简述埃里克森关于游戏的基本观点。
题目
简述埃里克森关于游戏的基本观点。
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第1题：
简述游戏产生发泄能量的效果的观点。
（1）主动式或指导式游戏治疗：只要是游戏就可以达到发泄能量的效果，主要由治疗者为儿童设计各种不同游戏，安排儿童进入这些游戏情景，自然地将能量发泄出来。
（2）被动式游戏治疗：游戏必须是儿童自发产生的，不主张如何安排游戏，而强调治疗者的工作是与儿童建立良好的关系。认为在良好的关系下，儿童自然会产生自发性的游戏而达到发泄能量的效果。
略 -
第2题：
简述加涅关于学习过程的基本观点。
正确答案:加涅根据信息加工理论提出了学习过程的基本模式，认为学习过程就是一个信息加工的过程，即学习者将来自环境刺激的信息进行内在的认知加工的过程。根据上述信息加工的流程，加涅进一步认为，学习包括外部条件和内部条件，学习过程实际上就是学习者头脑中的内部活动，与此相应，把学习过程划分为八个阶段：动机阶段、了解阶段、获得阶段、保持阶段、回忆阶段、概括阶段、操作阶段、反馈阶段。 -
第3题：
试论精神分析学派游戏治疗的基本观点。
正确答案:①用作与儿童建立分析性关系的一种方式；②观察的媒介和分析资料的来源；③导致顿悟的工具，即儿童透过分析者的解释，可以顿悟到自己的潜意识。儿童分析的游戏治疗，作为取代自由联想的一种心理治疗技术，其特色主要表现在如下几个方面：①相信儿童的游戏类似于成人的自由联想，它以象征性行为的方式表达了儿童的潜意识的思想和欲望。②重视儿童在游戏中表现出来的焦虑。③重视解释的作用。尽管不同的精神分析学者解释的侧重点不同，比如安娜解释儿童的幻想和梦，克莱因解释儿童的移情，但共同的一点是，她们都依赖解释。④相信移情的作用。在儿童的分析中，尽管儿童对于分析者的移情不同于成人，但是这种移情关系也是推进治疗的关键因素。⑤儿童精神分析中的游戏治疗比较“注重各种不同类型的、个人的游戏，而且这些游戏只是个别儿童在某段时间内所玩的游戏”。 -
第4题：
简述活动游戏理论的基本观点。
正确答案:（1）游戏是社会性反映活动；
（2）游戏是有目的有计划的活动；
（3）游戏是学前儿童的主导活动；
（4）游戏是一种需要成人指导的活动。 -
第5题：
简述佛洛伊德关于人格结构的基本观点
正确答案: 佛洛伊德的人格结构说有一个发展过程，早期他认为人格是由不同意识水平的三个部分所组成，这就是无意识、前意识和意识，他认为是人格最表层部分前意识位于意识和无意识之间无意识是最深层部分，后期他提出了本我、自我和超我的三部人格结构说，本我即原我，是指原始的自我，自我即自己是自己可意识到的执行思考、感觉、判断或记忆的部分超我是人格结构中代表理想的部分 -
第6题：
简述福禄倍尔关于教育的目的和原则的基本观点。
正确答案:（1）福禄贝尔认为任何万物都是上帝的创造物，具有“上帝的精神”。教育的目的就是唤起和发展埋藏在人体内部的“上帝的本源”，把人身上潜在着的上帝精神表现出来。
（2）福禄贝尔的教育原则主要有两点：第一，发展的原则，教育活动应该按照儿童的本性，连续、协调的促进他们在各个方面得到发展。第二，教育适应自然的原则，教育要适应潜藏在人体中的力量和才能的自我发展，追随儿童的天性。 -
第7题：
简述新华生主义关于个体行为的基本观点。
正确答案:新华生主义者提出，在刺激、反应之间还应加上一个因素O，即个体。个体里面包含需要变因和认识变因。人的行为因时、因地以及环境与个体的身心情况不同，表现出不同的反应。所以可以用以下公式表示人的行为模式S一O一R，即刺激一心理加工一行为，如果把人脑看成一个加工系统，则输人的是刺激，输出的是行为。 -
第8题：
问答题简述黑格尔关于美的基本观点。正确答案： （1）从内容与形式的辨证统一考察美；
（2）从历史主义方法出发去考察美的本质；
（3）从以“劳动”为中介的主体和对象统一出发去考察美。解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题简述认知发展学派游戏理论的主要观点？正确答案： （1）游戏是儿童智力活动的一个方面，是同化超过了顺应。
（2）游戏是儿童巩固概念的方法，是思维与活动相结合的方法。
（3）游戏帮助儿童解决情感冲突，实现现实生活中不能实现的愿望。
（4）游戏的发展受儿童认知水平的制约，并与儿童认知发展阶段相适应。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题简述活动游戏理论的基本观点。正确答案： （1）游戏是社会性反映活动；
（2）游戏是有目的有计划的活动；
（3）游戏是学前儿童的主导活动；
（4）游戏是一种需要成人指导的活动。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题简述有关游戏的理论及其主要观点。正确答案：解析： -
第12题：
问答题简述游戏产生发泄能量的效果的观点。正确答案： （1）主动式或指导式游戏治疗：只要是游戏就可以达到发泄能量的效果，主要由治疗者为儿童设计各种不同游戏，安排儿童进入这些游戏情景，自然地将能量发泄出来。
（2）被动式游戏治疗：游戏必须是儿童自发产生的，不主张如何安排游戏，而强调治疗者的工作是与儿童建立良好的关系。认为在良好的关系下，儿童自然会产生自发性的游戏而达到发泄能量的效果。解析： 暂无解析 -
第13题：
简述佛洛伊德关于游戏的基本思想。
正确答案:佛洛伊德认为人格是由三个部分组成：本我、自我、超我。
1.游戏是自我调节本我与超我矛盾的机制，是儿童人格完善的途径。
2.游戏可满足儿童现实中不能实现的愿望，是受“惟乐原则”的驱使：游戏满足儿童想做大人的愿望；游戏帮助儿童掌握（或控制）现实中的创伤性事件。 -
第14题：
简述巴纳德关于沟通的基本观点。
正确答案: （1）要使每个组织成员明确了解组织沟通的渠道和线路；
（2）明确的正式沟沟通渠道必须通达每个组织成员；
（3）沟通的渠道应尽可能短而直接；
（4）沟通的线路应经常加以利用；
（5）领导者是组织沟通的中心人物，他应具备足以胜任这一角色的才能；
（6）组织正在运作时，应确保沟通线路不被打断；
（7）每项沟通应该被认证，亦即对沟通者是否有权作某项沟通应加以确认。 -
第15题：
简述弗洛伊德游戏理论的主要观点。
正确答案: 1）能实现现实中不能实现的愿望；
2）能控制现实中的创伤性事件。 -
第16题：
简述夸美纽斯关于游戏的意义的观点。
正确答案: （1）在夸美纽斯的教育体系中，游戏得到很高的评价，被认为是在母育学校时期对儿童进行全面教育的手段；
（2）游戏是符合儿童天性的能量的散发；
（3）游戏是组织愉快的幸福童年的手段，是儿童生活所不可缺少的伴侣；
（4）游戏是儿童的一切力量和才能所藉以发展的重要的智力活动，是扩大和丰富儿童观念的有力手段；
（5）游戏是生活的预备。 -
第17题：
简述埃里克森人格发展阶段的基本观点、八个阶段及教育意义？
正确答案:1、主要观点
埃里克森认为，儿童人格的发展是一个逐渐形成的过程，它经历了一系列顺序不变的阶段，每一阶段都有一个由生物学的成熟与社会文化环境、社会期望之间的冲突和矛盾所决定的发展危机，每一个危机都涉及到一个积极的选择与一个潜在的消极选择之间的冲突。如果个体能够成功而又合理地解决每个阶段的危机或冲突，就会形成积极的人格特征，有助于健全人格的发展，反之，个体就会形成消极的人格特征，导致人格向不健全方向发展。
2、人格发展的八个阶段
埃里克森认为，人格的发展贯穿于个体的一生，整个发展过程可以划分为八个阶段。前五个阶段属于儿童成长和接受教育的时期。
(1)基本的信任感对基本的不信任感(0～1.5岁)该阶段的发展任务是培养信任感
(2)自主感对羞耻感与怀疑(2～3岁)该阶段的发展任务是培养自主性
(3)主动感对内疚感(4～5岁)该阶段的发展任务是培养主动性
(4)勤奋感对自卑感(6～11岁)该阶段的发展任务是培养勤奋感
(5)自我同一性对角色混乱(12～18)
自我同一性的形成要求谨慎的选择和抉择，尤其体现在职业定向、性别角色等方面。
(6)亲密感对孤独感(成年早期)
(7)繁殖感对停滞感(成年中期)
(8)自我整合对绝望感(成年晚期)
3、埃里克森人格发展理论的教育意义
埃里克森的发展理论指出了人生每个阶段的发展任务和需要的支持帮助，并给出了解决危机、完成任务的具体教育方法，这有助于教育工作者了解学生在不同发展阶段所面临的各种冲突，从而采取相应的措施，因势利导，对症下药。 -
第18题：
简述皮亚杰游戏理论的主要观点。
正确答案:认知发展的心理学派的代表人是皮亚杰是在研究象征性功能的形成和发展的问题时，注意到儿童的游戏。他试图通过研究儿童的游戏和模仿，找到沟通感知运动与运算思维活动之间的桥梁。因此，他的游戏理论，与他的认知发展理论有着密切的联系，可以说就是他的认知发展理论的组成部分。他的主要论点是，认为游戏是一种在已有经验范围里的活动，是对原有知识技能的练习和巩固，是智力（认知）活动的一个方面或表现形式，儿童游戏的动力基础在于智慧的发展形式，即用认知发展理论的术语来说，游戏是同化超过了顺应。另外，游戏的发展水平与儿童智力（认知）的发展水平相适应；在智力发展的不同阶段，游戏的类型不同。儿童之所以游戏，特别是象征性游戏，是因为儿童难以适应周围现实世界，为达到必要的智力（认知）上的平衡和情感上的满足，而不是本能。 -
第19题：
问答题埃里克森关于青少年的自我同一性的观点有哪些？正确答案： 1）埃里克森指出，青少年期的同—性是不断地丧失与获得的过程，同一性问题的解决不是一劳永逸的，它在人的一生中尤其是在青少年期和成年初期会反复出现，个体也会从某一同一性状态转向另一状态。
2）埃里克森认为，青少年期的发展课题是同一性对同—性扩散。在埃里克森看来，这一任务的解决——方面依赖于其前的各种危机的良好解决，即那些没有获得“信任感”、建立“自主性”、形成“主动性”、养成“勤奋”品质的儿童在青少年期是很难形成同一性的。另一方面，这一任务的解决依赖于青少年与他人的交往。
3）在指出青少年期是同一性发展的关键期的同时，埃里克森也提出了“心理延缓期”的概念。在现代社会中，同一性发展本身所固有的复杂性使青少年需要一个心理延缓偿付期，即在这一时期内，青少年可以合法地延缓在社会中所必须承担的责任和义务。也就是说，在承继儿童期之后的青少年。自觉没有能力持久地承担各种任务，因此需要在做出某种决断的时候先要进入一种“暂停”的时期，以尽可能地避免同一性提前完结的内心需要。通过心理延缓期的方式可以鼓励青少年延长在校学习的时间，从而使他们能够认真地考虑将来的计划，面不用做出一些无可挽回的决定。解析： 暂无解析 -
第20题：
问答题简述佛洛伊德关于游戏的基本思想。正确答案： 佛洛伊德认为人格是由三个部分组成：本我、自我、超我。
1.游戏是自我调节本我与超我矛盾的机制，是儿童人格完善的途径。
2.游戏可满足儿童现实中不能实现的愿望，是受“惟乐原则”的驱使：游戏满足儿童想做大人的愿望；游戏帮助儿童掌握（或控制）现实中的创伤性事件。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题简述夸美纽斯关于游戏的意义的观点。正确答案： （1）在夸美纽斯的教育体系中，游戏得到很高的评价，被认为是在母育学校时期对儿童进行全面教育的手段；
（2）游戏是符合儿童天性的能量的散发；
（3）游戏是组织愉快的幸福童年的手段，是儿童生活所不可缺少的伴侣；
（4）游戏是儿童的一切力量和才能所藉以发展的重要的智力活动，是扩大和丰富儿童观念的有力手段；
（5）游戏是生活的预备。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题简述埃里克森关于游戏的基本观点。正确答案： 1.游戏是自我的一种积极主动的机能，是生物性（本我）因素与社会性（超我）因素的协调与整合。
2.游戏调节了人格发展的阶段冲突，并掌握冲突中的情感危机。
3.由于生物性和社会性双重因素的影响，儿童游戏存在性别差异。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题简述皮亚杰游戏理论的主要观点。正确答案： 认知发展的心理学派的代表人是皮亚杰是在研究象征性功能的形成和发展的问题时，注意到儿童的游戏。他试图通过研究儿童的游戏和模仿，找到沟通感知运动与运算思维活动之间的桥梁。因此，他的游戏理论，与他的认知发展理论有着密切的联系，可以说就是他的认知发展理论的组成部分。他的主要论点是，认为游戏是一种在已有经验范围里的活动，是对原有知识技能的练习和巩固，是智力（认知）活动的一个方面或表现形式，儿童游戏的动力基础在于智慧的发展形式，即用认知发展理论的术语来说，游戏是同化超过了顺应。另外，游戏的发展水平与儿童智力（认知）的发展水平相适应；在智力发展的不同阶段，游戏的类型不同。儿童之所以游戏，特别是象征性游戏，是因为儿童难以适应周围现实世界，为达到必要的智力（认知）上的平衡和情感上的满足，而不是本能。解析： 暂无解析