下列属于常模参照测验主要用途的是（）A、说明学习者掌握教学内容的程度B、提供个体学习经历和已达水平的证明资料C、用于教育工作中的选拔与分流决策D、评价课堂教学与课程编制的有效性

第1题：

第2题：

（）是教育者提供学习者学习，并期望学习者能理解和掌握的各种形式的材料。

A课程内容

B课程目标

C课程方案

D课程评价

第3题：

美国学者把教育技术应用于解决教学问题的基本指导思想（）

• A、以学习者为中心，依靠资源和运用系统方法的整合应用
• B、依靠开发、使用学习资源与学习者相互作用来提高人的学习质量
• C、因为学习者的情况对于选择目标、确定步骤、确定评价性质等许多教育决策产生影响，必须重视分析、研究学习者的特点
• D、进行一系列的教育开发工作，即进行有效教学资源的开发

第4题：

根据你对教学评价的理解，以下描述正确的是（）。

• A、教学评价的主要功能是评估学习者在经过学习后达到教学目标的程度，因此教学评价往往是在教学活动结束后进行的
• B、教学评价的价值在于检测学习者在经过学习后达到教学目标的程度，因此教学评价只对学生具有作用，而对教师意义不大
• C、教学评价是对教育现象及其效果进行价值判断，是为教育决策提供教育依据，因此对教师、学生都具有重要意义
• D、教学评价主要是指对教育现象及其效果进行价值判断，不具有教学功能，因此教学评价不属于教学活动

第5题：

“课程即经验”思想的一般特点是（）。

• A、课程是从学习者的角度出发和设计的
• B、课程与学习者的个人经验相联系、相结合
• C、学习者是学习的主体
• D、课程是社会选择和社会意志的表现

第6题：

下列属于常模参照测验主要用途的是（）

• A、说明学习者掌握教学内容的程度
• B、提供个体学习经历和已达水平的证明资料
• C、用于教育工作中的选拔与分流决策
• D、评价课堂教学与课程编制的有效性

第7题：

在新课程背景下，教育评价的根本目的是（）。

• A、促进学生、教师、学校和课程的发展
• B、形成新的教育评价制度
• C、淡化甄別与选拔的功能
• D、体现最新的教育观念和课程理念

第8题：

当课程被认为是活动时，其特点在于（　）。

• A、课程是与学习者个人经验相联系、相结合的
• B、强调学习者是课程的主体，以及作为主体的能动性
• C、从活动的完整性出发，突出课程的综合性和整体性，反对过于详细的分析
• D、重视学习活动的水平、结构、方式，特别是学习者与课程各因素的关系
• E、强调以学习者的兴趣、需要、能力、经验为中介实施课程

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

认为课程是学科科学体系，并根据学习者的发展特征和认识水平编制教材，让学习者进行“系统的”学习的课程定义维度是（）。
学科维度
略

第14题：

有关慕课课程签名认证证书的说法正确的是（）

• A、将学习者的课程成绩和真实身份安全地联系起来。
• B、学习者可以使用独一无二的安全URL向雇主、教育机构或朋友分享课程电子记录。
• C、证明学习者获得提供课程的大学和慕课平台官方承认的成绩和认证电子证书。
• D、证书上有授课主讲教师的电子签名。

第15题：

我国新一轮基础教育课程改革中，课程评价功能更加强调的是（）。

• A、甄别与鉴定
• B、选拔与淘汰
• C、促进学生分流
• D、促进学生发展与改进教学实践

第16题：

标准参照测验的用途（）

• A、用于教育工作的选拔决策
• B、用于教育工作分流决策
• C、用于鉴别学生能力
• D、用于评价课堂教育与课程编制的有效性

第17题：

历时态课程要素，是构成作为一个时间动态系统的课程研制过程的基本因素。下列属于历时态课程要素构成的是（）

• A、教育宗旨和目标、教育内容、活动样式、效果
• B、教育目标、课程研制者、教育效果
• C、课程研制者、教育内容、课程学习者
• D、课程学习者、教育效果、教育环境

第18题：

下列教育决策与学习评价方式匹配合理的是（）。

• A、学生的学业进步——定期测验
• B、学生遇到的学习困难——诊断性测验
• C、教学的有效性——综合分析所有的评价资料
• D、学生是否接受咨询或特殊教育——学术能力测验

第19题：

新课程对学生学习的评价与过去比较，突出表现为更加注重对（）。

• A、学生思维水平的评价
• B、学生学习能力的评价
• C、知识掌握程度的评价
• D、学生学习过程的评价

第20题：

第21题：

第22题：

第23题：

第24题：