4-5岁幼儿能按物体两个或两个以上的特性进行排列。

第1题：

第2题：

在采用比较的方法进行教学时，所比较的两个物体（或两个以上的物体）之间无论是否有联系，都可以进行比较。

第3题：

4-5岁幼儿能够在较热或较冷的户外环境中连续活动（）

• A、半个小时左右
• B、一个小时左右
• C、两个小时左右
• D、两个半小时左右

第4题：

由两个或两个以上的基本形体组成的物体称为组合体。

第5题：

（）是指幼儿在教师引导下，对两个或两个以上的物体进行分析、比较，感知和找出它们在数、量、形等方面异同点的一种方法。

• A、观察法
• B、游戏法
• C、操作法
• D、比较法

第6题：

根据学前儿童科学教育年龄阶段目标，4-5岁的儿童能按照自己规定的不同标准对物体进行分类。

第7题：

组合体是由两个或两个以上的基本体组合（叠加或切割）而成的物体。

第8题：

由两个或两个以上的基本几何体构成的物体称为（）体。

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

4-5岁的幼儿能单脚连续向前跳8米左右。

第14题：

4-5岁感知和理解数、量及数量关系的是（）。

• A、能感知和区分物体的大小、多少、高矮等量方面的特点，并能用相应的词表示
• B、能通过数数比较两组物体的多少
• C、能手口一致地点数5个以内的物体，并能说出总数，能按数取物
• D、能通过实物操作或其它方法进行10以内的加减运算

第15题：

简单分组是对原始数据按两个或两个以上变量进行层叠式分组。

第16题：

能连续拍球是哪个年龄段幼儿动作发展的典型表现？（）

• A、3-4岁
• B、4-5岁
• C、5-6岁
• D、6岁以上

第17题：

由（）以上的基本形体组合而成的物体成为组合体。

• A、一个
• B、两个或两个
• C、两个或三个
• D、三个

第18题：

复合分组是指对总体按两个或两个以上标志进行的分组。

第19题：

4-5岁的幼儿能掌握事物的公用特征，或若干特征的总和，给物体下定义多为功用型的。

第20题：

由两个或两个以上基本体组成的物体称为组合体。

第21题：

第22题：

第23题：