听取或观摩他人的语文教学，结合自己的教学实践，思考在新课标理念下如何处理课内与课外的关系？
题目
听取或观摩他人的语文教学，结合自己的教学实践，思考在新课标理念下如何处理课内与课外的关系？
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第1题：
《学记》中“藏息相辅”教学原则强调( )。
A.教学要遵循一定的顺序进行
B.启发式教学
C.教学要把握最佳时机
D.课内与课外相结合答案：D解析：“藏”原为“臧”，通内脏的“脏”，“息”是指呼吸的气息，意思是人自身的内脏和大气相配合，才能呼吸自如。引申意为教学中要注重正课教学与课外活动的相互配合。 -
第2题：
初中语文新课标与以往初中语文教学大纲的区别体现在课程内涵的变化、教学目的的变化、（）。
教学指向的变化、教学评价的变化
略 -
第3题：
课内教学和课外学习相结合的基本内涵是什么？
正确答案: 课内教学和课外学习相结合的基本内涵：课内指导课外，课外发展课内。课堂教学的基本功能是教学基础知识和基本能力，这是进行课外活动的原则和规范；课外活动的基本功能是应用和发展，可以丰富和促进课堂教学。即得法于课内，得法于课外。 -
第4题：
语文学科如何加强现代教育技术与教学实践的结合。
正确答案: 语文是基础教育中的基础学科。加大现代教育技术与教学实践紧密 结合的力度，对语文学科来说，就意味着必须完成如下任务：
（1）运用现代教育技术的优势来解决语文“课堂教学”所难以解决好的问题。例如用视频文件为课文内容复现真实背景，虚拟操作环境。
（2）运用现代教育技术优化语文教学过程。例如用投影板书、播放录音，取代和优化教师常规操作环节，可以把教师的精力较多地分配到师生互动上去。
（3）运用现代教育技术推进语文课程建设。广泛、系统地制做课件，提炼精品，使语文教学从知识到操作走向科学化和艺术化。 -
第5题：
结合教学实践谈谈如何激发学生的语文学习兴趣。（写出五点即可）
正确答案: 一、以乐激发语文学习兴趣
二、以美激发语文学习兴趣
三、以情激发语文学习兴趣
四、以奇激发语文学习兴趣
五、以新激发语文学习兴趣
六、以疑激发语文学习兴趣等 -
第6题：
“藏息相辅”即主张（）。
- A、教与学相结合
- B、学与思相结合
- C、课内与课外相结合
- D、教学与劳动相结合
正确答案:C -
第7题：
《学记》指出，“时教必有正业，退息必有居学。”这句话体现了（）。
- A、教育与政治的关系
- B、主张课内与课外相结合
- C、提倡启发性教学
- D、主张教学应遵循学生的心理发展特点
正确答案:B -
第8题：
单选题钟梫在《十五年汉语教学总结》中提出了“课内课外相结合”和（）的实践性原则。A精讲多练
B听说结合
C以词汇为主
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题语文教学评价的内容包括课内和课外，为什么要以课内为主？正确答案： 在基础教育阶段，语文教材是语文学习的基本内容。语文知识的学习、能力的训练和良好习惯的养成，主要是在课内完成的，师生的主要精力都花在课本上。所以考试内容应以课内为主。语文学习也需要在社会语文活动的实践中得到丰富和锻炼，也可以通过适当的课外命题考查学生的迁移能力，但基础知识、基本能力和运用的基本规律，还是从课内学到的。有人说，语文教材只是例子，语文学习主要是训练语感，只要有了语感能力，考什么语言材料都一样，所以考试内容以课外为主。这实际上是对语文教材和语文教学的必要性的基本否定，其后果是使师生陷入茫无边际的迷雾中，不能“以纲（教学大纲）为纲”，也不能“以本（教材）为本”，而只能跟着考试的指挥棒转。还有人说，考试以课内为主局限性太大，容易造成猜题押题的风气。而实际上，课本中提供的知识面和能力层次，可以满足各类考试在不同的知识和能力的水平上利用各种题型命题的需要。如果确有较大的局限性，那也是应该通过改善教材的编写、提高教材质量来解决，而不能因此不以课内为主。解析： 暂无解析 -
第10题：
单选题教师将自己的教学实践活动定期进行梳理，总结出自己的教学经验，同时不断听取学生、同事、专家的反馈，这种反思方法属于（）A行动研究
B撰写日记
C观摩讨论
D案例分析
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第11题：
单选题“藏息相辅”即主张（）。A教与学相结合
B学与思相结合
C课内与课外相结合
D教学与劳动相结合
正确答案： B解析： “藏”，通内脏的“脏”，“息”是指呼吸的气息。比喻教学中，要坚持课内教学与课外教学相结合，才能达到更好的教学效果。 -
第12题：
问答题语文学科如何加强现代教育技术与教学实践的结合。正确答案： 语文是基础教育中的基础学科。加大现代教育技术与教学实践紧密 结合的力度，对语文学科来说，就意味着必须完成如下任务：
（1）运用现代教育技术的优势来解决语文“课堂教学”所难以解决好的问题。例如用视频文件为课文内容复现真实背景，虚拟操作环境。
（2）运用现代教育技术优化语文教学过程。例如用投影板书、播放录音，取代和优化教师常规操作环节，可以把教师的精力较多地分配到师生互动上去。
（3）运用现代教育技术推进语文课程建设。广泛、系统地制做课件，提炼精品，使语文教学从知识到操作走向科学化和艺术化。解析： 暂无解析 -
第13题：
“藏息相辅”即主张（ ）。
A.教与学相结合
B.学与思相结合
C.课内与课外相结合
D.教学与劳动相结合答案：C解析：“藏”，通内脏的“脏”，“息”是指呼吸的气息。比喻教学中，要坚持课内教学与课外教学相结合，才能达到更好的教学效果。 -
第14题：
正确处理课内教学与课外辅导的关系，自习课和节假日时间可以进行集体补课。（）
正确答案:错误 -
第15题：
钟梫在《十五年汉语教学总结》中提出了“课内课外相结合”和（）的实践性原则。
- A、精讲多练
- B、听说结合
- C、以词汇为主
正确答案:A -
第16题：
以高中语文第四册第一单元为例，说明在举一反三的单元教学设计中，讲读课文、课内自读课文和课外自读课文之间的关系。
正确答案: 在举一反三的单元教学设计中要做到：
（1）讲读课文体现单元教学要求，精讲；
（2）课内自读课文是学生在教师的指导下的实践和运用；
（3）课外自读课文是学生独立自主的实践和运用，但都是要督促和检查。 -
第17题：
语文教学评价的内容包括课内和课外，为什么要以课内为主？
正确答案: 在基础教育阶段，语文教材是语文学习的基本内容。语文知识的学习、能力的训练和良好习惯的养成，主要是在课内完成的，师生的主要精力都花在课本上。所以考试内容应以课内为主。语文学习也需要在社会语文活动的实践中得到丰富和锻炼，也可以通过适当的课外命题考查学生的迁移能力，但基础知识、基本能力和运用的基本规律，还是从课内学到的。有人说，语文教材只是例子，语文学习主要是训练语感，只要有了语感能力，考什么语言材料都一样，所以考试内容以课外为主。这实际上是对语文教材和语文教学的必要性的基本否定，其后果是使师生陷入茫无边际的迷雾中，不能“以纲（教学大纲）为纲”，也不能“以本（教材）为本”，而只能跟着考试的指挥棒转。还有人说，考试以课内为主局限性太大，容易造成猜题押题的风气。而实际上，课本中提供的知识面和能力层次，可以满足各类考试在不同的知识和能力的水平上利用各种题型命题的需要。如果确有较大的局限性，那也是应该通过改善教材的编写、提高教材质量来解决，而不能因此不以课内为主。 -
第18题：
《学记》中"藏息相辅"教学原则强调（）。
- A、教学要遵循一定顺序进行
- B、启发式教学
- C、教学要把握最佳时机
- D、课内与课外相结合
正确答案:D -
第19题：
《学记》中的“时教必有正业，退息必有居学”反映了古代（）的教育思想
- A、教学为主
- B、重视实践
- C、因材施教
- D、课内与课外相结合
正确答案:D -
第20题：
问答题课内教学和课外学习相结合的基本内涵是什么？正确答案： 课内教学和课外学习相结合的基本内涵：课内指导课外，课外发展课内。课堂教学的基本功能是教学基础知识和基本能力，这是进行课外活动的原则和规范；课外活动的基本功能是应用和发展，可以丰富和促进课堂教学。即得法于课内，得法于课外。解析： 暂无解析 -
第21题：
单选题《学记》中的“时教必有正业，退息必有居学”反映了古代（）的教育思想A教学为主
B重视实践
C因材施教
D课内与课外相结合
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题听取或观摩他人的语文教学，结合自己的教学实践，思考在新课标理念下如何处理课内与课外的关系？正确答案： 总体来说，课内课外是有区别的，要加强计划指导，具体注意以下几个方面：一是语文教学要“得法课内，收效课外”、“课内打基础，课外求发展”。
课堂教学要让学生打好扎实的基础，学会学习，养成自学习惯和培养自学能力；课外活动、课外教育要“训练”，要“迁移”，要“举一反三”，让学生获得发展，取得成效。二是课堂语文教学要“生活化”、“活动化”，加强“实践性”，不使语文教学走上“学院式”教育的道路，语文从生活中来，回到社会中使用，强调语文“应用能力”的培养。三是语文教学计划中要设计相应的独立的“语文综合实践活动课”，提倡语文知识的综合、语文能力的整合、语文与其他学科的联系、语文与社会生活的沟通，主张跨学科、跨领域的学习。
开展丰富多彩的“语文综合实践活动”，如游艺式、表演式、竞赛式、 创编式、模拟实习式、读写式等活动，提高学生的语文实践能力。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题以高中语文第四册第一单元为例，说明在举一反三的单元教学设计中，讲读课文、课内自读课文和课外自读课文之间的关系。正确答案： 在举一反三的单元教学设计中要做到：
（1）讲读课文体现单元教学要求，精讲；
（2）课内自读课文是学生在教师的指导下的实践和运用；
（3）课外自读课文是学生独立自主的实践和运用，但都是要督促和检查。解析： 暂无解析