教师要让学生通过使用导学案，完成“（）”的过渡。

题目

教师要让学生通过使用导学案，完成“（）”的过渡。

相似考题

1.教师在教育学生之中只要让学生看到自己的优点就可以了。 ()此题为判断题(对，错)。

2.为了帮助学生成功地通过最近发展区独立完成学习任务，教师可以通过（）、（）、（）、（）、（）和（）等方式给学生提供教学支架。

3.用演绎法教授语法是（）。A学生在老师的引导下，通过观察和分析，总结出所学语法形式的规则B教师直接向学生传授该语法形式的规则，然后举例说明C教师布置任务，学生通过完成任务学习语法规则D通过教师与学生的互动活动完成语法规则的讲解和学习

4.阅读下列素材，回答有关问题。 某化学教师实施“学案导学”教学模式的过程为：教师设计学案并提出要求→学生课前自学并完成学案。教师引导学生围绕学案进行讨论交流→精讲释疑、总结提升→练习巩目。 问题： (1)请指出这种教学模式的主要优点和不足。 (2)在运用“学案导学”教学模式时教师应重点注意什么

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  • 第1题：

    优秀的导学案应该做到（）

    • A、遵循学习结构
    • B、凸显学科特点
    • C、符合发展趋势
    • D、适应所有学生

    正确答案:A,B,C

  • 第2题：

    高校课堂课中对教师的要求：关注小组活动、利用学案导学、（）


    正确答案:课堂流程调控

  • 第3题：

    导学案与教案有着本质的区别，导学案的核心是（），教案的核心是（）。


    正确答案:导学；导教

  • 第4题：

    导学案编制与使用的七大意识是①（）；②（）；③（）；④（）；⑤（）；⑥方法意识；⑦角色意识。


    正确答案:立意意识；目标意识；课型意识；学情意识；流程意识

  • 第5题：

    导学案是对教材的“（）”，教师一定要熟悉新课程标准，归纳总结、理出主线，使课本上的知识“（）”起来。教师对难度较大的部分，要通过“搭梯子”、“铺垫子”、“架桥梁”等方式，让（）。


    正确答案:二度创作；活；知识问题化、问题层次化

  • 第6题：

    导学案的重点在“学”字上。


    正确答案:错误

  • 第7题：

    导学案是以“（）、（）、（）”为核心的梯段式、结构化学习载体。具有引导学生自主学习、主动参与、合作探究、持续发展，呈现出（）、（）、（）等特点，


    正确答案:主题；探究；表现；导学设计“多维度”；学习策略“多层次”；展示方案“多形式”

  • 第8题：

    现场教学是（）

    • A、教师组织学生到生产现场和其它现场进行教学
    • B、教师到特定的地点对学生进行教学
    • C、教师通过媒体对学生进行形象教学
    • D、学生到实习场地独立完成作业

    正确答案:A

  • 第9题：

    单选题
    导学案是教师在调研学生，依托教材的知识点、难点、重点，根据学生的（）而编写出来的。
    A

    教情

    B

    教材

    C

    学情

    D

    教法


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    教师在设计导学案时，必须要在深入了解学生现有的认知水平和技能水平的基础上，选取教学内容，确定教学目标，安排教学活动，最大限度地调动学生的学习积极性，达到潜在发展水平。导学案的设计应当符合(    )的要求：
    A

    认知发展阶段理论

    B

    最近发展区理论

    C

    文化历史发展理论

    D

    人格发展阶段理论


    正确答案： B
    解析：

  • 第11题：

    单选题
    阅读某阅读教学论文（节选），按照要求答题。在具体的语文阅读教学中，教师们普遍过于倚重学案，以为“一本在手，包打天下”。然而，只要我们静下心来仔细审视，就不难发现，部分学校（甚至是名校）组织教师所编写的学案，基本上无视教材特点、文本差异，在教学设计上缺乏用心的经营和思考，其实质是变着法子对教参进行抄袭。这样的学案，不过是给每个学生另外配发的教参，非但起不到真正导学的作用，反而干扰了正常的教学。过于倚重学案，就会导致教师导读作用和意义的大大弱化。一方面，许多教师对教材的经典名篇有自己独到的理解和认识，但常常因为受制于课堂形式的条条框框和教学评价的僵化标准，生怕说得太多，被人冠以“满堂灌”的名头而无法自由畅快地表达。另一方面，没有了教师个性化的深层导读，学生受限于阅读视野和经验，只能停留在浅阅读层面上，无法真正走进文本，与作者进行心与心的交流，无从获得真知灼见。对上述内容的相关分析，正确的一项是()。
    A

    考虑教材特点、文本差异而编写的学案必然能起到真正的导学作用

    B

    过于倚重僵化的阅读教学学案容易导致教师导读作用和意义的弱化

    C

    教师对教材经典名篇进行与众不同的解读可以使学生真正走进文本

    D

    教师个性化的深层导读为学生提供宽松的阅读氛围，提升阅读兴趣


    正确答案： C
    解析：

  • 第12题：

    判断题
    导学案的设计重心在于学生设计。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    导学案是教师在调研学生，依托教材的知识点、难点、重点，根据学生的（）而编写出来的。

    • A、教情
    • B、教材
    • C、学情
    • D、教法

    正确答案:C

  • 第14题：

    教师上课前要写好教案（导学案），要求（），要有提前（）的备课量。


    正确答案:一课一案；一周

  • 第15题：

    一般在大展示环节不展示导学案中比较基础的内容，这些内容已经在小展示或者之前的学生独学、对学或者群学中解决完成。


    正确答案:正确

  • 第16题：

    在设计导学案上，对不同性格、不同基础、不同素养的学生，应该采用统一的教学方法，让他们按照同样的路线图完成同样的任务。


    正确答案:错误

  • 第17题：

    导学案设计的误区有：①（）；②（）；③（）；④导学案设计零碎化；⑤导学案设计共性化；⑥导学案设计提纲化。


    正确答案:导学案设计教案化；导学案设计习题化；导学案设计肤浅化

  • 第18题：

    导学案的编制原则应本着培养学生的（）、（）和（）。只有这样，才能充分体现导学案的价值，才能有利于学生的终身学习和可持续性发展。


    正确答案:反思能力；应变能力；创新能力

  • 第19题：

    要帮助学生打破对教师和教材等权威的盲目崇拜。教师的指导要到位而不越位，要让学生学会自我教育。（）


    正确答案:正确

  • 第20题：

    单选题
    现场教学是（　）
    A

    教师组织学生到生产现场和其它现场进行教学

    B

    教师到特定的地点对学生进行教学

    C

    教师通过媒体对学生进行形象教学

    D

    学生到实习场地独立完成作业


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    用演绎法教授语法是（）。
    A

    学生在老师的引导下，通过观察和分析，总结出所学语法形式的规则

    B

    教师直接向学生传授该语法形式的规则，然后举例说明

    C

    教师布置任务，学生通过完成任务学习语法规则

    D

    通过教师与学生的互动活动完成语法规则的讲解和学习


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    填空题
    教师在课堂上要让学生学会自己拿着钥匙去开门。此即（）

    正确答案： 开门理论
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    判断题
    导学案贵在“导”，重在“学”。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

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