“寓教于乐”是指艺术的（）功能。

题目

“寓教于乐”是指艺术的（）功能。

相似考题

1.艺术美育的功能有“以情感人”、“潜移默化”、“寓教于乐”等。()此题为判断题(对，错)。

2.（）是儿童文学创作的原则之一，也是儿童文学鉴赏的特点之一。A、“四多四少”B、“寓教于乐”C、“爱的母题”D、艺术思维

3.交往艺术的特殊功能是指我们平常难以发现的功能。

4.“寓教于乐”是指艺术的（）功能。

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  • 第1题：

    交往艺术"外塑形象"的功能是指塑造个人的外在形象。


    正确答案:错误

  • 第2题：

    从艺术生产对象的角度看，文学艺术的本质特征可以归结为是一种（）

    • A、语言符号的艺术
    • B、塑造人物形象的艺术
    • C、表达情感的艺术
    • D、寓教于乐的艺术

    正确答案:A

  • 第3题：

    中国古代的“（）”观点代表把艺术看做是道德教育的一种手段。

    • A、文以载道
    • B、寓教于乐
    • C、文质彬彬
    • D、德艺双馨

    正确答案:A

  • 第4题：

    艺术审美教育的特点是（）。

    • A、寓教于乐，丰富多彩
    • B、潜移默化，生动形象
    • C、寓教于乐，潜移默化
    • D、生动形象，丰富多彩

    正确答案:C

  • 第5题：

    艺术的审美教育最主要的特点是（）。

    • A、道德说教
    • B、以理服人
    • C、以情感人
    • D、潜移默化
    • E、寓教于乐

    正确答案:C,D,E

  • 第6题：

    以作品的社会功能为依据，可以将艺术分为审美艺术和实用艺术。所谓审美艺术指审美功能，第一、实用功能。第二因而主要供审美欣赏的艺术，如音乐、美术、文学、舞蹈、戏剧等；所谓实用艺术指（）。第一、审美功能。第二因而同时可供实用和欣赏的艺术，如建筑、园林、实用工艺美术等。


    正确答案:实用功能

  • 第7题：

    单选题
    喜剧性艺术的特征是（）。
    A

    寓庄于谐

    B

    寓教于乐

    C

    讽刺本质

    D

    深刻严肃


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第8题：

    填空题
    “寓教于乐”是指艺术的（）功能。

    正确答案： 审美娱乐
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    填空题
    以作品的社会功能为依据，可以将艺术分为审美艺术和实用艺术。所谓审美艺术指审美功能，第一、实用功能。第二因而主要供审美欣赏的艺术，如音乐、美术、文学、舞蹈、戏剧等；所谓实用艺术指（）。第一、审美功能。第二因而同时可供实用和欣赏的艺术，如建筑、园林、实用工艺美术等。

    正确答案： 实用功能
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    “寓教于乐”是指艺术的（）。
    A

    审美娱乐功能

    B

    审美教育功能

    C

    审美认识

    D

    审美意识作用


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    多选题
    艺术的审美教育作用最重要的三个特点是（　　）。
    A

    以情感人

    B

    潜移默化

    C

    寓教于乐

    D

    认识生活

    E

    陶冶性情


    正确答案： E,D
    解析：
    由于在艺术创作活动中，艺术家采用了化“善”为“美”的方法，使艺术教育作用不同于普通的道德教育，而具有鲜明的审美教育的特点。艺术这种审美教育作用的特点，可以列举出许多来，但最主要的，应当是“以情感人”“潜移默化”“寓教于乐”三个特点。

  • 第12题：

    单选题
    中国古代的“（）”观点代表把艺术看做是道德教育的一种手段。
    A

    文以载道

    B

    寓教于乐

    C

    文质彬彬

    D

    德艺双馨


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    罗马时代（）要求艺术寓教于乐。

    • A、维吉尔
    • B、贺拉斯
    • C、奥维德
    • D、朗吉弩斯

    正确答案:B

  • 第14题：

    艺术审美教育的特点包括：“以情感人”、“潜移默化”、“寓教于乐”。


    正确答案:正确

  • 第15题：

    “寓教于乐”是指艺术的（）。

    • A、审美娱乐功能
    • B、审美教育功能
    • C、审美认识
    • D、审美意识作用

    正确答案:B

  • 第16题：

    什么是“寓教于乐”？谈谈你对艺术应寓教于乐的看法。


    正确答案:相对于处于两个极端的“文以审美”与“文以载道”两种观念而言，“寓教于乐”是属于比较中庸、能获得多数人认可的艺术创作观念，它试图将审美与载道有机结合起来，将生产者与接受者结合起来。事实上，第一，寓教于乐的作品构成了艺术创作的主体部分；第二，寓教于乐不仅是偏社会效益的载道与教化艺术的基本创作原则，也是偏重商业效益的商业艺术的必由之路。
    只不过，两类艺术的创作者对“教”与“乐”的具体理解有所不同而已。比如，有人把“教”理解为“主导文化”或“高雅文化”之教，有人把“教”理解为“大众文化”、“民间文化”之教。有人把“乐”理解为“审美”，有人把“乐”理解为“娱乐”，有人则把“乐”理解为“审美＋娱乐”。对“教”与“乐”的不同理解会导致在同一个“寓教于乐”口号下的不同实践结果。
    在理论上谈论寓教于乐非常简单，在实践中真正做到寓教于乐却绝非易事。稍不小心，就有可能在社会压力或艺术技巧的影响下，从寓教于乐的初衷滑向文以载道或文以审美的两极，因此，对自律论与工具论造成的艺术价值差异，我们应从理论和实践两个角度分别看待：在实践中，常常只能非此即彼或即此即彼，但在理论上我们必须要求寓教于乐。

  • 第17题：

    “以情感人”、“潜移默化”、“寓教于乐”是艺术审美什么作用的主要特点（）

    • A、娱乐
    • B、认知
    • C、创造
    • D、教育

    正确答案:D

  • 第18题：

    单选题
    （）是儿童文学创作的原则之一，也是儿童文学鉴赏的特点之一。
    A

    “四多四少”

    B

    “寓教于乐”

    C

    “爱的母题”

    D

    艺术思维


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第19题：

    单选题
    “以情感人”、“潜移默化”、“寓教于乐”是艺术审美什么作用的主要特点（）
    A

    娱乐

    B

    认知

    C

    创造

    D

    教育


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    单选题
    从艺术生产对象的角度看，文学艺术的本质特征可以归结为是一种（）
    A

    语言符号的艺术

    B

    塑造人物形象的艺术

    C

    表达情感的艺术

    D

    寓教于乐的艺术


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    罗马时代（）要求艺术寓教于乐。
    A

    维吉尔

    B

    贺拉斯

    C

    奥维德

    D

    朗吉弩斯


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    艺术审美教育的特点是（）。
    A

    寓教于乐，丰富多彩

    B

    潜移默化，生动形象

    C

    寓教于乐，潜移默化

    D

    生动形象，丰富多彩


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    多选题
    艺术的审美教育最主要的特点是（）。
    A

    道德说教

    B

    以理服人

    C

    以情感人

    D

    潜移默化

    E

    寓教于乐


    正确答案： A,B
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    问答题
    什么是“寓教于乐”？谈谈你对艺术应寓教于乐的看法。

    正确答案： 相对于处于两个极端的“文以审美”与“文以载道”两种观念而言，“寓教于乐”是属于比较中庸、能获得多数人认可的艺术创作观念，它试图将审美与载道有机结合起来，将生产者与接受者结合起来。事实上，第一，寓教于乐的作品构成了艺术创作的主体部分；第二，寓教于乐不仅是偏社会效益的载道与教化艺术的基本创作原则，也是偏重商业效益的商业艺术的必由之路。
    只不过，两类艺术的创作者对“教”与“乐”的具体理解有所不同而已。比如，有人把“教”理解为“主导文化”或“高雅文化”之教，有人把“教”理解为“大众文化”、“民间文化”之教。有人把“乐”理解为“审美”，有人把“乐”理解为“娱乐”，有人则把“乐”理解为“审美＋娱乐”。对“教”与“乐”的不同理解会导致在同一个“寓教于乐”口号下的不同实践结果。
    在理论上谈论寓教于乐非常简单，在实践中真正做到寓教于乐却绝非易事。稍不小心，就有可能在社会压力或艺术技巧的影响下，从寓教于乐的初衷滑向文以载道或文以审美的两极，因此，对自律论与工具论造成的艺术价值差异，我们应从理论和实践两个角度分别看待：在实践中，常常只能非此即彼或即此即彼，但在理论上我们必须要求寓教于乐。
    解析： 暂无解析

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