简述幼儿园社会性与幼儿园课程改革的关系。

题目

简述幼儿园社会性与幼儿园课程改革的关系。

相似考题

1.举例说明《幼儿园教育指导纲要》对今后幼儿园课程改革的启示。

2.简述在幼儿教育改革背景下，目前我国幼儿园课程有哪些模式。

3.幼儿园课程和幼儿园教学的关系如何？

4.简述选择与确定幼儿园课程内容的原则。

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  • 第1题：

    简述瑞吉欧方案教学为我国的幼儿园课程改革提供了哪些启示？
    （1）重视在儿童活动中自然而然地生成课程。
    （2）让教师成为幼儿的合作研究者。
    （3）促进学校、社会和家庭的合作。
    略

  • 第2题：

    简述游戏和幼儿园课程的关系。


    正确答案: 游戏和幼儿园课程关系：
    1.有共同的的目的，促进幼儿发展。
    2.二者的关系密不可分，游戏既可以是课程内容，还是课程实施的途径。
    3.二者有相互性，幼儿课程游戏化。

  • 第3题：

    举例论述教育目的教育目标与幼儿园课程目标的关系，并阐述幼儿园课程目标的特点。


    正确答案: 教育目的是指教育的总方向，体现的是普遍的、终极的教育价值追求。它往往以方针的形式贯彻落实。
    教育目标是其下位概念，它所体现的是不同性质的教育和不同阶段的教育的价值。
    课程目标是教育目标的下位概念，它是根据教育目的和教育规律而提出的课程的具体价值和任务指标。
    他们的关系是从上至下的，各个概念的内涵表述从概括到具体，从笼统到明确，从时间来看是从远景的描绘到近期的目标。教育的目标多是国家层面提出的总要求，教育目标有各个教育机构、专家学者、园长、老师的参与；课程目标和活动目标更多是由任教老师完成。
    幼儿园课程目标具有特点是：整合性和一般发展性，不具有学科性。

  • 第4题：

    幼儿园课程与幼儿园教育活动之间的关系是（）。

    • A、幼儿园教育活动包括幼儿园课程
    • B、幼儿园中各种类型的教育活动组成了幼儿园课程
    • C、幼儿园课程组成了幼儿园教育活动
    • D、幼儿园教育活动是一个宏观的类概念，幼儿园课程是一个微观的子概念

    正确答案:B

  • 第5题：

    我国幼儿园课程改革呈现的趋势有（）。

    • A、幼儿园课程管理多远化、自主化
    • B、幼儿园课程改革更多地将立足点放在儿童一边
    • C、幼儿园课程开始向下延伸，为3岁以下的儿童和家长服务
    • D、幼儿园课程与社区教育和服务相融合

    正确答案:A,B,C,D

  • 第6题：

    试述我国幼儿园课程改革的历史。


    正确答案:（1）我国幼儿园课程改革主要有3次：
    ①20年代至30年代的幼儿园课程改革。上世纪初，我国的幼儿园教育主要照搬外国的教青模式。"五四"新文化运动后，我国的一些教青家一方面接受并引进了来自西方的教育思想，另一方面也提出了幼儿园教育科学化、本土化的主张。20年代至30年代，幼儿园课程改革在理论上确认了儿童的主体性，认定了课程应来源于儿童的生活，课程应包括儿童在幼儿园的一切活动，提出了课程的编制应依据儿童的心理水平；
    ②50年代的幼儿园课程改革。50年代，学前教育全盘接受前苏联的理论和实践经验，即把课程看作是学科，通过幼儿园各科的教学对幼儿实施教育。形成的学科课程体系，教育目标明确，教育、教学内容系统，教师在教育过程中容易操作；
    ③80年代以来的幼儿园课程改革。80年代初开始的幼儿园课程改革针对的问题是学科课程过分强调系统的单科知识和技能，忽视各学科间的内在联系，忽视儿童的实际活动和直接经验。这场改革最具影响力的举措是国家教委1989年颁布的《幼儿园工作规程》，根据它的精神，幼儿园的一切活动，只要能影响儿童的行为、态度和价值观，都被看作是课程。学前教育理论和实践工作者设计与实施了各种试验性课程。2001年，国家教青部颁布了《幼儿园教青指导纲要（试行）》，在国家层面上对包括幼儿园课程在内的幼儿园教育进行了宏观指导，规定了幼儿园教青总的教育目标、教育内容和实施原则，要求地方政府制定指导意见，而由幼儿园为主确定自己的课程。
    （2）我国幼儿园课程改革的发展趋势：
    ①幼儿园课程管理多元化、自主化；
    ②幼儿园课程改革更多地将立足点放在儿童一边；
    ③0-6岁学龄前儿童教育课程一体化；
    ④幼儿园课程与社区教育和服务相融合；
    ⑤重视教师职业水平的提高。

  • 第7题：

    多选题
    在幼儿园课程改革中有影响的幼儿园课程模式有（）
    A

    综合教育课程

    B

    思维训练课程

    C

    活动教育课程

    D

    发展能力课程


    正确答案： A,C
    解析： 暂无解析

  • 第8题：

    问答题
    幼儿园课程与幼儿园教育活动之间的关系是什么？

    正确答案： 幼儿园各种类型的教育活动组成了幼儿园课程。幼儿园课程是一个宏观的类概念，幼儿园教育活动则是一个微观的子概念，两者是包容和被包容的关系。
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    问答题
    简述瑞吉欧方案教学为我国的幼儿园课程改革提供了哪些启示？

    正确答案： （1）重视在儿童活动中自然而然地生成课程。
    （2）让教师成为幼儿的合作研究者。
    （3）促进学校、社会和家庭的合作。
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    问答题
    简述中国幼儿园课程改革的发展趋势

    正确答案： 一幼儿园课程管理多元化、自主化
    二幼儿园课程改革更多地将立足点放在儿童一边
    三0-6岁学龄前儿童教育课程一体化
    四幼儿园课程与社区教育和服务相融合重视教师职业水平的提高
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    问答题
    简述游戏和幼儿园课程的关系。

    正确答案： 游戏和幼儿园课程关系：
    1.有共同的的目的，促进幼儿发展。
    2.二者的关系密不可分，游戏既可以是课程内容，还是课程实施的途径。
    3.二者有相互性，幼儿课程游戏化。
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    多选题
    我国幼儿园课程改革呈现的趋势有（）。
    A

    幼儿园课程管理多远化、自主化

    B

    幼儿园课程改革更多地将立足点放在儿童一边

    C

    幼儿园课程开始向下延伸，为3岁以下的儿童和家长服务

    D

    幼儿园课程与社区教育和服务相融合


    正确答案： A,C
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    在幼儿园课程改革中有影响的幼儿园课程模式有（）

    • A、综合教育课程
    • B、思维训练课程
    • C、活动教育课程
    • D、发展能力课程

    正确答案:A,C,D

  • 第14题：

    我国20世纪80年代的课程改革继承发扬了五指活动课程，形成了（）

    • A、幼儿园生态课程
    • B、幼儿园农村环境课程
    • C、幼儿园五指发展课程
    • D、幼儿园综合主题课程

    正确答案:D

  • 第15题：

    幼儿园课程与幼儿园教育活动之间的关系是什么？


    正确答案:幼儿园各种类型的教育活动组成了幼儿园课程。幼儿园课程是一个宏观的类概念，幼儿园教育活动则是一个微观的子概念，两者是包容和被包容的关系。

  • 第16题：

    幼儿园课程的价值取向和幼儿园课程要素之间的关系是什么？


    正确答案:各种幼儿园课程都能在反映课程理念、课程价值取向的连续中找到适合的位置，并依此作为决定幼儿园课程基本要素——目标、内容、组织与实施和评价的依据。也就是说幼儿园课程的理念、价值取向一旦确定，课程的定义和课程基本要素就表现出与课程理念相对应的特点，课程要素在课程价值取向的统合下形成一个协调的整体，并发挥其总体的功能。

  • 第17题：

    简述中国幼儿园课程改革的发展趋势


    正确答案:一幼儿园课程管理多元化、自主化
    二幼儿园课程改革更多地将立足点放在儿童一边
    三0-6岁学龄前儿童教育课程一体化
    四幼儿园课程与社区教育和服务相融合重视教师职业水平的提高

  • 第18题：

    当今我国幼儿园课程改革呈现（）的发展趋势。

    • A、幼儿园课程改革更多地将立足点放在儿童一边
    • B、0-6岁学龄前儿童教育课程一体化
    • C、幼儿园课程与社区教育和服务相融合
    • D、重视教师职业水平的提高
    • E、幼儿园课程管理多元化、自主化

    正确答案:A,B,C,D,E

  • 第19题：

    问答题
    简述幼儿园社会性与幼儿园课程改革的关系。

    正确答案： （1）幼儿社会性教育对幼儿园课程改革的指导性。
    （2）幼儿社会性教育对幼儿园课程改革的渗透性。
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    问答题
    简述幼儿园课程内容与课程目标之间的联系。

    正确答案： 课程内容与课程目标之间的联系具体表现为以下两点:
    (1)课程目标规定了内容的范围与要求
    幼儿园课程的内容是依据课程目标来选择和确定的。幼儿园课程目标反映了社会对幼儿发展的期望,也反映了幼儿身心发展的需要及规律、特点,因此,幼儿课程的内容必须适合幼儿的学习,同时还要有利于他们朝着社会的期望发展。
    ①课程目标规定着内容的范围。幼儿园要遵照目标所包含的几方面发展要求,来确定内容的范围,选择对幼儿发展具有永恒价值的内容,既使他们终身受用,同时又能满足当前的发展需要和实际生活需要。
    ②课程目标不仅规定着内容的范围,而且还规定着内容的深度。
    (2)课程内容是目标的体现与依托
    幼儿园课程内容是依据课程目标选择和确定的,它要体现目标的方向和要求。幼儿园课程目标重视的是幼儿的全面和谐地发展,重视幼儿身体、能力、情感态度的培养,因此,我们所选择的内容必须体现目标的这些实质要求。内容是为目标服务的,如果忽略了这一点,在内容的选择上就会偏离目标的方向和要求,出现重知识,轻能力,重智力,轻全面发展等现象。在选择学习内容时不能脱离目标的指引,只从结果考虑而采取短期行为,将误导幼儿的发展方向。
    总之,课程目标的实现不能没有内容,内容是目标的依托,没有内容就谈不上教育,没有内容,目标便被架空,根本无从实现。
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    多选题
    当今我国幼儿园课程改革呈现（）的发展趋势。
    A

    幼儿园课程改革更多地将立足点放在儿童一边

    B

    0-6岁学龄前儿童教育课程一体化

    C

    幼儿园课程与社区教育和服务相融合

    D

    重视教师职业水平的提高

    E

    幼儿园课程管理多元化、自主化


    正确答案： C,A
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    我国20世纪80年代的课程改革继承发扬了五指活动课程，形成了（）
    A

    幼儿园生态课程

    B

    幼儿园农村环境课程

    C

    幼儿园五指发展课程

    D

    幼儿园综合主题课程


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    问答题
    举例论述教育目的教育目标与幼儿园课程目标的关系，并阐述幼儿园课程目标的特点。

    正确答案： 教育目的是指教育的总方向，体现的是普遍的、终极的教育价值追求。它往往以方针的形式贯彻落实。
    教育目标是其下位概念，它所体现的是不同性质的教育和不同阶段的教育的价值。
    课程目标是教育目标的下位概念，它是根据教育目的和教育规律而提出的课程的具体价值和任务指标。
    他们的关系是从上至下的，各个概念的内涵表述从概括到具体，从笼统到明确，从时间来看是从远景的描绘到近期的目标。教育的目标多是国家层面提出的总要求，教育目标有各个教育机构、专家学者、园长、老师的参与；课程目标和活动目标更多是由任教老师完成。
    幼儿园课程目标具有特点是：整合性和一般发展性，不具有学科性。
    解析： 暂无解析

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