儿童的数学认知思维具有明显的个性化特征。
第1题:
A、思维能力的发展
B、语言能力的发展
C、数学能力的发展
D、计算能力的发展
第2题:
第3题:
第4题:
第5题:
前儿童数学教育的意义概括地讲有()
第6题:
根据皮亚杰的认知发展阶段理论,当儿童的思维具有符号性和逻辑性特征,克服了思维的自我中心性,并达到了思维的守恒,他的思维处于()。
第7题:
根据皮亚杰的认知发展阶段理论,当儿童处于具体运算阶段,他的思维具有哪些特征,克服了思维的自我中心性,并达到了思维的守恒()
第8题:
皮亚杰的儿童思维发展理论认为具有明显的自我中心特征的思维处于()
第9题:
感知运动阶段
前运算阶段
具体运算阶段
形式运算阶段
第10题:
符号性
具体性
逻辑性
运算性
第11题:
年幼儿童在元认知的这3种成分上都明显不如年长儿童
年幼儿童在元认知的元认知体验上都明显不如年长儿童
年幼儿童在元认知的元认知监控上都明显不如年长儿童
年幼儿童在元认知的元认知知识上都明显不如年长儿童
第12题:
感知运动阶段
前运算阶段
具体运算阶段
形式运算阶段
第13题:
A.数学概念
B.数学命题
C.数学认知结构
D.数学知识结构
第14题:
第15题:
第16题:
第17题:
儿童的数学认知的起点是他们生活常识。
第18题:
根据皮亚杰的认知发展阶段理论,当儿童的思维具有符号性和逻辑性特征,克服了思维的自我中心性,并达到了思维的守恒,他的思维处于哪个阶段()
第19题:
小学阶段,儿童思维结构的的主要特点表现在()。
第20题:
根据皮亚杰的儿童认知发展理论,处于具体运算阶段的儿童具有的特点有()
第21题:
对
错
第22题:
感知运动阶段
前运算阶段
具体运算阶段
形式运算阶段
第23题:
掌握守恒
思维具有可逆性
思维不可逆性
补偿关系认知