大班学习自编应用题。

题目

大班学习自编应用题。

相似考题

1.应用题,主要包括,简单应用题、复合应用题、分数应用题、百分数应用题等。()此题为判断题(对，错)。

2.以下掌握应用题结构的教学措施不包括()A.利用线段图进行训练B.自编应用题的训练C.改变问题和条件的训练D.套用模式解题的训练

3.大班儿童应学习如何利用凭借物进行创造性的讲述。()

4.学习应用题时,可根据应用题的实际意义,选择实物、图片或模型,通过演示帮助学生理解题意。()此题为判断题(对，错)。

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  • 第1题：

    教大班幼儿学习二等分的方法。


    参考答案：(1)教师以一种等分方法演示讲解“二等分”的含义;(2)引导幼儿观察比较二等分后部分与部分、部分与整体的关系;(3)提供材料让幼儿操作，启发幼儿尝试及探索“二等分”的各种方法;(4)检查幼儿操作情况，帮助幼儿归纳“二等分”的各种方法，进一步理解“二等分”的含义及物体二等分后整体与部分、部分与部分之间的关系;(5)提供多种材料让幼儿继续操作练习，巩固对“二等分”的认识

  • 第2题：

    Ⅱ.阅读下述案例，按要求回答问题。
    某研究者想探明教学方式与学生思维品质形成的关系，于是在一所小学随机选择了 一个班作为实验班，采用新的应用题教学方式实施教学，如以自编应用题（一题多变） 和解应用题（一题多解）培养学生思维的灵活性，以应用题归类教学培养学生思维的深 刻性等等。实验前后分别对该班进行了难度相当的测试。该班前后测平均成绩的差异视 为实验产生的效果。
    写出该研究使用的随机抽样方法的名称。


    答案：
    解析：
    这项研究的抽样方法是整群抽样（或整群随机抽样〉。

  • 第3题：

    幼儿学习自编口述应用题（）

    • A、不宜从理解抽象的应用题结构开始
    • B、应从描述和模仿开始
    • C、宜用小数量（4以内数）开始
    • D、宜用大数量开始

    正确答案:A,B,C

  • 第4题：

    大班会解答简单的加减应用题。


    正确答案:正确

  • 第5题：

    教幼儿用数的组成学习加减应注意（）

    • A、逐个数的教
    • B、加减结合教
    • C、口述应用题不用直观材料
    • D、总结口述应用题的三条件

    正确答案:A,B,C,D

  • 第6题：

    10以内加减教学的安排通常是（）

    • A、学习解答口述应用题
    • B、理解加减含义
    • C、利用数的组成学习加减
    • D、巩固对加减的认识

    正确答案:A,B,C,D

  • 第7题：

    口述应用题在学前儿童学习加减运算中的作用


    正确答案: 1）口述应用题是学前儿童掌握加减运算的工具和基础
    2）口述应用题有助于幼儿思维能力的发展，它促进了幼儿思维分析、综合能力的发展也促进了幼儿抽象思维能力的发展

  • 第8题：

    某研究这项探明教学方式与学生思维品质形成的关系，于是在一所小学随机选择了一个班级作为实验班，采用新的应用题教学方式实施教学，如以自编应用题（一题多变）和解应用题（一题多解）培养学生思维的灵活性，以应用题归类教学培养学生思维的深刻性等等。实验前后分别对该班进行了难度相当的测试。该班前后测平均成绩的差异视为实验产生的效果。写出该实验设计的名称，并用符号表示其格式。


    正确答案:名称：单组前后测设计
    格式：Ο1 X Ο2或Y1 X Y2

  • 第9题：

    判断题
    大班会解答简单的加减应用题。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    多选题
    幼儿学习自编口述应用题通常有（）
    A

    按活动内容编题

    B

    看图编题

    C

    自由编题

    D

    按玩具所设置情境编题


    正确答案： C,B
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    多选题
    口头自编10以内的加减法应用题的指导要点包括（）
    A

    根据实际安排教学形式

    B

    用小数量（4以内）学习描述和模仿应用题，让幼儿获得应用题结构的感性经验

    C

    教师提供各种编题的条件，让幼儿充分练习

    D

    让幼儿完全根据自己的生活经验自由编题


    正确答案： C,A
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    判断题
    幼儿学习加减法比学习自编口述应用题容易。（）
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    教师引导幼儿学习一些逆向思维的加减应用题,以促进其思维的发展。这一做法适于()。

    A、中班前期

    B、中班后期

    C、大班前期

    D、大班后期


    参考答案：D

  • 第14题：

    Ⅱ.阅读下述案例，按要求回答问题。
    某研究者想探明教学方式与学生思维品质形成的关系，于是在一所小学随机选择了 一个班作为实验班，采用新的应用题教学方式实施教学，如以自编应用题（一题多变） 和解应用题（一题多解）培养学生思维的灵活性，以应用题归类教学培养学生思维的深 刻性等等。实验前后分别对该班进行了难度相当的测试。该班前后测平均成绩的差异视 为实验产生的效果。
    写出该实验的研究假设。


    答案：
    解析：
    这样实验的研究假设是：“革新应用题教学方式可以促进学生良好思维品质的形 成。”

  • 第15题：

    幼儿学习加减法比学习自编口述应用题容易。（）


    正确答案:错误

  • 第16题：

    大班学习长方形、梯形和椭圆形。


    正确答案:错误

  • 第17题：

    幼儿学习自编口述应用题通常有（）

    • A、按活动内容编题
    • B、看图编题
    • C、自由编题
    • D、按玩具所设置情境编题

    正确答案:A,B,C,D

  • 第18题：

    大班幼小衔接工作主要是让幼儿学习拼音、算术。


    正确答案:错误

  • 第19题：

    口头自编10以内的加减法应用题的指导要点包括（）

    • A、根据实际安排教学形式
    • B、用小数量（4以内）学习描述和模仿应用题，让幼儿获得应用题结构的感性经验
    • C、教师提供各种编题的条件，让幼儿充分练习
    • D、让幼儿完全根据自己的生活经验自由编题

    正确答案:B,C,D

  • 第20题：

    判断题
    大班学习自编应用题。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    多选题
    教幼儿用数的组成学习加减应注意（）
    A

    逐个数的教

    B

    加减结合教

    C

    口述应用题不用直观材料

    D

    总结口述应用题的三条件


    正确答案： A,C
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    问答题
    口述应用题在学前儿童学习加减运算中的作用

    正确答案： 1）口述应用题是学前儿童掌握加减运算的工具和基础
    2）口述应用题有助于幼儿思维能力的发展，它促进了幼儿思维分析、综合能力的发展也促进了幼儿抽象思维能力的发展
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    多选题
    幼儿学习自编口述应用题（）
    A

    不宜从理解抽象的应用题结构开始

    B

    应从描述和模仿开始

    C

    宜用小数量（4以内数）开始

    D

    宜用大数量开始


    正确答案： D,C
    解析： 暂无解析

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