过是身体中生理变化的反射产物，并坚持认为，我们看到一只熊，先逃跑而后觉得害怕。这些反应到引起的内部冲动传到大脑皮质时所引起的感觉就构成情绪。詹姆士认为，不仅身体的反映在情绪出现之前，而且正是身体繁盛变化时的感受，才是情绪。这一学说的基本观点是：情绪不过是来自骨骼肌.内脏和其他器官的一阵感觉印象在意识中的表现。 -
第8题：
简述几种有代表性的婴儿情绪获得的理论模式。
正确答案: （1）布里奇斯的儿童情绪发育理论：加拿大心理学家布里奇斯通过对一百多个婴儿的观察，提出了关于情绪分化的较完整的理论和o～2岁儿童情绪分化模式。她认为，新生儿在3个月时，初生时的情绪分化为两种矛盾的状态，即痛苦和快乐；6个月后，痛苦又进一步分化为愤怒、厌恶和恐惧；12个月后快乐的情绪分化为高兴和喜爱；18个月后分化出喜悦和妒忌；到24个月时，可以在快乐的热情中区分出较稳定的欢乐来。该理论是早期比较著名的理论。
（2）伊扎德的儿童情绪发育理论：美国心理学家伊扎德的情绪分化理论在当代情绪研究中颇有影响。他认为，新生儿具有5种以特定面部表情为标志的相当独立、具体的情绪。它们包括惊奇、痛苦、厌恶、最初的微笑和兴趣。这些情绪反应对新生儿适应母体外环境和生存具有决定性影响。同时，他科学、明确地提出了与自我意识、交往发展有关的情感，部分阐释了婴儿情绪发展的机制，伊扎德较之前人的研究，在其科学性和可测性上都大大提高了一步。
（3）孟昭兰的儿童情绪发育理论：我国心理学家孟昭兰基于其一系列婴儿情绪发展实验研究和对前人有关研究的概括、总结，提出了其关于婴儿情绪分化的理论。孟昭兰指出，人类婴儿从种族进化中获得的情绪大约有8～10种，称为基本情绪，如愉快、兴趣、惊奇、厌恶、痛苦、愤怒、惧怕、悲伤等。这些情绪在个体发展中随着婴儿的成熟、生长而逐步出现。她提出了个体情绪发生的次序、时间，并具体指出引发各种情绪的诱因。 -
第9题：
简述情绪发展的方面及学前儿童情绪调控发展的表现。
正确答案:（1）基本情绪的发展：①哭；②笑；③恐惧；④焦虑；⑤愤怒。
（2）社会情绪的发展：①自我意识的发展；②自我预期情绪；③依恋性社会情绪。
（3）学前儿童情绪调控发展的表现：①情绪的冲动性逐渐减少；②情绪的稳定性逐渐提高；③情绪情感从外显到内隐。 -
第10题：
问答题简述几种有代表性的婴儿情绪获得的理论模式。正确答案： （1）布里奇斯的儿童情绪发育理论：加拿大心理学家布里奇斯通过对一百多个婴儿的观察，提出了关于情绪分化的较完整的理论和o～2岁儿童情绪分化模式。她认为，新生儿在3个月时，初生时的情绪分化为两种矛盾的状态，即痛苦和快乐；6个月后，痛苦又进一步分化为愤怒、厌恶和恐惧；12个月后快乐的情绪分化为高兴和喜爱；18个月后分化出喜悦和妒忌；到24个月时，可以在快乐的热情中区分出较稳定的欢乐来。该理论是早期比较著名的理论。
（2）伊扎德的儿童情绪发育理论：美国心理学家伊扎德的情绪分化理论在当代情绪研究中颇有影响。他认为，新生儿具有5种以特定面部表情为标志的相当独立、具体的情绪。它们包括惊奇、痛苦、厌恶、最初的微笑和兴趣。这些情绪反应对新生儿适应母体外环境和生存具有决定性影响。同时，他科学、明确地提出了与自我意识、交往发展有关的情感，部分阐释了婴儿情绪发展的机制，伊扎德较之前人的研究，在其科学性和可测性上都大大提高了一步。
（3）孟昭兰的儿童情绪发育理论：我国心理学家孟昭兰基于其一系列婴儿情绪发展实验研究和对前人有关研究的概括、总结，提出了其关于婴儿情绪分化的理论。孟昭兰指出，人类婴儿从种族进化中获得的情绪大约有8～10种，称为基本情绪，如愉快、兴趣、惊奇、厌恶、痛苦、愤怒、惧怕、悲伤等。这些情绪在个体发展中随着婴儿的成熟、生长而逐步出现。她提出了个体情绪发生的次序、时间，并具体指出引发各种情绪的诱因。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题简述儿童情绪问题正确答案： 情绪问题是指相对于多数人而言，个体有某方面的特殊的、不合理的心理需要，而这些特殊的心理需要会影响个体的正常生活，导致个体的行为异常，甚至影响个体心理的正常发展。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题简述儿童情绪获得的理论假设。正确答案： ①学习理论；
②知觉再认理论；
③社会认知理论。解析： 暂无解析 -
第13题：
简述学前儿童语言的获得理论的主要内容。
目前学界关于儿童语言获得的理论概括为三大类：后天环境论、先天决定论和先天与后天相互作用论。后天环境决定论强调环境和学习对语言获得的决定性影响。认为儿童语言只是成人语言的简单翻版，否定或轻视儿童在语言获得中的主动性及其先天因素的影响。先天决定论强调先天禀赋的作用，认为语言获得不是后天学习的结果。这种理论这种认为，儿童生来就具有一个语言学习装置。儿童接触一定数量的语言后，就会利用这种装置对语言现象进行分析，学会了具体的语言。先天与后天相互作用论，认为认知结构是语言发展的基础，个体的认知结构来源于主体和客体之间的相互作用。语言的习得不是本能的、自然的过程，强调智力成长和语言发展之间的关系，关注儿童的经验背景和成长中的智力对其交往能力的影响。
略 -
第14题：
简述詹姆士一朗格的情绪理论和阿诺德的情绪理论。
正确答案: （1）詹姆士一朗格又称为机体知觉理论。认为情绪并非由刺激引起，乃是由生理变化激起的神经冲动传至中枢神经后产生的（强调大脑对身体反应的反馈）。
（2）强调大脑皮层对刺激影响的评估在情绪产生中的作用，认为人们的认识过程左右着对情绪的解释与反应。 -
第15题：
简述管理思想的基本假设理论？
正确答案: 每种管理思想都包含着一个基本的人性假设，人性善恶形成了管理思想的基本理论出发点。在西方，美国麻省理工学院教授道格拉斯.麦格雷戈与1957年提出X理论和Y理论。X理论主张人性恶，一般人都有好逸恶劳、尽可能逃避工作的特性，只有加强监督、强制与指挥，并给于处罚，才能使人去完成工作的要求；Y理论主张人性善，人不是懒惰的，人们对工作的喜欢憎恶决定于工作对他们是一种满足还是一种惩罚。 -
第16题：
简述游戏对儿童情绪发展的作用。
正确答案: （1）游戏是儿童表现情感的一种重要方法；
（2）游戏是儿童克服情绪紧张的一种手段；
（3）游戏有助于消除孩子愤怒的心情。 -
第17题：
简述筛选假设理论主要观点。
正确答案:（1）筛选理论则认为受教育程度与工资水平的正比例关系是通过教育的筛选作用形成的。
（2）教育只作为一种信号，反应一个人的能力，但不提高人的能力。
（3）教育对经济增长的作用是源于它在劳动力市场所起的筛选作用。 -
第18题：
简述儿童情绪发展的趋势。
正确答案: 1）从情绪表现的形式来看，是从外显到内隐。
2）从情绪控制能力来看，是从冲动的到自制的。
3）从情绪引起的动因看，是从直接到间接，具体到抽象。
4）从情绪表达的内容来看是从生物需要到社会性需要。 -
第19题：
简述学前儿童情绪调节能力的发展。
正确答案: 到了6个月左右，婴儿对自己消极情绪的调节能力开始发展。1岁以后，婴儿开始使用其他策略来减少不愉快的情绪，如摇晃自己的身体、咬东西和避开引起他们不愉快的人或事物。18-24个月的婴儿，开始有意识地控制那些让他们感到不舒服的人和物。而且，此时他们也开始能处理一些挫折事件。在婴幼儿阶段，孩子们情绪掩饰的能力也有发展。在3岁以前，婴幼儿就开始表现出一些有限的隐藏自己真实情绪的能力。随着语言能力的发展，婴幼儿调节恐惧或其他消极情绪的能力逐渐增强。总之，随着年龄的增长及心智的不断成熟，婴幼儿对情绪的有效调节能力逐渐增强，冲动性逐渐减少，稳定性逐渐提高。 -
第20题：
简述儿童情绪障碍临床描述。
正确答案: 儿童情绪障碍是指在儿童时期发病，以焦虑、抑郁、恐怖及强迫等情绪异常为主要临床表现的一组疾病。这些异常情绪与儿童的生长环境有关，是儿童期常见的心理障碍之一。 -
第21题：
问答题简述情绪发展的方面及学前儿童情绪调控发展的表现。正确答案： （1）基本情绪的发展：①哭；②笑；③恐惧；④焦虑；⑤愤怒。
（2）社会情绪的发展：①自我意识的发展；②自我预期情绪；③依恋性社会情绪。
（3）学前儿童情绪调控发展的表现：①情绪的冲动性逐渐减少；②情绪的稳定性逐渐提高；③情绪情感从外显到内隐。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题简述学前儿童语言的获得理论的主要内容。正确答案： 目前学界关于儿童语言获得的理论概括为三大类：后天环境论、先天决定论和先天与后天相互作用论。后天环境决定论强调环境和学习对语言获得的决定性影响。认为儿童语言只是成人语言的简单翻版，否定或轻视儿童在语言获得中的主动性及其先天因素的影响。先天决定论强调先天禀赋的作用，认为语言获得不是后天学习的结果。这种理论这种认为，儿童生来就具有一个语言学习装置。儿童接触一定数量的语言后，就会利用这种装置对语言现象进行分析，学会了具体的语言。先天与后天相互作用论，认为认知结构是语言发展的基础，个体的认知结构来源于主体和客体之间的相互作用。语言的习得不是本能的、自然的过程，强调智力成长和语言发展之间的关系，关注儿童的经验背景和成长中的智力对其交往能力的影响。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题简述詹姆士一朗格的情绪理论和阿诺德的情绪理论。正确答案： （1）詹姆士一朗格又称为机体知觉理论。认为情绪并非由刺激引起，乃是由生理变化激起的神经冲动传至中枢神经后产生的（强调大脑对身体反应的反馈）。
（2）强调大脑皮层对刺激影响的评估在情绪产生中的作用，认为人们的认识过程左右着对情绪的解释与反应。解析： 暂无解析