儿童的数学认知的起点是他们生活常识。

题目

儿童的数学认知的起点是他们生活常识。

相似考题

1.儿童的认知特点与数学学科知识特点形成了矛盾,主要表现为数学概括抽象性与儿童认知具体形象性的矛盾;数学知识严密逻辑性与儿童认知理解简单化、直观化的矛盾;数学知识广泛的应用性与儿童知识面窄、接触实际生活少的矛盾。()此题为判断题(对，错)。

2.《小儿语》是传授儿童日常生活常识和行为规范的。()此题为判断题(对，错)。

3.杜威认为儿童是未成熟的、发展中的人;儿童期的生活有自身的价值;儿童是教育的起点、中心、目的。()此题为判断题(对，错)。

4.由于儿童认知水平较低,他们对事物的认知主要通过感官和动作,通过感知、操作,获取直接经验。体现了幼儿园课程()的特点。A、基础性B、全面性C、生活性D、活动性

参考答案和解析
正确答案:正确
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  • 第1题：

    儿童的数学认知能力的非层次性差异可以从哪些角度来分类?


    参考答案：(1)具有个性特征的数学能力类别;(2)在结构类型中所表现出的能力差异;(3)在数学学习风格中所表现出的能力差异。

  • 第2题：

    在幼儿园数学教育活动内容的选择上，有两条基本思路：一是以（）为逻辑起点，直线式编排活动内容；而是以儿童的（）为起点，整合式编排活动内容。
    学科逻辑；生活经验
    略

  • 第3题：

    （）是学前儿童数学概念形成的源泉。

    • A、现实生活
    • B、儿童自己的活动
    • C、教学
    • D、实践

    正确答案:A

  • 第4题：

    学前儿童家庭认知教育的主要任务是教给孩子一些简单的生活常识和卫生常识。


    正确答案:错误

  • 第5题：

    数学教育联系儿童的生活，具体地应表现在（）

    • A、教育内容应和儿童的生活相联系，要从儿童的生活中选择教育内容
    • B、在生活中引导儿童学数学
    • C、引导儿童用数学
    • D、重视儿童知识的系统性和逻辑性

    正确答案:A,B,C

  • 第6题：

    学生学习数学的起点和归宿是（）。


    正确答案:生活现实

  • 第7题：

    学前儿童数学教育的原则包括（）

    • A、发展儿童思维结构
    • B、让儿童动手操作
    • C、联系儿童生活
    • D、重视个别差异

    正确答案:A,B,C,D

  • 第8题：

    法国初等学校的数学教学体现出一种民主追求的倾向，主要表现在要求数学教学面向全体儿童，对于学习数学有困难的儿童，教师应该采取措施，对他们进行个别辅导。


    正确答案:正确

  • 第9题：

    判断题
    学前儿童家庭认知教育的主要任务是教给孩子一些简单的生活常识和卫生常识。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    填空题
    生活数学观，是相对于科学数学观而言的。它是指儿童常常是通过探索他们自己的生活世界和精神世界来了解并获得数学学习的，是通过自己的大量的实践活动来获得数学知识的，是在许许多多的问题解决过程来发展自己的（）。

    正确答案： 数学认知能力
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    填空题
    数学认知的目标是让幼儿初步感知生活中数学的（）和（）。

    正确答案： 有用,有趣
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    判断题
    儿童的数学认知的起点是他们生活常识。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    对小学数学学科的再认识包含要形成“儿童数学观”、“现实数学观”以及()。

    A、科学数学观

    B、抽象数学观

    C、形式数学观

    D、生活数学观


    参考答案：D

  • 第14题：

    法国初等学校的数学教学体现出一种民主追求的倾向，主要表现在要求数学教学面向全体儿童，对于学习数学有困难的儿童，教师应该采取措施，对他们进行个别辅导。

    A对

    B错


    对
    略

  • 第15题：

    小学数学教学矛盾主要表现为三方面：教育者与受教育者地位与作用的矛盾、儿童认知与学科知识的矛盾、（）

    • A、儿童认知水平与教师传授知识的矛盾
    • B、儿童认知与社会发展的矛盾
    • C、科技进步与儿童认知的矛盾
    • D、家长与社会的矛盾

    正确答案:A

  • 第16题：

    学前儿童数学教育的准则包含（）

    • A、发展儿童思维构造
    • B、让儿童动手操作
    • C、接洽儿童生活
    • D、器重个别差别

    正确答案:A,B,C,D

  • 第17题：

    数学认知的目标是让幼儿初步感知生活中数学的（）和（）。


    正确答案:有用；有趣

  • 第18题：

    儿童的数学认知思维具有明显的个性化特征。


    正确答案:正确

  • 第19题：

    儿童要在社会交往活动中不断学会生存、学会去适应自己所面临的社会生活，首先是在（）中开始得以实践的，也是他们进行进行社会交往的起点。

    • A、游戏
    • B、家庭生活
    • C、教学
    • D、学校生活

    正确答案:A

  • 第20题：

    判断题
    儿童的数学认知思维具有明显的个性化特征。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    儿童要在社会交往活动中不断学会生存、学会去适应自己所面临的社会生活，首先是在（）中开始得以实践的，也是他们进行进行社会交往的起点。
    A

    游戏

    B

    家庭生活

    C

    教学

    D

    学校生活


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    （）是学前儿童数学概念形成的源泉。
    A

    现实生活

    B

    儿童自己的活动

    C

    教学

    D

    实践


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    多选题
    数学教育联系儿童的生活，具体地应表现在（）
    A

    教育内容应和儿童的生活相联系，要从儿童的生活中选择教育内容

    B

    在生活中引导儿童学数学

    C

    引导儿童用数学

    D

    重视儿童知识的系统性和逻辑性


    正确答案： D,B
    解析： 暂无解析

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