更多“试述工作评价及其能力。”相关问题
-
第1题：
试述能力发展的个别差异及其影响因素。答案：解析：个体差异是指个体在成长过程中因为受到遗传与环境的交互影响，使不同个体间在身心特征上所显示的彼此不同的现象。能力的个体差异表现在：(1)能力发展水平的差异：能力在全人口中的表现为正态分布，两头小，中间大。(2)能力表现早晓的差异：有些人能力表现较早，很小时就显露出卓越的才华，这种叫早慧，在音乐、绘画、艺术领域比较常见（如莫扎特是音乐神童）。另一种是大器晚成，指能力的充分发展在较晚的年龄才表现出来（如达尔文早年被人认为是智力低下）。(3)结构的差异：能力各种不同的成分及其不同的成分组合方式，就构成了结构上的差异，如有人长于想象，有人长与记忆。(4)性别的差异：性别差异并没有表现在一般能力上，而是反映在特殊能力中，如数学智力、言语智力、空间智力等。女孩言语能力普遍好于男孩，男孩操作能力普遍好于女孩。 -
第2题：
试述确立幼儿园工作评价标准应遵循的原则。
（1）方向性原则。幼儿园工作评价的根本目的是为了提高保教质量，这是评价的最终归宿。在确立评价标准时，要以正确的教育观、教育质量观为指导，切忌为评价而评价，为完成任务而评价。
（2）科学性原则。科学性原则具有两层含义：
一是评价标准的制定要具有科学性。在确立评价标准的时候，要考虑评价的目的、内容和对象；应当经过大量的科学论证，由评价专业人员和幼儿园实践工作者在科学研究的基础上制定评价标准，而不是随意凭空想象。
二是评价过程的实施要具有科学性。评价者要在科学教育观、评价观的指导下，对评价对象的特征给予正确的表示和说明，从而保证能够收集到反映出评价对象实际的客观真实材料，进而做出正确的分析判断。这就是科学性原则。
（3）可行性原则。可行性原则包括四个层次：
第一，评价标准要切合园所发展的实际，既要符合幼儿教育的规律和组织科学管理的要求，也要考虑到幼儿园现有的水平，不可要求过高，也不能姑息迁就。
第二，幼儿园工作评价标准不应虚无飘渺、不可捉摸，而应尽可能减少概念化、抽象化的条文，使评价工作易于操作。
第三，幼儿园工作评价应该抓住本质，评价标准不宜制定得过于细致，否则不仅被评价者难于实施，纠缠于细小的条目、分数，评价者也难以进行深入客观的评价，难以看清问题和改进工作的关键。
第四，幼儿园在进行自我评价时，可以适当选择现成的评价方案，使之为我所用，但又不迷信照搬，使之能真正为提高园所保教质量服务。
略 -
第3题：
试述工作评价在人力资源管理体系中的作用。
（1）员工晋升提拨的参照；
（2）确定职位等级的手段；
（3）确定薪酬分配的依据；
（4）招聘到合适员工的保证；
（5）制定人力资源规划的参考。
略 -
第4题：
试述现代教师的教学能力及其构成
正确答案: 1．教师的教学能力，是教师从事教学活动，完成教学任务的能力，是教师专业能力的重要方面；
2．现代教师的教学能力包括以下四种：教学认知能力、教学设计能力、教学操作能力、教学监控能力；
3．联系实际予以说明（略）。 -
第5题：
试述中学生语文自学能力的构成及其培养方法。
正确答案: 构成：积累一定的语文知识、掌握基本的语文技能、具有良好的智力品质、有较完善的非智力素养。
培养方法：通过说理和指导实践，提高其学习语文的思想认识，使学生有正确的学习语文的目的和态度；通过说理和指导实践，提高其学习语文的心理素质，使学生在意志、情感和个性上有姣好的学习语文的心态；创设语文学习的良好环境，创造读写的浓厚气氛，诱发学生学习语文的兴趣，并使其养成良好的学习语文的习惯；通过指导其掌握语文学习方法，发展学生的智力，使学生能学到应学的语文知识和文化知识，培养应具备的各项语文能力。 -
第6题：
试述工作评价的主要步骤和注意事项。
正确答案:在工作评价之前组织会决定是自己进行独立完成还是请外部的咨询组织。不管采用哪种方法，组织内部都要组建一个合适的评价委员会来技撑和推进整个工作评价的过程。事实证明，一个好的委员会将帮助降低员工对评价过程的焦虑和怀疑。工作评价一般按照以下几个步骤进行：
（1）收集有关工作信息，其主要信息应来源于工作说明书。
（2）选择工作评人员，组成工作评价委员会。
（3）使用工作评价系统对工作进行评价。由专家设计并讲解工作评价的原则理和方法以及临时工作评价委员会的工作方法，根据专家设计工作评价方案框架，经由临时工作评价委员会讨论确认后执行。
（4）评介结果回顾，当所有工作评价结束后，将结果综合在一起评论，以确保结果的合理性和一致性。值得注意的一点是，在工作评价之前，应在公开场合与员工进行正式的沟通。沟通的根本目的是让员工接受评价过程和最终评价结果，这需要公开、诚实和准备足够的信息，让员工去理解将要发生什么和将怎样影响他们。
此外，在进行工作评价时，还应该意以下几点：
第一，工作评价所评价的是工作本身，而不是工作的人。在我们考虑一个职位时，经常不自觉地联系到工作的“那个人”，但我们知道不同的人员承担相同的工作，所做出的表现是不同的，评价“人”会使评价过程偏离评价系统所关注的焦点。
第二，理解评价工作，在评价之前委员会的人员应充分理解评价工作的信息。
第三，各工作的评价结果应进行比较，在评价初期，先进行标杆工作评价，即在不同的管理层级各选一职位先进行评价，然后以此为标准进行评价。 -
第7题：
问答题试述确立幼儿园工作评价标准应遵循的原则。正确答案： （1）方向性原则。幼儿园工作评价的根本目的是为了提高保教质量，这是评价的最终归宿。在确立评价标准时，要以正确的教育观、教育质量观为指导，切忌为评价而评价，为完成任务而评价。
（2）科学性原则。科学性原则具有两层含义：
一是评价标准的制定要具有科学性。在确立评价标准的时候，要考虑评价的目的、内容和对象；应当经过大量的科学论证，由评价专业人员和幼儿园实践工作者在科学研究的基础上制定评价标准，而不是随意凭空想象。
二是评价过程的实施要具有科学性。评价者要在科学教育观、评价观的指导下，对评价对象的特征给予正确的表示和说明，从而保证能够收集到反映出评价对象实际的客观真实材料，进而做出正确的分析判断。这就是科学性原则。
（3）可行性原则。可行性原则包括四个层次：
第一，评价标准要切合园所发展的实际，既要符合幼儿教育的规律和组织科学管理的要求，也要考虑到幼儿园现有的水平，不可要求过高，也不能姑息迁就。
第二，幼儿园工作评价标准不应虚无飘渺、不可捉摸，而应尽可能减少概念化、抽象化的条文，使评价工作易于操作。
第三，幼儿园工作评价应该抓住本质，评价标准不宜制定得过于细致，否则不仅被评价者难于实施，纠缠于细小的条目、分数，评价者也难以进行深入客观的评价，难以看清问题和改进工作的关键。
第四，幼儿园在进行自我评价时，可以适当选择现成的评价方案，使之为我所用，但又不迷信照搬，使之能真正为提高园所保教质量服务。解析： 暂无解析 -
第8题：
问答题试述中学生语文自学能力的构成及其培养方法。正确答案： 构成：积累一定的语文知识、掌握基本的语文技能、具有良好的智力品质、有较完善的非智力素养。
培养方法：通过说理和指导实践，提高其学习语文的思想认识，使学生有正确的学习语文的目的和态度；通过说理和指导实践，提高其学习语文的心理素质，使学生在意志、情感和个性上有姣好的学习语文的心态；创设语文学习的良好环境，创造读写的浓厚气氛，诱发学生学习语文的兴趣，并使其养成良好的学习语文的习惯；通过指导其掌握语文学习方法，发展学生的智力，使学生能学到应学的语文知识和文化知识，培养应具备的各项语文能力。解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题简述工作评价及其作用。正确答案： 工作评价：也被称为工作岗位评价、职务评价，它是一个一般性的术语，代表一系列的程序，用于衡量组织中工作岗位的价值，以便科学的建立工资等级
作用：
（1）在一个组织建立一般的工资标准，使之与邻近组织保持同等待遇，并具有预期的相对性，从而符合所在地区的平均水准
（2）在一个组织建立工作之间的正确差距及相对价值
（3）使新增的机构与原有的工作保持适当的相对性解析： 暂无解析 -
第10题：
单选题工作评价的最终结果是得到（）A工作评价排序表
B工作评价报告
C工作评价意见表
D工作分析书
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题试述法人权利能力、行为能力法律冲突及其解决。正确答案： 法人的权利能力是指法人作为民商事权利主体，享受民商权利和承担民商事义务的资格。法人的行为能力是指法人以自己的意思独立进行民商事活动，取得民商事权利并承担相应义务的资格。各国民法关于法人权利能力和行为能力的规定是不尽相同的，例如有的国家（法国和意大利等）承认无限责任公司是法人，而有的国家（如德国和瑞士等）则不承认无限责任公司是法人。德国商法认为登记是公司成立的要件，公司非经登记不得成立，而日本商法认为登记并非公司成立的要件，仅为对抗第三人的要件。有的国家（如比利时和法国等）规定有限责任公司不得向公众发行债券，而德国则没有这种禁止规定。还有，如英国规定法人为“权限外的行为”无效，而德国却无此限制。因此，法人的权利能力和行为能力的法律冲突必定会产生。
需要指出的是，法人的权利能力和行为能力同时开始，并且二者的范围也是相一致的。因此，对于法人的权利能力和行为能力的法律冲突，国际私法上是采用同一冲突规则来解决的，即适用法人的属人法。但外国法人在内国活动，首先必须遵守内国的法律，所以，在具体的权利能力和行为能力等问题上，也还是同时受内国的外国人法的控制和制约。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题试述工作评价及其能力。正确答案： 工作评价是通过一定的方法来确定企业内部工作与工作之间的相对价值。工作评价则是在工作说明书的基础上，综合运用多种学科的理论和方法，按照一定的客观标准，从工作岗位的工作环境、劳动强度、承担责任、所需资格条件等因素出发，对工作岗位进行系统的衡量、评价的过程。
工作评价的功能有：
①以事定岗；
②以岗定人；
③以岗定责；
④以责定权；
⑤以责定酬。解析： 暂无解析 -
第13题：
试述问题解决能力培养及其措施答案：解析：（1)充分利用已有经验，形成知识结构体系。扎实的专业知识、良好的知识结构是有效解决特定领域问题最重要的条件之一。因此，培养学生问题解决的能力首先要促使学生尽快熟练掌握专业知识，完善学生的知识结构。在知识传授中，不仅要重视陈述性知识的讲解，更重要的是要重视程序性知识的学习。程序性知识对提髙学生问 题解决能力起着非常重要的作用。在告诉学生“是什么”的同时，关键要教会学生"为什么"和“怎样做”，使他们获得大量牢固的“如果-那么”的产生式系统。 (2) 分析问题的构成，把握问题解决规律。 问题解决需要一个过程，掌握问题解决的基本程序有利于问题解决。在教学中教给学生一些通用的问题解决方法和思维策略，会有 效提高他们问题解决的能力。 (3) 开展研究性学习，发挥学生的主动性。 在教学活动中，教师应注意训练学生发现问题的能力，引导学生进行研究性学习，对问 题展开全面分析，并使他们搞清楚问题的来龙去脉以及与其他知识点的联系，以达到深刻地识别问题的目的。通过这种学生的自主探究，使学生的积极主动性在问题解决中得以发挥。 (4) 允许学生大胆猜想，鼓励实践验证。帮助学生习得多种解决问题的策略，是培养学生问题解决能力的有效方式。其中启发式策 略最能有效地提高解决问题的效率，因为一 般的启发式策略能适用于较广的范围和领域，并可以转化为具体学科的思维方法。经常采用的启发式策略主要有：手段-目的分析法、逆推法、联想法、简化计划法等。 -
第14题：
试述咨及其源流。
咨是由地位相当的高级官署间相互行文使用的平行文种。 咨的本义是咨在唐以前，是商量、询问的行为未发展为公文。 公文用咨，约始于唐朝，但还不是正规文种。
宋代，学士院移文于三省、枢密院，称咨报。元代，中书省发文给行中书省称咨付。明代，六部之间，及六部发文给都指挥使司均用咨文。 清代咨用于平行或不相隶属的司、道以上的高级官署之间。
仔细辨析：
（1）在京各部院之间。
（2）各部院与总督、巡抚、都统、将军之间。
（3）总督与巡抚之间。
（4）布、按二司与道员之间。
（5）总督、巡抚与提督之间。
（6）巡抚、司、道与总兵之间。
（7）布政使司、按察使司与参将、游击之间。
略 -
第15题：
幼儿园教育工作评价实行以园长评价为主，教师自评以及其他教师和家长等参与评价的制度。
正确答案:错误 -
第16题：
幼儿园的工作评价主要包括（）。
- A、幼儿园管理工作评价
- B、班级教养工作评价
- C、总务工作评价
- D、科研状况评价
正确答案:A,B,C,D -
第17题：
简述工作评价及其作用。
正确答案: 工作评价：也被称为工作岗位评价、职务评价，它是一个一般性的术语，代表一系列的程序，用于衡量组织中工作岗位的价值，以便科学的建立工资等级
作用：
（1）在一个组织建立一般的工资标准，使之与邻近组织保持同等待遇，并具有预期的相对性，从而符合所在地区的平均水准
（2）在一个组织建立工作之间的正确差距及相对价值
（3）使新增的机构与原有的工作保持适当的相对性 -
第18题：
试述影响注水地层吸水能力的因素及其改善措施。
正确答案: 影响注水地层吸水能力的因素有：
（1）与注水井井下作业及注水井管理操作等有关的因素。
（2）与水质有关的因素。
（3）组成油层的粘土矿物遇水后发生膨胀。
（4）注水井地层压力上升。
改善注水地层吸水能力的措施：
（1）压裂增注。
（2）酸化增注。
（3）粘土防膨。 -
第19题：
单选题工作评价方法和技术已经有近百年的历史，其自身在不断地发展和完善，以下关于工作评价的发展趋向的论述中不正确的是（）A从狭义工作评价系统向广义工作评价系统转变
B从描述性静态工作评价向战略性动态工作评价转变
C从主观性工作评价向广泛使用计算机技术转变
D从宏观性工作评价向微观性工作评价转变
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第20题：
多选题幼儿园的工作评价主要包括（）。A幼儿园管理工作评价
B班级教养工作评价
C总务工作评价
D科研状况评价
正确答案： C,A解析： 暂无解析 -
第21题：
单选题关于工作评价的发展趋向表述不准确的是（）A从狭义工作评价系统到广义工作评价系统
B从描述性静态工作评价到战略性动态工作评价
C从主观性较强的工作评价技术到计算机技术的广泛应用
D从单一的工作评价方法到多种方法相结合
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题试述工作评价在人力资源管理体系中的作用。正确答案： （1）员工晋升提拨的参照；
（2）确定职位等级的手段；
（3）确定薪酬分配的依据；
（4）招聘到合适员工的保证；
（5）制定人力资源规划的参考。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题试述现代教师的教学能力及其构成正确答案： 1．教师的教学能力，是教师从事教学活动，完成教学任务的能力，是教师专业能力的重要方面；
2．现代教师的教学能力包括以下四种：教学认知能力、教学设计能力、教学操作能力、教学监控能力；
3．联系实际予以说明（略）。解析： 暂无解析