如何把握教育测量的间接性特点？
题目
如何把握教育测量的间接性特点？
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参考答案和解析
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第1题：
儿童身心发展有什么样的特点?教育对儿童身心发展的作用应如何把握?
正确答案：
【答案要点】(1)顺序性。教育应适应儿童身心发展的顺序，循序渐进地促进学生身心的发展。教育工作者必须适应学生身心发展的各个阶段的顺序，做到由浅入深、由简到繁、由易到难、有具体到抽象、由低级到高级，不能一刀切，不能“揠苗助长”。
(2)阶段性。由于儿童在不同的学龄阶段具有不同的身心发展的特点，在教育工作中，就必须从教育对象的实际出发，针对不同年龄的学生，提出不同的具体任务，采用不同的教育内容和方法。如果不顾学生的年龄特征和接受能力，把对儿童和青少年的教育“成人化”，就违反了教育工作的规律，得不到好的效果。
(3)不均衡性。儿童从出生到青年期，主要有两次发展的高潮：一是出生后的第一年；二是青春发育期，及少年期。少年期是一个过渡时期，既有儿童的特征，又有了成人特征的萌芽，可以说是儿童发展的关键时期。教师一定要把握关键期学生的性格特点，不失时机地采取教育措施，使其获得最佳发展。
(4)个别差异性。我们应深入了解每个个体的身心发展状况和水平，有的放矢、因材施教，使每个学生都能迅速地得到提高。
(5)整体互补性。个体身心发展的各部分相互联系、相互影响、相互补充，共同构成了生命整体。学生是一个整体的人，教学应该面对学生整个身心，促进学生的一般发展。
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第2题：
如何把握入学教育的特点，有效地开展教育活动？答案：解析：1.入学教育的重要意义：（1）入学教育是大学生适应角色变化的需要。（2）入学教育是大学生适应生活变化的需要（3）入学教育是大学生适应学习变化的需要。（4）入学教育是大学生适应交往变化的需要。（5）入学教育是大学生适应管理变化的需要。 2.入学教育的主要内容：（1）爱校教育是稳定学生思想的基础。（2）专业思想教育是稳定学生思想的关键。（3）法规校纪教育是学生规范管理的重要教育形式。（4）适应教育是引导学生适应新环境的重要内容。（5）理想信念教育是学生保持长久精神动力的源泉。 3.入学教育的基本方法（1）课堂教学费。（2）活动教育法。（3）环境陶冶法。（4）榜样示范法。（5）问卷调查法。 -
第3题：
如何全面认识和把握蒙台梭利教育法？
（一）争取把握蒙台梭利教育法的教育内容
（1）全面认识蒙台梭利教育法的教育内容蒙台梭利的儿童观和教育观才是她教育法的核心。蒙台梭利教育法不仅仅是一个教育方法，而是一个由儿童观、教育观（包括教育方法）组成的整体。
（2）认识蒙台梭利教育法存在的局限
①把儿童心理发展归于天赋能力的表现；
②寄希望通过蒙氏教育达到和平社会；
③对环境以及环境作用的认识不够科学严谨；
④感官训练带有一定的孤立性和机械性。
（二）合理借鉴蒙台梭利教育法
（1）以我为主，他为我用蒙台梭利“多层次”、“全方位”、“重个性”、“重和谐”、“重实践”的教育方法，对于保证幼儿“全员、全面、个性、和谐发展”及“创造意识和能力发展”有积极实际的参考价值。
（2）以他为助，他我结合——蒙台梭利教育法的“中国化”“本土化”。
①关于教育内容：设计出符合中华民族生活习惯，能培养孩子独立生活能力的日常生活练习及材料。设计出体先汉语语言文字特点的语言教育体系及活动材料。设计出既反映中华民族精髓又反映世界科技新潮的文化科学教育体系及材料。设计出认识祖国为核心，了解世界的历史地理教育体系及材料。培养符合时代，通过音乐美术等艺术手段，充分的表现和创造的环境氛围。设计出符合我国社会主义道德风尚和时代特点的道德教育内容。
②班级组织问题：混龄编班的挑战：对教师要求较高；家长认同我国传统的同龄编班，年长的家长担心孩子在发展上“吃亏”，年幼的家长担心孩子“受气”。可在在完全混龄编班、部分混龄编班和同龄编班中选择，也可考虑由部分时间混龄编班过渡到完全混龄编班。
略 -
第4题：
如何准确把握第教育实践活动目标要求？
正确答案: 认真贯彻落实党的十八大、十八届三中全会和习近平总书记系列重要讲话精神，按照“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的总要求，坚持严的标准、严的措施、严的纪律，对照理论理想、党章党纪、民心民声、先辈先进“四面镜子”，以补精神之“钙”、除“四风”之害、祛行为之垢、立为民之制为重点，推动思想认识进一步提高、作风进一步转变，党群干群关系进一步密切，为民务实清廉形象进一步树立，基层基础进一步夯实。 -
第5题：
教育测量的突出特点是（）
- A、直接性与随机进行
- B、精确性与抽样进行
- C、间接性与抽样进行
- D、外显性与随机进行
正确答案:C -
第6题：
教育投资大不一定就能适应物质生产的需求，教育投资与物质生产过程具有一定伸缩性，说明教育投资具有（）
- A、周期性长特点
- B、弹性大特点
- C、间接性特点
- D、长效性特点
正确答案:B -
第7题：
应如何正确使用教育测量？
正确答案:正确使用教育测量应该做到：测验的选择要慎重；使用者应具备一定的资格；内容要保密；施测过程要严格控制误差；正确解释和看待测验结果。 -
第8题：
提高师德教育的时效性，应把握的主要环节有（）。
- A、把握师德教育的全面性
- B、把握师德教育的系统性
- C、把握师德教育的先进性
- D、把握师德教育的新特点
正确答案:A,B,C,D -
第9题：
问答题结合实际，谈谈如何把握基础教育的培养目标。正确答案： （一）实施基础教育培养目标的根本方针是“三个面向”邓小平同志有关“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的思想应成为研究与实施素质教育的根本性指导方针。基础教育要迎接新世纪挑战，承担起基础性的任务，就必需首先深刻地把握“三个面向”的内涵，然后在教育实践中认真贯彻落实这一方针。
（二）基础教育的培养目标以素质教育的总目标为指导“以德育为核心，以创新精神与实践能力为重点”是素质教育的总目标。基础教育的培养目标就是从素质教育总的目标出发来具体制定的，体现了国家的基础教育的总的教育目的。
（三）基础教育的培养目标体现了新时代的价值观这次基础教育课程改革的培养目标体现了鲜明的时代精神，为了每一个学生的发展是这次新课程的基本价值取向。这一培养目标深刻地反映了新时代的价值观，是新的时代精神对人的发展要求的集中展现。解析： 暂无解析 -
第10题：
单选题教育测量的突出特点是（）A直接性与随机进行
B精确性与抽样进行
C间接性与抽样进行
D外显性与随机进行
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题如何把握入学教育的特点，有效地开展教育活动？正确答案： 1.入学教育的重要意义：
（1）入学教育是大学生适应角色变化的需要。
（2）入学教育是大学生适应生活变化的需要。
（3）入学教育是大学生适应学习变化的需要。
（4）入学教育是大学生适应交往变化的需要。
（5）入学教育是大学生适应管理变化的需要。
2.入学教育的主要内容：
（1）爱校教育是稳定学生思想的基础。
（2）专业思想教育是稳定学生思想的关键。
（3）法规校纪教育是学生规范管理的重要教育形式。
（4）适应教育是引导学生适应新环境的重要内容。
（5）理想信念教育是学生保持长久精神动力的源泉。
3.入学教育的基本方法
（1）课堂教学法。
（2）活动教育法。
（3）环境陶冶法。
（4）榜样示范法。
（5）问卷调查法。解析： 暂无解析 -
第12题：
单选题体育课程的特点不包括（）。A运动认知性
B生活教育
C综合性
D间接性
正确答案： D解析： 体育课程在以下方面具有独特之处：运动认知性、生活教育、情意类和综合性。故选D。 -
第13题：
下列不是企业文化测量特点的是()。A.客观性
B.绝对性
C.间接性
D.各异性
正确答案:B
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第14题：
体育课程的特点不包括（ ）A.运动认知性
B.生活教育
C.综合性
D.间接性答案：D解析：体育课程在以下方面具有独特之处：运动认知性、生活教育、情感类和综合性。 -
第15题：
教育文献研究的特点是（）。
- A、间接性
- B、灵活性
- C、实用性
- D、可行性
正确答案:A,B,C,D -
第16题：
简述人力资本投资中普通间接性、迟效性、长期性教育的特点。
正确答案: 间接性、迟效性、长期性。 -
第17题：
结合实际，谈谈如何把握基础教育的培养目标。
正确答案:（一）实施基础教育培养目标的根本方针是“三个面向”邓小平同志有关“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的思想应成为研究与实施素质教育的根本性指导方针。基础教育要迎接新世纪挑战，承担起基础性的任务，就必需首先深刻地把握“三个面向”的内涵，然后在教育实践中认真贯彻落实这一方针。
（二）基础教育的培养目标以素质教育的总目标为指导“以德育为核心，以创新精神与实践能力为重点”是素质教育的总目标。基础教育的培养目标就是从素质教育总的目标出发来具体制定的，体现了国家的基础教育的总的教育目的。
（三）基础教育的培养目标体现了新时代的价值观这次基础教育课程改革的培养目标体现了鲜明的时代精神，为了每一个学生的发展是这次新课程的基本价值取向。这一培养目标深刻地反映了新时代的价值观，是新的时代精神对人的发展要求的集中展现。 -
第18题：
教育投资有以下（）特点。
- A、周期性长
- B、弹性大
- C、间接性
- D、长效性
正确答案:A,B,C,D -
第19题：
体育课程的特点不包括（）。
- A、运动认知性
- B、生活教育
- C、综合性
- D、间接性
正确答案:D -
第20题：
多选题教育投资有以下（）特点。A周期性长
B弹性大
C间接性
D长效性
正确答案： A,B解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题如何把握教育测量的间接性特点？正确答案： 教育测量一般先抽样测一部分再据此去作总体推论。人的学业成绩、品德、智力水平、人格特点等，是内隐潜存于主体内部，不能直接观察，但在主客体相互作用的动态过程中，又会决定其行为表现，是个体生活中普遍存在的内部特质。因此，对爱教育者心理特质的测量，吸能设置一定规则在某种性质的量尺上指定值。这样来间接推论其内部心理特质的实有状态和水平，而不直接去测有形的物体。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题简述人力资本投资中普通间接性、迟效性、长期性教育的特点。正确答案： 间接性、迟效性、长期性。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题如何全面认识和把握蒙台梭利教育法？正确答案： （一）争取把握蒙台梭利教育法的教育内容
（1）全面认识蒙台梭利教育法的教育内容蒙台梭利的儿童观和教育观才是她教育法的核心。蒙台梭利教育法不仅仅是一个教育方法，而是一个由儿童观、教育观（包括教育方法）组成的整体。
（2）认识蒙台梭利教育法存在的局限
①把儿童心理发展归于天赋能力的表现；
②寄希望通过蒙氏教育达到和平社会；
③对环境以及环境作用的认识不够科学严谨；
④感官训练带有一定的孤立性和机械性。
（二）合理借鉴蒙台梭利教育法
（1）以我为主，他为我用蒙台梭利“多层次”、“全方位”、“重个性”、“重和谐”、“重实践”的教育方法，对于保证幼儿“全员、全面、个性、和谐发展”及“创造意识和能力发展”有积极实际的参考价值。
（2）以他为助，他我结合——蒙台梭利教育法的“中国化”“本土化”。
①关于教育内容：设计出符合中华民族生活习惯，能培养孩子独立生活能力的日常生活练习及材料。设计出体先汉语语言文字特点的语言教育体系及活动材料。设计出既反映中华民族精髓又反映世界科技新潮的文化科学教育体系及材料。设计出认识祖国为核心，了解世界的历史地理教育体系及材料。培养符合时代，通过音乐美术等艺术手段，充分的表现和创造的环境氛围。设计出符合我国社会主义道德风尚和时代特点的道德教育内容。
②班级组织问题：混龄编班的挑战：对教师要求较高；家长认同我国传统的同龄编班，年长的家长担心孩子在发展上“吃亏”，年幼的家长担心孩子“受气”。可在在完全混龄编班、部分混龄编班和同龄编班中选择，也可考虑由部分时间混龄编班过渡到完全混龄编班。解析： 暂无解析