当前分类: 00398学前教育原理
问题:学前教育阶段更应重视的效益是()。A、个人精神效益B、社会精神效益C、个人经济效益D、社会经济效益...
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问题:幼儿班级生活的特点除了具有生活节律性、保教渗透性、活动多样性、内外互动性外,还具有()。A、制度的规范性B、班级的组织性C、年龄的统一性D、活动的集体性...
问题:决定幼儿对幼儿园感受和体验性质的最主要因素是()。A、幼儿园领导的工作作风B、幼儿教师的言行举止C、幼儿园的设备设施D、幼儿家长对幼儿园的看法...
问题:认为教师是幼儿学习的支持者、观察者和研究者的理论是()。A、成熟主义理论B、精神分析理论C、行为主义理论D、建构主义理论...
问题:幼儿的说谎、欺骗、霸道、破坏行为及对抗行为等属于()。A、生理方面的行为问题B、品行方面的行为问题C、心智发展方面的行为问题D、个性发展方面的问题...
问题:通过教育使人们对生活的意义的理解,对人与人、人与自然、人与社会关系理解的提升,对人们道德水平的提高的作用,即对于人类生活质量全面提高的贡献。这主要是指学前教育的()。A、个人经济效益B、社会经济效益C、个人精神效益D、社会精神效益...
问题:根据《礼记·内则》,在西周时期学前教育期是指()。A、6岁以前B、8岁以前C、9岁以前D、10岁以前...
问题:实现学前教育价值的条件是学前教育应符合社会的要求,同时必须()。A、迎合幼儿家长的愿望B、遵循儿童身心发展的规律C、满足特殊儿童的的需要D、遵照传统儿童教育的习惯...
问题:幼儿在幼儿园的学习与中小学生在学校的学习一样,都是教育情境中的学习。所不同的是,幼儿学习的基础是()。A、直接经验B、间接经验C、语言经验D、替代经验...
问题:在课程设计中详细说明学习内容、教学方法和活动标准,但不预定目标,重点在于鼓励儿童探索具有价值的教育领域。这一课程设计理论模式属于()。A、结构模式B、认知模式C、过程模式D、泰勒模式...
问题:晨间活动的时候,有一个幼儿(5岁半)突然提出一个问题:“为什么蚕蛾这么久了还不出来呢?”经她一说,其余的幼儿也表现得很有兴趣,便纷纷议论起来。另一个幼儿说:“已经过了日子了,为什么蚕蛾还不出来?”原来教室的自然角养了蚕,幼儿目睹了蚕虫吐丝结茧的过程,教师曾说过大约过两星期,蚕蛾便会咬破蚕茧走出来。他们在日历上把预定的日期画上记号,但预定的日期已经过了一星期,仍看不到蚕茧有什么变化。其中一个幼儿问教师:“梁老师,你是不是说错了?” 如果你是那位梁老师,当幼儿对你说的话提出疑问时,你会怎样去处理,请您用精神环...
问题:师幼关系较为稳定、同伴关系确立、班级的归属感和荣誉感形成,幼儿在班级活动中表现出较强的主动性,这是属于哪一年龄班级生活的特点?()A、小小班B、小班C、中班D、大班...
问题:如何对学前儿童进行德育?...
问题:学前教育价值取向...
问题:在环境创设过程中,强调要充分利用幼儿园课室内外的地面、墙面、空间,为幼儿尽可能多地提供多层次、多侧面、多感官的知识信息、操作材料、实验探索材料等。这是幼儿园物质环境创设中的()。A、丰富性原则B、启发性原则C、适合性原则D、效用性原则...
问题:建立良好师幼关系的根本目的是()。A、促进幼儿发展B、在良好的师幼关系状态中开展教育教学活动C、便于教师组织与管理幼儿D、为顺利开展教学创造条件...
问题:实践中,有些幼儿园在布置环境过程中,盲目追求高档,投入了大量资金与人力,最终却发现幼儿根本不感兴趣,没有发挥应有的作用。这主要违背了幼儿园物质环境创设的()。A、挑战性原则B、效用性原则C、适合性原则D、丰富性原则...
问题:简述学前教育与政治的关系...
问题:多元智慧理论是由美国发展心理学家,著名教授在其《智力的结构》一书中提出的,他是()。A、加涅B、加德纳C、布鲁纳D、戴维·韦卡特...